六年级上册英语教案Module 6 外研社.docx
《六年级上册英语教案Module 6 外研社.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教案Module 6 外研社.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六年级上册英语教案Module6外研社
Module6
单元教
材分析
本模块由Unit1ApostcardfromNewYork.和Unit2I’vegotsomestampsfromChina.两部分组成。
单元
教学
目标
一、知识目标
学习单词somedaychopstickssoonknifefork
学习句型：
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark. I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
二、能力目标通过丰富的课堂教学活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，围绕本课主题“Ihavegot…“进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
三、情感态度根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，培养学生认识到不同国家有不同的文化。
单元训练重难点
重点
难点
1.掌握单词：
someday,chopsticks,soon
2.理解和掌握句子：
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark. I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult. Haveyougotabookabout America ?
Icansendyouone.
灵活运用“havegot”来表达所拥有的物品。
有感情的朗的课文，小组合作完成说话任务。
单元课
时安排
Unit12课时
Unit22课时
第一课时
课题
Unit 1 ApostcardfromNewYork
（1）
主备人
谢晖
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一. 知识目标
1.复习“havegot”的用法
2.掌握单词：
someday,chopsticks,soon
3.理解和掌握句子：
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.
I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
4.有感情的朗读课文，小组合作完成说话任务。
二．能力目标
通过丰富的课堂教学活动，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，围绕本课主题“Ihavegot…“进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
三．情感目标
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，培养学生认识到不同国家有不同的文化。
教学重点
1.掌握单词：
someday,chopsticks,soon
2.理解和掌握句子：
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark. I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult. Haveyougotabookabout America ?
Icansendyouone.
3.有感情的朗的课文，小组合作完成说话任务。
教学难点
灵活运用“havegot”来表达所拥有的物品。
教学准备
录音机、单词卡片、电脑光盘、明信片
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1.Singasong.
2.Reviewsomewords. PresentationandPractice
1、学生边听边唱
2、学生热身练习
二、新授
1、教师出示明信片，引起学生的阅读兴趣，播放录音。
2、学生自读课文，学习重点句型
3、教授chopsticks
（出示实物筷子）Readafterme:
chopsticks
Ss:
chopsticks
4、讲解重点句型2。
5、放课文录音并提问HasLauragotabookaboutAmerica?
。
6、听音跟读课文
1、学生听课文录音，回答问题。
2、学习第一段。
指名学生回答问题。
3、学生跟读单词。
4、学生利用课文句型进行操练。
5、学生回答问题：
HasLauragotabookaboutAmerica?
。
6、学生跟读句子后个别读、小组读、开火车读。
三、巩固练习
1、利用教学光盘完成课文第三部分练习。
2、指名读，边读边译课文。
3、学生分组读
1、老师与学生、学生与学生操练句子。
2、学生用自己的语言说出课文基本意思。
3、学生多种方式练读。
四、小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈收获。
五、作业
1、抄写课后单词；
2、每天听磁带20分钟；
3、完成练习册上这一单元的作业.
板书设计
Module6Unit1ApostcardfromNewYork.
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.
I’vegotsomechopsticks．Buttheyaredifficult
教学反思
第二课时
课题
Unit 1 ApostcardfromNewYork
（2）
主备人
谢晖
授课班级
六年级
授课教师
授课时间
教学目标
一、知识目标：
1.巩固单词：
someday,chopsticks,soon 2.训练运用句型DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark. I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult. Haveyougotabookabout America ?
Icansendyouone.
二、能力目标
1、围绕本课主题“Ihavegot…“进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
2、能听懂录音朗读课文；
三、情感目标
1、通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比
教学重点
1.掌握单词：
someday,chopsticks,soon
2.理解和掌握句子：
DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark. I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult. Haveyougotabookabout America ?
Icansendyouone.
教学难点
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教学准备
录音机、录音带、卡片
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
1、Howareyou,boysandgirls?
Welcomebacktoschool）
2、Wheredidyougoinsummerholiday?
Whatdidyoudoinsummerholiday?
Haveyougotinterestingthingstotellme?
）
3、“It’sapictureof…,It’svery….”
1、学生热身练习
2、学生互相提问并回答问题。
3、互相展示照片并对话。
二、新授
1、让每个学生带一件物品到学校来，以句型Ihavegot
……来描述自己拥有的东西。
还可以将句型进行扩展。
如：
Ihaveabird.Shecansingverywell.Ihaveaviolin,butIcan’tplay.
2、全班分为两组，分别站在教室的两边。
教师分别发写有问题和答案的小纸条。
3、用挂图和录音呈现SB活动1的内容。
老师根据课文内容提出简单的问题：
Where is the postcard from?
Is the postcard from Daming ?
What has Daming got ?
What has Laura got ?
Can Laura use chopsticks ?
4、讲解重点句子：
针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have/has got 进行讲解。
如I’ve got some
chopsticks , but theyare difficult. 我有一些筷子，但很难用。
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park .大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝
1、学生扩展句型。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
2、一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。
两人即可坐回自己的座位。
3、学生找到这些问题的答案
4、学生说出图中的物品名称
三、巩固练习
1、全班完成练习1。
2、老师带领学生
完成SB活动3的游戏。
1、老师指导学生操练句子。
2、学生做游戏。
四、小结
教师用英语谈谈纽约、伦敦、北京等。
学生回顾单词及句型。
五、作业
1、抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2、完成练习册上这一单元的作业。
板书设计
Module6Unit1ApostcardfromNewYork.
1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.
2.I’vegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
3.HaveyougotabookaboutAmerica?
Icansendyouone.
教学反思
第三课时
课题
Unit2I’vegotsomestampsfromChina.
（1）
主备人
谢晖
授课班级
六年级
授课教师
授课时间
教学目标
一、知识目标：
1.学习本课的四会单词someday chopsticksoonknifefork
2能听说读写本课的重点句子。
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
Ihaven’tgota…butI’vegota…
二、能力目标：
培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。
三、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
学习本课的四会单词，及复习东西南北这四个方向词。
教学难点
能听说读写本课的重点句子。
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
教学准备
录音机、磁带、卡片
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
学生跟读巩固记忆。
二、新授
1、请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。
要求这名学生一边变魔术—边说：
I have got a…?
然后老师向几位学生提问：
‚
What has he got?
2、课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。
学生可选择画出或写出单词。
如邮票、餐具、书籍、玩具、宠物、颜色。
3、让学生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。
1、学生如实回答。
2、两人一组开展活动
3、画出或写出同桌拥有的物品
三、巩固练习
运用句型：
Haveyougotaknifeandfork?
Haveyougotaknifeorafork?
对话
学生合作交流
四、小结
我们一起来回顾一下这节课学了哪些句型？
学生在老师的引导下回忆本节课的句型。
五、作业
1、识记单词。
2、熟读句子。
板书设计
Module6Unit2I’vegotsomestampsfromChina.
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I haven’t got a… but I’ve got a…
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork?
教学反思
第四课时
课题
Unit2I’vegotsomestampsfromChina.
（2）
主备人
谢晖
授课班级
六年级
授课教师
授课时间
教学目标
一、知识目标：
1.学习本课的四会单词someday chopsticksoonknifefork
2能听说读写本课的重点句子。
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
Ihaven’tgota…butI’vegota…
二、能力目标：
培养学生能听懂并能口头运用以上语句进行谈论对话的能力。
三、情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
1、学习本课的四会单词2、谈论个人所拥有的物品等.
教学难点
能听说读写本课的重点句子。
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I haven’t got a… but I’ve got a…
教学准备
录音机、录音带、卡片
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
老师带领学生唱上一模块学习的歌曲IcanspeakEnglish
学生跟唱。
二、新授
1、听写单词
2、出示课文中的主情境图
3、放录音
4、指名学生口头复述图片的内容。
发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。
学生可选择画出或写出单词。
5、教师带读课文
1、学生听写单词。
2.指名学生回答问题。
3、学生听录音并回答问题。
4、学生两人一组开展活动。
让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。
并完成下表。
5、学生跟读。
三、巩固练习
学习SBUnit2活动4的韵诗。
先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。
然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
学生一句一句地跟读。
四、小结
将诗歌重复两三遍
学生根据诗歌内容做出相应的动作。
五、作业
背诵课文中的重点句型。
板书设计
Module6
Unit2I’vegotsomestampsfromChina.
I’vegotaknifeandforkandchopsticks.
I’vegotsomestampsfromChina
butIhaven’tgotanystampsfromCanada.
教学反思
升级会员 