《小熊住山洞》教学设计Word格式文档下载.docx
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（夏天树上开满了花没有砍树）
（出示夏天的图片）
“舍不得”是什么意思？
你有过这种心情吗？
（学生联系自己的生活经验畅所欲言。
）
（3）全班同学一起齐读第
4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格秋天冬天
（4）练习有感情地朗读春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。
）用同样的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不
4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？
5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？
2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？
四、课后作业选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。
《小熊住山洞》教学设计2
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
二、教学目标：
根据教材和年段特点，本文的教学目标是：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
三、教学重点：
1、识字、写字和朗读课文。
四、设计思路：
1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。
故在设计上应注重教材的整合。
主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。
通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
2、注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。
五、教学过程：
（一）创设情境，欣赏美。
1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？
（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。
2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？
（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧
（二）品读课文，感悟美。
1、学习第
一、二自然段①看图：
（课件展示插图一）说说你知道了什么？
②朗读：
生找出与图相对应的第
一、二自然段朗读。
（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行）
2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？
（没有）你是从哪里知道的？
（第七自然段）你能读好第七自然段吗？
（采用生练读----小组比赛读的方式进行）
3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。
（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。
）①看一看，说一说。
课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
（尊重学生的自主选择）②读一读。
读出与图画相对应的自然段。
教师相应点拨指导，读出景色之美。
“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。
（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。
让学生在优美的旋律中表达美。
④想一想：
小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？
4、学习第八自然段①看图：
小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。
他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？
（课件展示插图5）生观察后说图意。
指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。
③练习：
在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。
④思维拓展：
小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？
（你喜欢哪个小动物就选哪个说）
（三）情境模拟，运用语言。
记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）
（四）联系生活，深化主题。
1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。
2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？
（增强学生的环保意识）
《小熊住山洞》教学设计3
20、小熊住山洞教学目标：
1、认识10个生字，会写年、左、右3个字。
认识1个偏旁石。
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点认识生字，懂得要爱护树木，保护环境教具准备
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时
一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？
今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文
7、8自然段，。
说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？
你懂得了什么？
四、指导朗读
1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
（示范、领读）
五、播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
六、小结第二课时
一、有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：
动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
二、分小组自学生字要求：
1、读准字音，注意年、丽、束、舍几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字年：
提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。
左：
第一笔横短，第二笔撇长，最后长横起笔高于撇的收笔。
右：
与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、左、右怎样区分？
三、完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习个和只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
四、小结德育渗透：
人与自然和谐相处的动人的童话故事。
让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，来丰富自己的心灵体验。
教学板书：
20、小熊住山洞春天-树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿课后反思：
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，教与学都要形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。
教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。
另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自
信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。
这一点值得我们在今后的教学中
注意。
《小熊住山洞》教学设计4
Ⅰ、教材分析：
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：
小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读Ⅱ、教学要求：
1、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字。
认识1个偏旁”石”
Ⅲ、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境Ⅳ、教具准备：
2、轻快的乐曲录音带第一课时
一、教学要求：
1、认识10个生字，认识1个偏旁”石”
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
二、教学重点：
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
三、教学过程：
（一）谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？
（二）初读课文
1、自读课文要求：
（三）抓住重点语段，读读议议
小熊一家为什么没有砍树造房子？
（四）指导朗读
1、第七自然段要突出”一年又一年”、”一直”说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
（五）播放森林四季课件边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
第二课时
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
二、教具准备：
生字卡片
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
四、教学过程：
（一）有感情地朗读课文
（二）分小组自学生字要求：
1、读准字音，注意”年、丽、束、舍”几个字的音
提示笔顺，第四笔”竖”要略短些，轿向右斜。
第一笔”横”短，第二笔”撇”长，最后”长横”起笔高于”撇”的收笔。
与”左”比较，第一笔”横”要长，下面的”口”扁些，不宜写大。
4、”左、右“怎样区分？
（三）完成课后练习，读读说说
3、让学生说说练习。
《小熊住山洞》教学设计5
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。
课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。
本文图文并茂，适合儿童学习。
【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？
【设计理念】
１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。
２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。
３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。
５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。
【教学目标】
１、知识目标：
认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。
２、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。
３、思育目标：
学习小熊一家，自觉地保护大自然。
【教学时间】三课时。
【课前准备】头饰、多媒体课件。
【教学设计】第一课时
一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。
师：
从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？
（体会大自然的美）师：
除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？
（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？
可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡，主动识字
１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。
２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）
３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？
把你的方法告
诉你身边的朋友听听。
４、学生自学会展示读生字、词。
５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？
（可以说地点，也可以说句子）
三、初读课文，体会内容师提要求：
试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家
的邀请卡。
（出示邀请卡。
１、学生尝试读文。
２、老师指名读文，听的同学评一评。
３、可选择你认为读的好的段落读一读。
４、学生评价谁读的好，为什么。
５、教师发邀请卡。
四、作业
１、问一问，你会发现更多？
２、大自然还有哪些成员？
３、他们生活在哪里？
第二课时
一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。
二、读书感悟
１、指名分段读文，思考：
小熊一家什么样的？
你看到了什么，想到了什么？
感受到了什么？
（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。
２、观察图片，体会小熊的快乐。
３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：
想一想，小熊为什么不砍树造房子。
抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。
４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。
三、升华拓展
１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。
（交给学生自主权。
２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。
３、总结读：
齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。
四、演一演表演最后一段，引发思考：
小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？
小动物们会对小熊一家说什么？
五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的.景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。
六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。
（可在学校、小区内捡垃圾，也可。
第三课时爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。
【课后反思】课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。
把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。
使学生变得更愿意去学习了。
《小熊住山洞》教学设计6
一、教材说明：
这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写”年、左、右”3个字，认识”石字旁”。
三、教学重难点：
重点：
能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：
体会小熊一家的爱林之心。
第一课时
一、课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：
砍、造、满、舍、结。
二、设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：
小熊的家--山洞
2、师范背课文第
一、二段，随机在课件上出示：
砍树、造房子。
3、设疑：
可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
三、初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。
要求：
拿好书，坐端正；
读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：
哪段话读得好，读给大家听？
正音：
结满了果子、舍不得、一束束
四、细读课文，讨论解疑
1、抛出问题：
他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
五、认读生字
1、出示：
砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：
砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：
捉迷藏。
课件演示字的一部分，请学生猜字。
1、读懂课文
7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字”年、直、动、束、丽”，会写”年、左、右”。
二、复习生字：
1、猜字谜：
石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：
小熊找朋友。
课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。
学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
三、学习课文
7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读
7、8段，想想有没有不明白的地方？
随机理解：
感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较”一束”和”一束束”比较”一束束鲜花”、”一束束美丽的鲜花”认读”美丽”，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?
分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：
读出小动物们内心的激动。
四、认读生字：
1、出示生字：
年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
五、学写生字：
年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？
提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
二、完成课后”读读说说”
束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。
三、梳理课文：
1、出示课题：
小熊住山洞。
及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：
从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？
可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。
你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
四、课本剧表演：
1、编排指导：
森林里熊爸爸和小熊会说什么？
小动物们会说什么？
加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
《小熊住山洞》教学设计7
【教学要求】
1、自读生字和课文。
读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容
2、独立识字，自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5～6
个
3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情
【教学重点】读准字音，认清部分生字字形;
初步体验阅读的乐趣
【教学难点】区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法
【教具准备】
1、计算机辅助教学软件（CAI）
2、生字词卡片
【教学过程】
一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）?
二、听讲故事，初步感知课文内容
三、朗读课文（配合正音）?
要求读准字音，把语句读通顺，形式有：
自由读、比赛读、评读
（相机正音）、全班齐读
四、识记部分生字字形（展示方法）?
1、课件出示生字
2、开火车读生字
3、四人小组讨论识记方法
4、全班交流识记生字的方法
5、教师小结
五、课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。
）?
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