八年级上册《三峡》优秀教学设计Word格式.docx

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　　2、运用多媒体教学。

以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。

在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　〔教学目标〕

　　1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

　　2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　〔教学重点〕

　　1、掌握生字，学会翻译，理解课文。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。

　　〔教学难点〕

　　1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　〔教时安排〕两课时〔教学准备〕

　　1、布置学生预习：

①查找有关三峡的知识、图片等。

②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

　　③朗读课文。

　　2、教师准备资料：

①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。

②告别三峡文化专题的图片、绘画等。

③辅助教学的多媒体课件。

　　〔教学方式〕启发讨论、互动合作〔教学过程〕第一课时

　　一、导入（多媒体屏幕：

一幅两岸高山，中间流水的三峡图，如右）

　　1、由三峡的峡字破题导入课文：

峡是什么意思？

注意它的偏旁

　　和字义。

　　（两山夹水的地方）

　　2、进一步引导学生：

如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来

　　表现呢？

（山、水）

　　二、观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把

　　三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。

　　三、同学分组讨论评价，选出最佳三峡小画家和三峡小作家。

用多媒体展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。

特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。

　　四、引导学生进入课文的基础学习。

　　（多媒体内容随具体情况而定）

　　1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。

　　2、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。

　　3、检查预习情况：

阙嶂曦襄溯湍并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。

同桌之间可交流讨论，共同解决。

　　4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）

　　划分句间停顿点拨：

第1自然段：

自／三峡七百里中；

自非/亭午夜分，不见曦月。

　　第2自然段：

至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。

或／王命急宣，有时/朝发白帝。

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3自然段：

则/素湍／绿潭，回清/倒影。

绝?

/多生怪柏。

清/荣/峻/茂

　　第4自然段：

每至/晴初/霜旦。

故/渔者歌曰：

巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳

　　五、课后练习借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

　　第二课时

　　一、疏通文意。

　　（多媒体显示疑难字句）分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。

然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。

　　二、出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。

　　（多媒体显示思考题）

　　1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

　　2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

　　用表示。

　　3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？

每个季节的水有什么

　　特征？

找出关键字词用表示。

　　三、根据以上问题分析课文，达到背诵目的。

　　（多媒体板书）

　　1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

　　关键字词：

连、无阙、重叠、隐蔽特点：

山高岭连，中间狭窄

　　2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

　　3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

　　顺序：

①季节顺序：

夏、春冬、秋；

②根据水由旺到枯的变化过

　　程

　　4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

　　夏季关键字词：

襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：

水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险春冬关键字词：

素、绿、清、影；

清荣峻茂特点：

水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣秋季关键字词：

寒、肃、凄、哀特点：

水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

　　5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

　　6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。

　　四、结合自己的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改自己的作品。

　　可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。

　　①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

　　②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

　　③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。

　　④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

　　⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。

　　⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。

　　学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。

如学生回答不到位，可由教师补充讲述。

　　学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。

　　五、拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　六、课后练习

　　1、背诵课文，摘抄精彩词句。

　　2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。