幼儿汉字幼儿识字方法推荐及资料.docx
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幼儿汉字幼儿识字方法推荐及资料
幼儿汉字：
幼儿识字方法推荐及资料
（二）识字方法
在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的嬉戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢快，把识字当作每天必不行少的嬉戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。
这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。
该怎样把识字与嬉戏结合起来，使孩子感到好玩而乐于承受呢？
下面讲几种嬉戏识字的方法：
1.捉迷藏：
即把字卡藏到简单找的地方让孩子找。
找到了，读一读，表扬一番。
也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。
2.玩玩具：
跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。
3.做动作：
边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。
但凡动词都可以做相应的动作，加深印象。
4.装表情：
训练些带感情颜色的动词和形容词要有脸部表情。
如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸大，可加深孩子识记。
5.钓鱼识字：
把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。
成人读一个字，孩子必需钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。
也可以几个孩子竞赛看谁换钓到“鱼”。
这方法用来复习稳固效果好。
6.表演识字：
让孩子表演他最喜爱做的嬉戏，如孩子喜爱当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候训练他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。
7.吃东西识字：
孩子在吃东西时，往往是兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。
如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
8.讲故事识字：
给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。
这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
9.游动物园识字：
把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放很多写有各种动物名字的字卡。
说有很多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？
看门人说走“××”门进去安全，假如开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。
进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：
“妈妈，这是什么呀？
”妈妈说：
“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”假如场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。
此法复习旧字，认新字，效果都很好。
10.踩字过河识字：
地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。
过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。
11.教布娃娃识字：
让孩子当小教师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。
12.出门之前识字：
让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。
但凡孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
13.引诱孩子识字：
成人与成人说话，有意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的留意，引诱孩子主动来看来问，乐观参加识字活动。
以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对3岁前孩子的心理特点，还可能制造出更多更好的心理特点，还可能制造出更多更好的方法来。
但不管何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比拟宁静的地点，依据孩子学习心情凹凸进展几分种到十几种嬉戏学习，每天不连续。
学习地点要宁静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。
这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难过。
至于室外嬉戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，非常快乐，什么都感到新奇；特殊是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜爱读。
这时对消失的新字也特殊奇怪，爱问爱读。
所以室外嬉戏时要鼓舞孩子多留意文字，时时到处留心。
玩耍中遇到新颖事物，应马上写给孩子看、读。
上面讲的室内外嬉戏识字和选择的字、词、句，都不要固定教材，更不要讲究系统。
但选的词和造句要讲原则。
这些原则是：
1.教孩子是感兴趣的字、词、句。
2.教孩子最熟识的字、词、句。
3.结合孩子在生活嬉戏中感到特殊快乐的事，当场选字，遗词、造句，编儿歌。
4.学过的字要有记载，分初次认读、根本稳固、能娴熟运用三类整理，以便有针对性地做复习嬉戏。
5.教字以识读为主，不要要求听写。
一些行之有效的做法:
1、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指认；
2、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，熟悉物品的同时，字也把握了；
3、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的词组；
4、跟孩子写日记；把孩子喜爱做的及当天做过印象深刻的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读；
要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。
区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。
5、归类；如孩子对车特殊感兴趣，就把车类的：
轿车，吉普车，卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防车、警车、抢救车……全都打印出来，教他指读；
6、比照识字；把写法相近的字，集中起来比照着认，可以起到事半功倍的作用。
如：
大，太，犬,天；问，闪，闷，间。
7、分解法；把字体分解成部首来帮忙记忆。
如“娶”字，告知孩子是由“耳、又、女”三字组成。
8、结合情境，给孩子写字；常常随身带笔，就看到什么东西就给孩子写什么.
9、跟孩子一起指读；康氏识读教材，故事书，常识书或幼儿刊物……。
这个方法是最简洁有效的方法。
选择好书特别重要，更重要的，是要每天坚持。
10、自己设计识字嬉戏，让孩子边玩边学。
例如：
做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字）。
只要是孩子喜爱的，甚至连“拍乌蝇”的嬉戏，都可以用到识字上去（把字当乌蝇，任凭拿个什么东西当拍子）。
还有“变脸”（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢读）……类似的嬉戏还有许多许多。
主要要*家长专心，多花心思。
11、取字拼句。
用学过的字拼成句子，包含几个没学过的字，复习与学习同时进展。
12、大人与幼儿交换当教师。
13、学偏旁，开火车。
学某个偏旁，然后将与其相关字一气呵成。
如“提手旁”，相关字：
抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。
14、形声字类推。
15、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故事等活动过程中识字，孩子可以边唱、边读、边认。
16、看地图识字、下棋识字、打牌、绘画识字等。
最终一点个人看法：
认字的同时肯定要进展阅读，否则学了不用很快就会遗忘。
识读同时进展，才能事半功倍。
从另一个角度上来讲，我认为教孩子识字其实是没有什么固定方法的。
随时随地，就地取材，敏捷多变，多种方式，相互结合，相互补益，才是最根本有效的方法。
幼儿识字法
（一）
一、阅读识字法
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是屡次重复、反复复习。
识字阅读同步进展，借助阅读稳固识字效果，提高语言表达力量，了解大千世界，增长各种学问。
初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，渐渐进展到简短、好玩的童话故事。
随着识字量的增加和阅读力量的提高，渐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法
孩子爱听故事，训练者就可以制造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。
只要叙述的好，且教学和叙述协作得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它学问。
运用此法要留意：
1、叙述时要绘声绘色，在孩子的留意力充分调动起来时写出要教的字。
切忌故事平淡，叙述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。
教字太多，叙述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在叙述过程中的适当的时候，想法让孩子重复刚学过的字。
孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要敏捷地、制造性地利用孩子喜爱的故事题目，填进不同内容、不怜悯节进展教学。
这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它学问。
三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。
当孩子看到摸到的时候，告知他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过屡次接触物体、汉字，常常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，常常用手指着字念给孩子听。
若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。
字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。
四、心情识字法
训练者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满意他的要求。
在这样的状况下，孩子会仔细看、留意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。
但是，要求孩子学习时，态度要和气，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒服，心情饱满，兴致勃勃地承受学习任务。
另外，学习量不行大，以孩子努力能够很快完成任务为易。
假如量太大，孩子自知完成任务不简单，就会产生急躁心情，反而不易记住要学的学问。
五、小教师
孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些学问后，让孩子当小教师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。
听讲者要形成一个乐观协作的气氛，无论是谁都要敬重“教师”，不任凭插话。
要鼓舞孩子大胆讲解，发生困难时，要准时提示，帮忙孩子取得胜利。
讲解后，要赞扬，使其产生骄傲感。
孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到
夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。
六、歌诀法
节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。
记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生开心感。
这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。
因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。
七、串连法
汉字的构成有肯定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。
根本字带其它字是受形声构造规律的启发制造出来的。
根本字表音，偏旁部首表义。
教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培育孩子的识字力量。
孩子把握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这些字。
大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效率。
如：
文蚊纹雯
八、变魔术
一些汉字加减笔画可以成为另外的字。
利用汉字的这一特点和孩子做变字嬉戏，让孩子认字。
在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子留意、增加孩子兴趣的语言提示孩子留意字的变化。
如：
一二三王主玉全金
一十干于
在变的过成中，随时教孩子不熟悉的字。
训练者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但熟悉了字，而且根本上会写了。
此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。
调动大脑乐观性的方法增加记忆、识字效果很好。
九、图画法
把字画成图画，协作以生动的讲解教孩子。
这样比拟直观、形象，又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。
有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简洁图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。
如：
山、水、日、月、人
十、换偏旁识字法
汉字的音、形、义之间有肯定的规律。
教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效。
因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。
如：
机——肌、饥、讥
葫——糊、蝴、瑚
十一、耳语传宝
嬉戏者围成一圈，训练者每次拿出一张卡片，交给接近的嬉戏者，让他认真看看，并轻声告知嬉戏者这是什么字，然后让传给下一个人。
依次传下去。
传完一周后，假如最终一个嬉戏者向训练者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈。
之后传其次、第三张字卡。
假如最终一个人说错了，往前依次追查错在哪里。
谁念错了，教他念三遍，让他表演个小节目。
十二、宝宝园地
帮忙孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上表达孩子亲身经受的简短文章（文章尽量在大人的帮忙下由孩子写，假如孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。
园地的装饰可繁可简。
一般状况下，孩子会很仔细地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。
十三、小制作识字法
画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子宠爱的手工嬉戏。
利用这一因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字……或训练者写字教给孩子。
孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，简单记住。
成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么字。
训练者既可以特地组织手工嬉戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的状况下搞手工嬉戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。
十四、打赌
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。
可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你确定会忘的”他会说不忘的，训练者说“不信任”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学习效果时，你会发觉小家伙竟然全都记住了，甚至比平常学得还好。
此法不行常用，不要让孩子发觉你在“骗”他，要象真的一样。
十五、作文识字法
孩子对自己经受过的事情印象深刻，训练者可常常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。
亲身经受的人名、地名、物名及其它词语，孩子根本熟识，能比拟简单读下来。
这样，孩子觉得好玩，学习乐观性高，识字效果好。
编写这样的文章，要依据孩子识字的多少和把握学问的实际状况，打算文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。
这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。
十六、看图识字法
教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。
卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字。
看图识字把字的音、形、义相互结合起来教，形象、详细，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，熟悉事物。
此法适用于低幼儿，不易长时间使用。
只能是做为开头识字的一个铺垫。
十七、猜谜识字法
猜谜是学问性、趣味性很强的活动。
婴幼儿处于奇怪心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。
这一活动对其增长学问，开发智力也有很大的作用。
因此，依据汉字象形、象声的特点奇妙地把字编成谜语让孩子猜。
如：
尖下边大，上边小，扎住手，不得了。
朋一个月里刚见面，两个月是好伙伴。
灯右边一个丁，左边冒火星。
十八、看物识字法
婴幼儿时期的孩子已经熟悉了不少东西。
有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其字形。
利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知义，还知字形。
十九、草地捉虫
预备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。
参与嬉戏者根据先后挨次在地上认字，算是捉虫。
熟悉的念一念，算是捉到了虫子，将字卡拿起。
不熟悉的字要问教师然后念三遍，算是没捉到虫子，连续往下捉。
等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。
将字卡重新放上，大家轮番捉一遍
二十、复习法
小小运动会、丢手绢、邮递员等嬉戏。
幼儿识字法
（二）
以下是我们在网上整理出的一些网友推举的方法，有些他*的方法特别值得借鉴。
通过查看这些方法，您会意识到，肯定要做一个有心人，生活中时时到处都有教识字的时机。
一.网友天米妈妈推举：
1、随机训练法：
就是遇到什么状况就教什么，如：
孩子哭了，就熟悉“哭”字；笑了就熟悉“笑”字；下雨了，熟悉“下雨”。
2、歌谣法：
两个月成了好朋友，熟悉“朋字”；
雨革月真霸道，熟悉“霸”字；
两个扁口用棍串，熟悉“串字”。
3、猜谜法：
一排房子长又长，又有门来又有窗；
没有腿跑得快，奔驰起来隆隆响。
（说完谜语教孩子熟悉“火车”两个字。
）
4、儿歌识字法：
“小老鼠排第一，个头不大真神气，
老牛其次虎第三，兔子第四跑得欢；
龙第五，蛇第六，马是老七不落后，
羊第八，猴第九，十是公鸡跟着走；
狗排十一汪汪叫，老猪最终来报到。
”
（边说儿歌边做动作，学会歌后教孩子认十二生肖的名称：
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
）
二.网友杨子转贴
兴趣教学方法1
用字卡做嬉戏如在纸上写个“火”你告知宝宝这是火字，然后你问他：
“着火了，我怎么才能灭火呀，用什么？
”他会说好多，如说水你就在纸上写个水字，然后用这字来给火字弄灭。
再就告知宝宝，在火字上面写一横就是“灭”字了。
兴趣教学方法2
硬纸剪成长方形，按宝宝和你的脑形制成头套，套在脑上，然后用大纸写上他喜爱动物的名称贴到头套上去，你也选一个，二人一起玩，不一会宝宝就都能熟悉这些字了。
让孩子在家卖东西玩，可以用卡片来当钱币。
比方宝宝要卖豆子玩，我就用卡片来买，这样就熟悉了几个字。
我说：
“我用“刷”字来买你的黄豆。
”他就收卡片给我黄豆。
玩得很快乐。
只要孩子快乐就好，由于心情好了学的东西只一遍就都能熟悉。
兴趣教学方法3
将所学的字分类。
如学习带有足字旁的汉字：
跑、跳、跺、踢。
在教学中，首先利用动作引起幼儿学习兴趣，如拿起字卡跑，我就带着宝宝去跑，再问他：
“我们是用什么跑呀？
”“脚”我就把脚字卡贴在墙上，然后再举牌跑。
会了“跑”也贴在墙上了。
就这样始终玩下去“跳、跺、踢”，最终都把它们贴在了脚字的四周。
预备明天还玩。
手字也可以这么绽开了。
兴趣教学方法4
识字卡片编故事依据卡片的字画，家长可以和孩子一起编童话故事。
如熟悉了“蚕”字，可编童话：
蚕宝宝吐丝造房子，造好了房子自己却出不去了，哎呀呀真糊涂——忘了开窗子啦口头编童话，对培育孩子的想像力、分析力，以及提高孩子语言的表达力量，都有乐观的作用。
兴趣教学方法5
运用识字卡片对孩子进展认知自然的训练家长把蚂蚁、蟋蟀、知了、蝈蝈、蚕、老虎、猴子等画片放在一起向孩子提问：
“什么虫爬？
什么虫跳？
什么虫树上唱？
什么虫草里叫？
什么虫月月换外套？
谁把尾巴当棍子？
（老虎）谁用尾巴做钩子？
（猴子）谁把尾巴当凳子？
（袋鼠）谁用尾巴做被子？
（狐狸、松鼠）谁把尾巴当掸子？
（牛、马）”让孩子在查找卡片的过程中认知这些昆虫、动物的特征。
兴趣教学方法6
这个方法也很简洁，就是把一些词组贴到墙上，让小孩子们正念和倒着念，这样不只是为吸引小孩子的留意力，还锻练他的逆向思维开发他的右脑呢！
如，先来些简洁的：
“小兔，兔小。
”“学问，识知。
”“大人，人大”有的换了有实质意思，有的没什么实质意思，有没有臭小都很爱玩，我和他用这种方法认的字最多，如“睡帽帽睡”他种自己笑着去念，帽子睡了。
这也是培育小孩子的培育孩子想象和思维力量。
兴趣教学方法7
让宝宝在墙上用卡片贴句子。
一起贴10个字，然后我们一起念，这是我昨天实施的方法，很有效今日早上让他自己念都会。
取下来打乱也没问题。
为了让他感兴趣我们的卡片山都到屋顶了。
宝宝站在桌上边贴边笑，再高的地方我们在放上椅子。
兴趣教学方法8
一.买菜
目的：
1．通过嬉戏，让幼儿在玩的过程中初步熟悉蔬菜名称及相应的汉字：
青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2．激发幼儿认字的兴趣。
3．让幼儿知道蔬菜有养分，训练幼儿爱吃蔬菜。
预备：
1．实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇；货架、玩具小兔、盘子等。
2．相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张。
玩法：
一、激发幼儿对认读汉字的兴趣小兔子家里要来客人了，它请小朋友去帮助买一些菜回来。
现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗？
1．出示实物，引导幼儿逐一熟悉蔬菜：
青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一对应，让幼儿逐一认读。
二、买菜嬉戏
“这些菜都很有养分，小朋友爱不爱吃？
我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。
但是，卖菜的阿姨有个要求，每人只能买一种“菜”（字卡），而且要说清晰你要买什么菜。
如：
我要买青菜、我要买黄瓜……”（幼儿分组进展）幼儿到货架前随便买“菜”（字卡），留意幼儿的发音。
兴趣教学方法9
魔筒目的：
用汉字连成一句话。
预备：
长形圆筒、纸圈（写有汉字）。
玩法：
将纸筒上的字转一转连成一句话。
兴趣教学方法10
找位置
目的：
1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。
2．培育幼儿初步的空间感知力。
预备：
32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上全部的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。
玩法：
1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。
2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩
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