人教版四年级英语上册第四单元my home.docx
《人教版四年级英语上册第四单元my home.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级英语上册第四单元my home.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版四年级英语上册第四单元myhome
课堂教学设计方案
Unit4第1课时总课6时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
Unit4Myhome
PeriodOne
学习目标：
1.能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用以下句型：
Whereis...?
Ishe/she/it...?
及其答语Yes,he/she/itis.或No,he/she/itisn’t.
2.听说认读下列词汇：
kitchen,study,livingroom.
学习重点：
理解并灵活运用句型Whereis...?
及Ishe/she/it...?
来询问人或物的位置并能做出相应回答。
一、Reviewtounderstand（温故知新）
Readandchoosetherightanswer.（根据所给的情境，选出正确答案。
）
（）1.你找不到自己的钢笔了，应该这样问：
A.Whereismypen?
B.Whatcolourismypen?
（）2.你不确定Amy是不是在教室里，应该这样问：
A.WhereisAmy?
B.IsAmyintheclassroom?
（）3.“Mike在书房”用英语应该说：
A.Mikeisinthestudy.
B.IsMikeinthestudy?
二、Warm-up（热身活动）
说唱玩赛，激情引趣
1.播放上一课时的Tet’sdo,让学生边听边做动作。
2.单词风暴：
大屏幕快速地闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
三、Presentation（呈现）
1.话题交流，导入新课
T:
Ihaveanicehome,youhaveanicehome.Ithinkschoolisourhometoo,right?
Look,whoiscoming?
Ss:
SheisJingTing.Sheisamagician,shetakeouramagicshow.Bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom.
2.引导学生介绍自己的家。
Gotothelivingroom
Gotothestudy
Gotothekitchen
Gotothebedroom
Gotothebathroom
四．情景创设，理解语意
T:
Whereismydog?
Let’sguess?
Usethis:
Issheinthestudy\bedroom\livingroom\kitchen\bathroom?
（操练集体）并用Yes,sheis/No,sheisn’t回答。
五．Practise（练习）
跟读模仿，歌谣强化，模仿中正音，塑造英语语感，播放录音对话，学生模仿朗读。
分角色朗读，分组练习模仿，个别模仿朗读。
六、Expandingpractice（拓展训练）
Readandchoose.（读一读，选出正确的答句。
）（）1.Issheinthestudy?
（）2.WhereisMike?
（）3.Isitinyourbag?
（）4.Whereismyruler?
（）5.IsJohnintheclassroom?
A.He’sinthekitchen.
B.Yes,heis.
C.It’sunderyourbook.
D.No,itisn’t.
E.Yes,sheis.
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit4第2课时总计6课时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodTwo
学习目标：
1.能听说认读bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom五个表示房间的词汇。
2.了解不同地点做不同活动，并能根据指令作出相关动作。
学习重点：
听说认读本课主要词汇，灵活运用句型询问人物的地点并做出回答。
学习难点：
1.区分词汇bedroom与bathroom的含义。
2.正确区分kitchen与chicken的发音。
一、Reviewtounderstand（温故知新）
ReadthesentencesinpairsandtranslatethemintoChinese.（跟你的伙伴一起朗读下面的句子，并说出它们的汉语意思。
）
1.Ihaveacat._____________________
2.Whereismycat?
_____________________
3.—Issheinthestudy?
__________________
—No,sheisn’t._______________________
4.Isthecatinthekitchen？
________________
二、Preparation（新授）
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型，what’sthis?
It’sa......,whereisthe......?
It’sin/on/under.
2.教师利用挂画呈现一栋房子，并对学生说：
Look,thisistheAmy’shome,It’sverybig.Wow!
Therearesomanysomething.教师出示bedroom的图片，问学生Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说:
yes,itisabed.Wecanhaveasleepinthebedroom并做动作帮助学生理解bedroom,教读bedroom，并板书，让学生认读。
教师出示bathroom的图画，问学生：
Whatcanyousee?
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom,wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解），教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
教师出示livingroom的图画，问学生：
Whatcanyousee?
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生回答：
No.教师告诉学生：
Whatcanyouseeinalivingroom?
学生可能会说IcanseeaTV.教师接着说：
wecanwatchTVinthelivingroom.（用动作帮助学生理解），教读单词，并板书livingroom，让学生认读。
3.听读正音。
Listenandpoint,Listenandrepeat,
三．Practice（操练）
1.看口型猜单词，教师不出声的做一个单词的口型，谁先猜出来谁大声的读出来，其他学生跟读。
2.看谁反应最快。
教师一一出示课本的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读的又准又快，哪一组获胜。
3.Let’sdo听单词做动作说指令，教师每说一个单词，学生听出后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如，教师说study,gotothestudy,学生听到后可以做出在读书的样子，教师根据学生做的样子继续引导，readabook,让学生边跟着说边做动作。
四、Consolidation（巩固练习）
让学生看着课本P39的背景图，鼓励学生用新学的语言简单的描述自己的家。
五、Expandingpractice（拓展训练）
Putthesentencesintherightorder.（读一读，给下列句子排序。
）
（）Isheinthestudy?
（）WhereisTom?
（）No,heisn’tinthestudy.
（）Isheinthebedroom?
（）Look!
He’sinthelivingroom.
（）No,heisn’t.
教学反思
课堂教学设计方案
Unit4第3课时总计6课时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodThree
学习目标：
1.学习并掌握字母u在开音节和闭音节中的读音规则。
2.能规范书写四个单词：
duck,cute,use,up.
重点难点
1.归纳字母U在单词中的发音规律，在单词发短元音是难点。
2.正确书写单词duck,cute,use,up
一、Reviewtounderstand（温故知新）
Readandtickorcross.（读一读，划线部分发音相同的打“√”，不相同的打“×”。
）
1.name,cake（）2.hat,grape（）
3.no,not（）4.ice,fine（）
5.bedroom,she（）6.egg,elephant（）
7.nose,orange（）8.he,we（）
9.five,big（）10.home,to（）
二、Warm-up（热身活动）
1.“我行我秀”口语展示。
2.Selfexpression,一位学生说同学记录，说完教师随机叫一位学生复述前一位学生说的。
3.歌曲歌谣中情绪边唱边做Let’sdo.
三.Presentation（呈现）
1.话题交流，导入新课
T:
呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音，并举出字母u有同样发音的单词。
2.情景创设，理解词意
教师呈现use.cute.excuses三个单词，让学生读出这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u_e，鼓励学生自己发现并归纳字母u在单词中的发音，发字母本身音/ju:
/。
3.句中学习，领读词卡，对单词use.cute.Excuses进行拆音训练，帮助学生理解记忆单词。
4.版式呈现，视听正音
A.通过板书呈现单词。
B.听录音，让学生听录音模仿。
三．Practice（练习）
1.跟读模仿，听音强化
A.跟读录音，强化模仿。
B.Let’schant利用动画呈现语音歌谣，让学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
2.游戏巩固，任务落实
A.听音摘气球：
听录音，选择听到的单词所对应的气球。
B.Listenandcircle,圈出所听到的单词。
C.Shouting投篮游戏，选择篮球对应单词发u或u-e的单词。
四、Consolidation（巩固练习）
1.Read,tickorcross.（判断下列每组单词划线部分发音是否相同。
）
①useup（）②excusecut（）
③studentcute（）④tubemule（）
⑤tubeumbrella（）⑥usfun（）
五、Expandingpractice（拓展训练）
Canyoureadthewords?
（你会读这些单词吗？
）
undermumupuseunitumbrellastudent
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit4第4课时总计6课时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodFour
学习目标：
1.能听懂并灵活运用以下句型：
Whereare...?
Aretheyin/on/under/near...?
及其答语Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.区分并灵活运用介词on,in,under,near.
学习重点：
灵活运用句型Whereare...?
Aretheyin/on/under/near...?
来询问物体的位置并能做出正确回答。
学习难点：
正确区分Whereis...?
和Whereare...?
的含义并能在日常生活中灵活运用。
一、Reviewtounderstand（温故知新）
Readandchoose.（单项选择。
）
（）1.—WhereisKate?
—________isinthestudy.
A.SheB.sheC.he
（）2.—________ishe?
—Heisintheclasroom.
A.WhatB.WhoC.Where
（）3.—IsMikeinthekitchen?
—No,he________.
A.isB.isn’tC.are
（）4.Myfatheris________thebedroom.
A.onB.inC.under
二、Warm-up（热身活动）
Readandtranslate.（英汉互译。
）
1.她在哪?
_______________2.请打开门_______________
3.readabook._______________4.watchTV_______________
5.Gotothestudy._______________6.在厨房里_______________
三、Presentation（新授）
1.做Let’sdo部分的联系，教师发出指令学生表演；请学生当小老师发出指令，学生表演，小组中进行游戏。
2.作业展示。
请几名学生描述自己未来家的样子，评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessinggame
四、Consolidation（巩固练习）
1.情景导入，教师拿出一个书包说：
therearemanybooksinthisschoolbag?
Whatarethey？
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey......?
来猜一猜，让学生用yes,theyare/no,theyaren’t回答，来猜出正确的
答案theyarestorybooks.
2.机械训练
A.教师指着黑板领读问答句（肯定、否定回答）
B.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）
C.检查一两组学生。
3.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图，告诉学生这是Sarah的一家，让学生就挂图部分提问。
WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom.
五、Expandingpractice
1.听音答题
先让学生边听录音边思考Wherearethekeys?
2.听音正音
听录音，跟读课文对话；让学生自己尝试对话；合作共建，两人一组分角色朗读对话。
六、板书设计
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit4第5课时总计6课时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodFive
【学习目标】
1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。
2.能用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。
【学习准备】1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件
【教学过程】
一、Preparation
1.Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：
教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。
教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。
然后小组内进行。
5.Singthesong:
MyBedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：
Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。
（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）
2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
3.教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？
比一比，谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Readandwrite”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后板书示范，让学生跟着书空。
接着请学生在练习本上试写单词。
教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
7.Writeandsay：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
（2）学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住，让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。
两人都做完后互相检查。
（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。
）
三、Practice
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
（可以在小组中进行）
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组摆得最快。
四、Production
“Bingo”game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
Homework:
用“It’saniceroom.Ilikeit.”描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。
教学反思：
课堂教学设计方案
Unit4第6课时总计6课时主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodSix
【学习目标】
1.能听懂、会说：
Whereare?
?
Arethey?
?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】听说认读句型Whereare?
?
Arethey?
?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习：
教师发出指令，学生表演。
请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示：
请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit?
?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey?
?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom?
.
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建xkb1.com
两人一组分角色读对话。
（交代学生，不要忘了轮流换角色。
）
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏：
帮妈妈找钥匙
2.Let’schant:
（1）听Let’schant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。
（对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?
’s=?
is，不必过多的讲解。
）
（2）放录音，跟读。
3.Storytime
（1）让学生尝试读会读的句子。
（2）让学生听录音，了解故事内容。
由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
（3）扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个：
（1）听录音，仿读对话；
（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
教学反思：
升级会员 