初中生综合素质家长评语Word文件下载.docx
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学校实施评价的整个过程要有家长全程参与。
除个别走访、小型座谈会之外，以调查表的形式进行反馈调研是一个非常灵活有效的方式。
明确每次调查的主题，以征求意见建议的形式，反馈评价实施的效果与存在的问题及改进的方法等，引导调动家长参与的积极性，使家长随评价的深入而认识也逐渐提高。
4、沟通指导写实评价----评语点评、交流指导。
家长评价的着眼点应以写实为主，既可为总结性评价提供事实依据，也可以保证过程性评价的针对性和真实性，更主要的是可以使家长很快掌握。
学校尤其是班主任要加强和家长的沟通，及时进行指导。
学校可采取集中收集家长评语，分类点评，指出优劣，通过互相交流学习提高。
三、家长评价的注意事项
一忌要求过高、尺度一致。
综合素质评价对于家长来说和我们一样属于新生事物，我们要宽容并允许家长有个渐进的认识过程，不能操之过急。
不同的家长由于文化背景的不同，认识的程度、评价的深度肯定有所不同，不能以一个尺度去要求，更不能用我们教育工作者的尺度去衡量家长。
二忌贪大求全、面面俱到。
家长过程性评价能够忠实写实，总结性评价能评价出部分表现就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、贪大求全。
因为这样容易产生虚假的评价，势必丧失了评价的意义，从而使评价流于形式。
三忌忽视发展、一锤定音。
在评价的过程中我们要教育家长重视观察、及时发现学生的点滴进步和阶段变化，实事求是地给予恰到好处的评定，不能主观地、过早的给学生以定论式的结论，要以发展的眼光、鼓励的语言、期盼的心情去触动学生的进步与发展。
四忌操作复杂、内容虚假。
在家长评价实施的过程中，要简化操作程序、阶段清楚、目的明确。
学校要制定明确的家长评价要求和操作方法，一定要做到及时评定，决不能为完成档案任务而集中补写，那就丧失了评价的意义。
同时要坚决避免学生自己、同学之间或其他非法定监护人代替家长进行评价。
四、家长评价的保障机制
1、明确学生综合素质评价与其学业水平考试和普通高考的密切关系。
使学生家长明确评价的重要意义和作用，及其同学业水平考试与普通高考的密切关系，是保障家长评价有效落实的最重要的基础。
家长较强的功利思想将促使其认真对待自己的评价义务和责任。
2、教育行政部门协调基础教育各阶段操作素质评价方案的一致性。
基础教育是一个有机的整体，小学及初中阶段综合素质评价的连续性，将会给高中阶段评价工作奠定非常好的评价基础。
同时连续一致的评价观念与手段将有助于培养目标的实现，因为育人是一个长期的行为，非一个高中阶段就能实现的。
而这个评价过程需要各级教育行政部门的协调与推进。
3、学校领导和班主任与学生家长及时交流、准确指导和密切配合。
及时沟通与交流是监督促进家长评价的有效手段。
学校和班主任教师要及时发现、适时指导，纠正家长评价中出现的问题，保证家长评价顺利进行。
主要以定期与不定期相结合的家长会、调查表和家访等形式进行，会取得明显实效。
4、政府、教育行政部门和学校分级建立奖励警示家长的阳光制度。
通过各种途径奖励综合素质评价工作中表现优秀的学生家长，并通过新闻媒体公开宣传，会起到鼓励先进警示后进的作用，有利于调动家长的荣誉感和参与意识，使家长评价工作健康地开展下去。
五、家长评价的监测手段
1、通过教师评价以及社区评价的对照分析。
学校、家庭和社会的三位一体、紧密结合是全面评价学生的充分手段。
相互联系、相互印证、相互促进，可以使我们通过对照分析得出正确的判断。
2、通过学生家长共同座谈会了解家长评价。
通过学生家长共同座谈会了解家长评价是非常有效的手段。
学生对家长评价的态度可以
反映出家长评价主体的发挥效果与观察度，家长的态度也可以反映出家长评价的真实性与实际效果。
3、通过家长与教师沟通问题的程度与态度。
学校、班主任和课任教师在与学生家长交谈沟通的过程中，既可以了解家长对评价的认识程度和评价水平，也可以发现学生家长对待评价的态度。
4、通过跟踪过程评价看发展性评价的层次。
通过一个时期几个阶段的比较分析，我们就会发现学生家长的评价态度与水平，是否能够成为发展性评价实现育人的目标。
*社区评价
一、社区评价的功能作用
1、发挥社区教育功能，了解学生在学校、家庭以外的品行表现和发展，点评在社区活动中的表现，促进全面发展。
2、帮助学生主动服务社区，参与社会实践，增进生存体验，形成社会意识，提高适应社会和参与社区活动的能力。
3、实现学校教育和社会教育的有机结合，为学校教育提供有价值的素质。
有助于拓展评价领域，拓宽发展空间。
二、社区评价的实施过程
1、学习宣传明确职责----评价文件、协调会议。
学校有义务使社区了解相关文件精神，明确责任和任务，这是社区评价实施过程中需要解决的首要问题。
要把省有关文件印发给各个社区，积极促使当地政府领导出面协调解决沟通中存在问题，以政府的名义召开协调会议，明确各部门的职责。
篇二：
云南省初中学综合素质初三的家长毕业评价
初三的家长毕业评价
（家长评语1）:
三年的初中生活即将结束，在三年中，我的孩子渐渐从一名稚嫩的孩子成长为一名品学兼优的好学生，各方面的素质都有所提高。
希望你以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。
总之，三年来我的孩子不断进步着，在成长中不断收获。
希望我的孩子在成长中更注重细节，能够更加完善自己。
只有超越了自己，才会有更大的进步。
（家长评语2）:
我的孩子在初中三年的学习生活中，刻苦努力，品学兼优，成绩优异。
孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。
书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。
希望以后更加努力，使自己更完美，更优秀。
（家长评语3）:
时光飞逝，三年来，我的孩子在学习和生活上都取得了令人欣喜的成绩。
你是一个富有责任的可爱的孩子，不过性情比较任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的高中里能改掉坏毛病，并注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！
尤其是在进入初三以后，我的孩子学习积极性大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。
我的孩子总是能以一颗谨慎谦虚的心去对待每样事物，从不沾沾自喜，忘乎所以。
同时，我的孩子在其他方面也有很大提高，时刻听从老师的教导,并且多次得到任课老师的好评。
希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成绩。
（家长评语4）:
我的孩子在三年的学习过程中，刻苦努力，孜孜不倦。
在日常生活中，能积极承担自己的责任，生活俭朴。
孩子，到高一级
学校里，更要热爱学习，热爱读书。
学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。
（家长评语5）:
在初中短短的三年的生活学习中，获益良多。
从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。
乐于助人，待人友善。
能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。
一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。
认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。
父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!
（家长评语6）:
我的孩子在初中三年的学习中，认真学习，多次在考试中取得了优异的成绩，得到了老师们的广泛好评。
孩子，通向成绩和成功只有一条路可走，那就是艰苦的努力和辛勤的汗水。
我们相信：
在未来的日子里，你一定会加倍努力，加倍勤奋，一定会不断的超越别人，超越自己。
（家长评语7）:
我的孩子在这三年的学习生活中，能自觉遵守>
，表现优良。
我的孩子总是能以一颗谨慎谦虚的心去对待每样事物，从不沾沾自喜，忘乎
所以。
（家长评语8）:
在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。
在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！
孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。
我们以你为骄傲，因为你是一个放飞心灵快乐的好孩子。
（家长评语9）:
望我的孩子能发扬自己的责任心、自信心，以优异的成绩迎接美好的高中生活。
（家长评语10）:
时光飞逝，三年来我的孩子不论是在学习，还是在生活方面都取得了很大的进步。
看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。
祝福你，美还的明天在向你招手。
（家长评语11）:
你
是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；
孝敬父母，尊敬师长，团结同学；
有责任心和上进心；
很有悟性。
老师和爸爸妈妈相信：
你能做得更好，也期待你在高中能有更大的进步。
（家长评语12）:
你品学兼优，真的很可爱！
相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。
（家长评语13）:
我的孩子品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
学习之余，走出校门，我的孩子珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
总之，我的孩子是名德智体美劳全面发展的优秀中学生。
（家长评语14）:
经过3年学校系统的管理和学习，培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德；
让孩子具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉等品质。
学习可以使你充满
智慧，书籍可以滋养你的心灵。
（家长评语15）:
我的孩子三年以来成绩优异，勤奋努力，热爱集体，团结同学，能够在班级中起好带头作用，是老师的好助手，同学的好伙伴。
（家长评语16）:
从小就淘气的你，随着时间的迁移，尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈，关心和帮助他人；
喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康的身影；
天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，让我们很欣慰。
（家长评语17）:
在读初中的三年中，由于学校的校风、环境、师资
篇三：
初中学生综合素质评价方案
开远市第十四中学校学生综合素质
评价方案
为了促进我校学生德、智、体、心理等多方面健康发展，全面，客观地评价学生，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、评价内容
（一）具体内容
初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1．道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;
遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2．公民素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；
对个人的行为负责；
积极参加公益活动；
具有社会责任感。
3．学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；
能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；
能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。
4．交流与合作。
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊
重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；
能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5．运动与健康。
热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。
6．审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；
积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
（二）评价等第
初中学生综合素质评价通过《初中学生综合素质评价守则》反映，除道德品质、公民素养、交流与合作外，其它各项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级；
1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不打等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2．学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、
B、C、D四级。
凡符合基本标准者，视情况可得B或C；
不符合基本要求者，得D；
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式
提供），经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
例如：
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：
综合实践活动成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；
学习主动积极，各科成绩一贯优秀；
小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；
在省级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；
在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；
其他。
有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：
达到体育与健康课程标准规定的四级水平；
参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：
在校内外大型文艺活动中有突出表现；
参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的；
参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的；
3.综合素质的总评：
（1）道德品质、公民素养、交流与合作为合格，其它8项中有6项以上（含6项）评为A，且无C、D者，总评为A等；
（2）道德品质、公民素养、交流与合作为合格，其它8项中有4项评为A，无D者，总评为B等；
（3）8项中有2项以上（含2项）评为D者，或本学年受到学
校纪律处分者，总评为D等；
（4）其余的情况总评为C等。
综合性评语是对学生的综合素质的整体描述。
各地各校可结合实际在此表基础上作适当调整。
三、组织实施
工作机构
1.学校成立学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员为校委成员、年级组长、班主任。
学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，并具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
2.班级成立综合素质评价小组，由班主任、任课教师和学生代表组成，班主任任组长，具体负责对班级中每个学生进行综合素质评价。
评价程序及规定
综合素质评价一般按照学生自评--同伴互评--教师评价--学校评价的程序进行。
1.学生自评：
评价前应组织学生认真学习《评价方案》，广泛宣传评价目的、意义，每个学生根据自己的实际情况在班级展示自己成长记录中最有代表性的内容，对照《评价方案》的六个方面要求进行自我评定。
2.同学互评。
全班所有学生对每个学生进行综合评价，
班主任组织汇总。
3.教师评价。
班主任牵头召集学科教师共同按六项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。
教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评价学生的情况。
4.学校评价。
各班级综合素质评价小组综合学生自评、同学互评与教师评价意见，确定被评学生的综合素质评价等第，报经学校综合素质评价工作领导小组审核确认。
评价结果必须在班级公示。
5.学生及其家长对评价结果如有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
（三）评价要求
1.《初中学生综合素质评价表》每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成初中三年的总表。
2.学校为每个学生建立成长记录手册，成长记录手册中包括每学期的评价表、三年的总表，学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料以及其他有价值的材料。
3.学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。
通过评价激励学生成长。
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