人教版小学语文四年级上册第六单元单元教案.docx
《人教版小学语文四年级上册第六单元单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册第六单元单元教案.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版小学语文四年级上册第六单元单元教案
四年级上册第六单元单元备课
【单元教材分析】
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），本组教材由6篇课文、口语交际1、习作组成。
单元主题阅读文章10篇。
一篇篇课文围绕着“发现美”这个出发点，从不同方面作了阐述。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》 都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
《跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。
展示了爱的奇迹。
《卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、。
同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。
诠释了爱的真谛。
《给予是快乐的》在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：
本组同步阅读教材编排了10篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。
《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。
【教学设计思路】
四年级下学期学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学中我们还要注意做好与第三学段的衔接，如：
学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。
为达成这些目标，我们对本单元的教学内容进行整合与拓展，形成了“3﹢2﹢X”的单元阅读体系。
通过对“3﹢2﹢X”的单元阅读内容的教与学，提高独立阅读能力，积累语言，激发创新意识，全面提高学生的语文素养。
“3”是指把三篇课文中比较有代表性的《搭石》《跨越海峡的生命桥》《古诗两首》作为精读课文。
“2”是指其余两篇《卡罗纳》《给予是快乐的》作为略读课文。
“X”指拓展《主题学习丛书》上的相关篇目，学生自由选择阅读。
在学习方式上，精读课文的学习，是教师引导下的学生学习，掌握阅读本组课文的基本方法，为阅读后两篇课文做好铺垫；略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，教师指导为辅，主要是培养学生的独立阅读能力。
拓展阅读主要是学生自由阅读《主题学习丛书》的有关内容。
这样把整个单元的学习内容分为七大模块：
一、预习达标（2课时）。
二、精读引领（3课时）。
三、自读提高（2课时）。
四、拓展阅读（3课时）。
五、积累练习（5课时）。
积累练习模块主要以课本的习作与练习内容为主，辅以单元的知识巩固练习与语文实践活动的展示等。
【单元总体目标】
1、理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
【单元教学时间】
本组教材可用13至15课时。
精读课文3课时，略读课文2至3课时，群文阅读课3至5课时口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，
【单元教学流程】
第一模块：
预习达标（2课时）
预习内容
本单元的四篇课文
预习目标
1.认识本单元的25个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4.培养学生的自学能力。
第一课时自主预习课
教学流程
一、以“人间真情”为话题，导入本单元学习
师：
人间之爱，让人幸福。
爱在人间，幸福人人。
“爱在天地间”是本组的主题。
围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
二、自主预习环节
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
模块一 预习
教学流程：
导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。
单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
小组评价
认
字
词
第20课：
黄鹤楼孟浩然广陵
辞（辞别）唯（唯一）
在文中标出，做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第21课：
“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”
第22课：
凋零绽放辗转步履匆匆突如其来海峡彼岸空旷暂停身躯白血病同胞血脉亲情空旷
第23,24课：
给予炫耀礼物吃惊
轿车橱窗懂得愿意兜一圈怜悯屏息凝视俯下叮咛嘱咐恍然大悟
读
课
文
读本单元四篇课文：
《古诗两首》《搭石》，《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》，《给予是快乐的》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
《古诗的两首》表现了朋友间（），
《搭爱》体现了乡亲们（），
《跨越海峡的生命桥》展现了（），
《卡罗纳》全释了（）.
《给予是快乐的》阐述了（）。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
第二课时预习达标环课
1.小组预习达标检查：
四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
4、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。
过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。
教学流程
板块一：
导读
“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的.
骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的。
“给予是快乐”让我们从字里行间感受小男孩美好的心灵。
那就读读课文吧！
【设计意图：
谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。
板块二：
初步感知课文内容
1．浏览课文，了解课文介绍了哪些人间真情。
初步感受爱的力量。
2．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。
3．默读课文，理清课文的顺序。
4．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块三：
认识字词，书写字词。
1．边读课文边认读生字。
2．读字组词。
3．理解词语。
“之”“故人”“烟花”“唯见”“使”“更尽”“理所当然”“人影绰绰”“屏息凝神”“目不转睛”“恍然大悟”
模块四 理解内容
教学流程：
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了哪些内容？
谈一谈你的感受？
一：
交流解疑
1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己理解谈感受。
二：
研读感悟
四篇课文都描写了哪些人间真爱，采用边读边汇报的方法，找出描写令你感动的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
《跨越海峡的生命桥》一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。
展示了爱的奇迹。
《卡罗纳》一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、。
同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。
诠释了爱的真谛。
《给予是快乐的》在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：
【设计意图：
在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。
让学生真切地从内心感受人间的真情。
】
第三课时精读引领课（两课时）
教学过程：
一、激情导入，齐读课题：
（插图）
今天我们要走进一个村子，这是一个美丽的小山村，这里有连绵起伏的山峦，有葱葱茏茏的树木，还有潺潺流动的小溪。
但令作者始终难以忘怀的是溪中的这一排普通的石头，这就是——（一起读）搭石。
二、回顾旧知，整体读文：
1、复习词语：
第一组词语：
山洪暴发、溪水猛涨、平整方正、间隔
读了这组词语，你仿佛看到了什么？
（肆虐的洪水）
第二组词语：
协调有序、招手示意、相背而行、伏下身子
读了这组词语，你的眼前又出现了什么情景呢？
（礼让的乡亲）
小结：
为什么说一排排搭石，任人走，任人踏，他们连接着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感呢？
接下来就让我们带着问题再次走进课文。
品味搭石的美：
（一）默读自学二至四自然段：
出示学习提示：
默读二至四自然段，想一想：
人们是怎样摆搭石、走搭石的？
先画出让你感受深的句子，再圈出让你有感受的词语，然后在旁边简单写出你的感受。
学生默读、画批。
我们先去看看乡亲们摆搭石的情景吧！
（二）交流第二自然段：
1、抓住“早早地”将搭石摆放好理解：
（1）抓住“早早地”体会出“为别人着想”，因为秋凉以后，如果人们来来去去还趟着水走，是很凉的。
（板书：
早早）
（2）师点评，他不仅抓住了重点词语“早早地”，还联系上文想到了人们为什么这样做，也就是人们摆搭石的原因，体会到了早早地摆放搭石是为了让人们免受秋寒。
真会学习！
（3）带着感受再读读这句话。
2、学生读句子，谈体会。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
批注：
尽心尽力、认真、一心为他人……
读读两句话，你有什么发现？
带给你什么不同的感受了吗？
学生体会人们非常精心地摆搭石（板书：
精心），一心为他人。
3、上了点年岁的人这样摆搭石，心中想的是乡亲们，还有什么人也会这样做呢？
从这里你能感受到什么呢？
（民风纯朴、人的心灵美）
4、带着这样的感受，我们再来读读这段话。
指名读。
过渡：
摆搭石的人一心想着走搭石的人，那么，走搭石时，人们的表现又是怎样的呢？
我们继续交流学习体会。
（三）交流第三自然段：
1、学生读句子，谈体会。
2、理解“协调有序”
通过读文，你们知道应该怎样走搭石吗？
文中有一个词语就告诉了我们走搭石的方法
（板书：
协调有序）
你知道什么是“协调有序”吗？
你是用什么方法来理解这个词语的意思的？
生：
可以借助词典来理解，字典中协调的意思是配合得适当，协调有序的意思是走搭石的人们配合得很好，走的时候很有秩序。
师点拨：
他能利用工具书帮助自己理解重点词语，值得学习。
还可以怎么理解？
生：
我联系上下文知道什么是“协调有序”
师追问：
人们怎么协调有序走搭石的？
人们为什么要协调有序地走搭石呢？
从这协调有序走搭石中，我们看到了人与人之间的和谐之美，能通过朗读展现这和谐之美吗？
自由读、指名读。
3、你还能从这段文字中感受到什么美呢？
学生谈感受、读句子。
“踏踏的声音、清波漾漾，人影绰绰”补充批注：
声音美、画面美，批注的内容还可以是你对文字的鉴赏。
4、回扣“协调有序”，配乐读：
人们走搭石时的和谐之美、韵律之美、画面之美给我们留下了深刻的印象，之所以会这样，是因为作者用生动的语言描绘出了这各种各样的美，我们说作者写出的文字更美。
这短短的几行字，让我们仿佛看到了清清的溪水中倒映着人们协调有序过搭石的身影，仿佛听到了有节奏的踏踏的声音，多像一首诗，又多像一首歌啊，让我们美美地读一读吧！
指名读、齐读。
（四）交流第四自然段：
搭石上的美我们印象深刻，意犹未尽，搭石前还有一幕幕感人的场景呢？
请一个人来读一读第四自然段。
学生读句子，谈体会。
1、第一句：
找两个同学表演，学生谈体会（板书：
礼让）
这是人与人之间礼让之美。
2、第二句：
出示“伏”在字典中的几个解释：
①趴，脸向下，体前屈。
②低下去。
③隐藏。
④屈服，承认错误或受到惩罚。
⑤伏日。
⑥电压单位名伏特的简称。
结合具体的语言环境，“伏”在这句话中应该选择哪个解释？
年轻人为什么要这样做呢？
这是年轻人对老人的敬老之美。
（板书：
敬老）
老人年轻时背过他的祖辈，现在伏下身子背老人的年轻人以后也会变成老人，也会有年轻人来背他，这种尊老、敬老、爱老的民风就这样一代又一代地传承下去了，这不得不让我们感受到这里纯朴的民风真的很美。
人们把人与人之间在搭石前的谦让，年轻人对老人的尊敬都看成是理所当然的事，回顾全文，还有什么是人们认为理所当然的事呢？
五、总结全文，升华情感：
说到这里，陈老师给大家带来一段文字，这是本文的作者刘章爷爷介绍自己为什么要写《搭石》这篇文章。
我们一起来看一看吧！
引入写作背景资料：
我在家乡工作的十三年中，总共走了千万回搭石。
后来到了城市工作。
看到了种种乱象：
人们抢着挤公共汽车、无序地横穿马路、马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走也不肯弯腰拾起……心里便想到山里人走搭石的情景，想到山里人在雨水过后自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，马上退回岸上，找块好石头搭上的情景……
搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。
搭石展示了山里人的勤劳、热心公益、互相礼让与尊重的美德。
1、理解“搭石，构成了家乡的一道风景”、“搭石联结着乡亲们美好的情感”
通过学习课文，读了本文的写作背景，你知道作者为什么称“搭石，构成了家乡的一道风景”吗？
2、文中有很多描写生动、优美的语句，那一道道美丽的风景是否打动了你的心？
就让我们有感情地再读一读，重现搭石上所流动着的美，重温这一个个生动美丽的画面吧！
个人配乐选读。
六、课外延伸，读写指导：
1、小结写法：
作者就是这样留心观察生活，从普普通通的“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！
2、其实在我们的身边，在同学之间，相互关心、体现美好情感的美无处不在，像这样的“搭石”还有很多，你的眼前能浮现出这样的画面吗？
老师带来了一些照片，大家来看看。
出示一些图片。
看了这些照片，能勾起你美好的回忆吗？
能帮你回忆起发生在你身边的“美”吗？
谁来说一说，你想到了什么？
机动环节：
试着写下来吧！
（第二课时）
学生运用抓住细节描写展现美好的情感。
运用语言，动作，神态描写。
（15分钟）找生读一读评一评。
（10分钟）
回顾梳理，归纳总结
布置丰富多彩的学以致用的阅读性实践活动。
1、练就慧眼：
作者从搭石身上感受到了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
2、拓展阅读阅读《语文主题丛书》四年级上第六单元《一双暖和的脚》中的《一元钱两份爱》、《请小偷看菜园》
设计意图：
给孩子留下更多的自主学习和自主实践的机会。
扩展阅读课（两课时学习三篇课文）
22跨越海峡的生命桥导学案（语文第七册）
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
（小组听写，学生互查）
2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。
3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
学习重点：
让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
知识链接：
白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：
贫血及相关一些症状如：
虚弱、面色苍白，有一种生病感。
食欲减退，体重下降。
容易擦伤或出血，如：
牙床出血，流鼻血。
极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。
淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。
左胁骨下感觉不适。
病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。
预习任务：
1、积累一些好词。
2、解读课题，从中你知道什么？
3、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。
4、想象：
有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？
自主、合作、探究：
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。
----------------------------------------------------------------
3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。
4、情节表演。
学生扮演文中最敬佩的一个人物，你想对他说什么、做什么？
（充分调动每一位学生参与）
我来闯关：
A、小钱静静地躺在床上是因为：
（）
B、只有_______才能使生命之花绽放。
C、读了课文我明白“生命之桥”是：
_____________________________________
________________________________________________________________
学习收获：
知识延伸：
1、把这个故事讲给家长听。
2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
23﹡卡罗纳课堂导学案（语文第七册）
教学思路栏
学习目标：
1、认识五个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
学习重、难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。
预习任务：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、想想课文主要讲了一件什么事。
自主、合作、探究：
１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。
２、想想课文主要讲了一件什么事？
３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？
找出相关的句子后交流。
（用“——”勾画出来）
４、有感情地朗读这些句子。
５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。
6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读
7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？
（尽量写详细，写出你的关心）
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
课后练习：
1、卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。
2、给下列生字注上音节并组词。
遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）
阅读连接：
《爱》
我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕只要我们用心感受∕爱，无时不有，无处不在。
24*给予是快乐的课堂导学案（语文第七册）
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
学习重点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
预习任务：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文的主要内容。
3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
自主、合作、探究：
１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。
炫耀:
________________________________________________________.
兜一圈:
______________________________________________________.
２、想想课文主要讲了一件什么事？
读了课题后想到了什么？
３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
（用“——”勾画出来）
４、文中哪些地方出乎你的意料？
（用“﹏”勾画）
５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？
”。
（联系课文或自己的生活实际交流）
６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
阅读连接：
课后《给，永远比拿更快乐》
学习收获：
_______________________________________________________________________
20.古诗两首
一、话“分别”，导入揭题
1、同学们，你们都有自己的好朋友吧？
你们知道古代的好友是怎么分别的吗？
按照唐朝惯例，分别时，往往要陪着好友走上一天，在客店住上一晚，第二天清晨才正式分别，所以，唐代的诗中有许多都是写送别的，这样的诗就叫做送别诗。
2、今天我们来学习两首唐代的送别诗。
（师板书：
古诗两首）
二、自由读，弄懂诗意
1、指名读文，正音。
相机指导“朝”、“舍”的音和义。
2、自学，质疑，弄懂诗意。
3、小组合作，交流诗意。
4、全班交流。
“西辞”是个难点，师相机引导学生交流了解黄鹤楼、广陵、渭城、安西、长安这几个地名及在地图上的大致位置，并板书示图，以帮助学生理解“西辞”的意思。
5、指导个性朗读。
三、比较不同
升级会员 