四年级数学教案 第12周Word格式.docx

四年级数学教案 第12周Word格式.docx

《四年级数学教案 第12周Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学教案 第12周Word格式.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学过程

个性添加

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

2010年全国第六次人口数据显示，北京市人口已达到19612368人。

你知道这个数中每个数字的含义吗？

（教材第3页例题1）　　

这节课我们一起来探究这些比较大的数——亿以内的数的认识。

板书课题

“亿以内数的认识”。

（二）根据课题，提出问题：

（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？

请提出来。

预设：

⑴这些大数怎样读？

⑵他们的计数单位是什么？

⑶这些大数的计数单位是什么？

怎么样认识大数？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

（5分钟）

自探提示：

（1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？

，10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？

（3）什么叫数位？

怎样把数位进行分级？

二、解疑合探（15分钟）

1、自探结束后，在全班汇报自探结果。

2、生汇报后，师重点强调如下：

一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一

千万是一亿。

由此得出：

每相邻两个单位之间的进率都是10。

从个位起每四个数位都是一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

亿位和亿位以上的数位是

亿级，表示的是多少个亿。

出示数位顺序表：

3、说一说19612368这个数的每一个数字分别在什么位上，表示什么？

4、反馈练习：

完成第4页“做一做”。

（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。

（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛

应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

亿位和亿位以上的数位

是亿级，表示的是多少个亿。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？

请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

填空：

20908000是（）位数，最高位是（）位，读作（）。

2在（）位上，表示（）

判断

（1）每两个计数单位之间的进率都是10。

（）

（2）读含有两级的数的时候，要从低位读起。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：

板

书

设

计

亿以内数的读法

1、数位顺序表：

亿级万级个级

……亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

2496

24960000

3080000

40500000

2、读出下面各数

54621

6407000

10030040

总结：

1、读含有两级的数，先读万级，再读个级。

2、要按照个级的数的读法来读，再在它的后面读出万字。

3、每级末尾不管有有几个0都只读一个0，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0

教后反思

亿以内数的写法

第2课时

1、使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内数。

2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3、结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

教学写万级的数

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四

提问：

你注意到了哪些数据？

这些数据有什么共同的特点？

和前面的数有什么不同？

这就是我们这节课要学习的内容。

（1）看到这个课题，你想提出什么问题？

①亿以上的数怎样写？

写法要注意什么？

②亿以上的数的写法和亿以内的数的写法有什么异同？

①含有两级的数怎样写？

先写什么？

再写什么？

②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

③自己试着把2、3小题写出来。

让学生结合自探提示，自学课本第6页内容，并完成上面的填空。

1、让学生充分在全班交流自探结果。

学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、针对自探不能解决的问题合作探究。

3、生汇报后，师强调：

写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的

数的写法一样。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

使学生明确“0”在写

数时起占位的作用，千万不能丢掉．

为了保证写数的正确率，我们可以这样检验：

先看这个数的最高位是什么位？

应该

是几位数，看看你写的数的位数够不够，再把你写的数读出来，看看和前面的读法是否

一致。

（1）一个数的最高位是万位，它是（）位数．

一个数最高位是十万位，它是（）位数．

（2）一个8位数，最高位是（）位．

一个6位数，最高位是（）位

亿以内数的写法：

　　写出下面各数：

　亿级万级个级

二十三万零一百八十四写作：

230184

十万二千三百四十五写作：

三百零二万六千写作：

二千零四十万零七百写作：

亿以内数的大小比较

第3课时

1、掌握比较两个数大小的方法，能正确比较两数的大小。

2、学会把整万的数改写成用“万”作单位的数。



多位数大小的比较

掌握观察、比较两个数大小的方法。

小黑板

出示例4图片，问：

从图片中你获得了哪些信息？

你知道它们的大小顺序是怎样的吗？

这节课，我们就来一起来探究：

多位数大小的比较（板书）

多位数应怎样比较大小？

①试着比较每两个省面积的大小，你是怎么比较的？

②你认为比较多位数的大小，先比较什么？

再比较什么？

③用自己的话说说比较多位数的方法。

1、学生自探结束后，在全班汇报自探情况；

2、针对自探中不能解决的问题，组织小组合作探究；

位数多的数就大。

位数相同的再比较左起第一位上的数，左起第一位上的数大那个数就

大……

注意：

比较时，先分级，看看这两个数的位数是不是一样，然后再按照多位数大小的比

较方法来比较。

3、在合作探究的基础上师生共同小结：

整万的数改写成用“万”作单位，读写起来更方便，改写后数的大小没有变化，

只要去掉个级的4个“0”写上“万”。

例5：

下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。

（人）

美国：

2116100日本：

3658200泰国：

608000

俄罗斯：

2536300印度：

606500韩国：

4185400

多位数大小的比较：

1、多位数大小的比较：

①位数不同位数多的那个数大

②位数相同左起第一位上的数大的那个数就大

亿以内数的改写

第4课时

1、会将整万的数改写成以万为单位的数。

2、熟练掌握将整万的数改写成用万作单位的数的方法。

将整万的数以写成以万为单位的数。

能熟练掌握改写的方法。

数位顺序表、小黑板

同学们将整万的数写得很准确，为了读写方便我们可以将一个整万的数改写成用万作单

位的数。

究竟该怎样改写呢？

这节课我们就一起来探究

整万数的改写（板书）

把一个整万的数改写用万作单位的方法是什么？

应该注意什么？

（1）认真读例6，挂图出示人体血液的构造，介绍红白细胞的作用;

说明在一滴血液中含有5000000个红细胞和10000个白细胞

（2）例7在日常生产和生活中，人们经常使用近似数

地球直径：

12756千米太阳：

1389000千米

（1）这两个数有什么特点？

（2）请试着把这两个数改写成以“万”字做单位的数吗?

你是怎样想的?

（3）你认为把一个整万的数改写用万作单位的方法是什么？

改写时应该注意什么？

2、针对自探中不能解决的问题，组织小组合作探究

3、在合探的基础上，教师重点强调：

整万数的改写只需把万位后面的四个零省略掉，

换成一个万字就可以了。

4、反馈练习：

完成例5后边的做一做。

（三）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

将下面的数改写成以“万”作单位的数

　80000=（）万90000=（）万4700000=（）万

　1070000＝（）万4800000＝（）万

整万数的改写

红细胞：

5000000个=500万个

　　白细胞：

10000个=1万个

整万的数改写成以“万”作单位的数：

只需把末尾的4个0去掉换成一个“万”字就可以了。

省略万后面的尾数，求一个数的近似数

第5课时

1、使学生能够运用“四舍五入法”，把万位后面尾数省略，求出一个数的近似数；

2、培养学生分辨能力，审题能力。

用“四舍五入法”求一个数的近似数。

按要求省略尾数求一个数的近似数。

主题图

小明家刚买了一套新房，一共花去了408358元。

某钢铁厂今年共炼钢400002吨。

这些数字都比较大，读写极不方便，也没有必要说的那么准确。

那么比万大的数，

能不能用“四舍五入”法来求它的近似数呢？

这节课我们就一起来探究这个问题。

怎样省略万位后面的尾数，求一个数的近似数？

①例6中的三个数谁是准确数？

谁是近似数？

请你再试着举出这样的数。

②例6中1┊2756为什么“≈10000”？

第二步为什么又“＝1万”？

138┊9000呢？

③“＝”和“≈”有什么不同？

④请用自己的话说一说怎样省略“万”位后面的尾数。

1、检查学生自探情况。

2、对有疑问的地方合作探究。

把一个数万位后面的尾数省略，求它的近似数，关键是看千位上的数是否满5，小于5

的，要把万位后面的尾数舍去，写上“万”字，是5或比5大的要向前一位进1，再把

它和后面的尾数全舍去，也要写上“万”字。

例6后面的做一做。

（四）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

先写出下面的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）

二十万零一百八十四一万九千零五十六

省略万后面的尾数，求一个数的近似数

例6：

12756≈100001389000≈1390000

=1万=139万

把一个数万位后面的尾数省略，求它的近似数，关键是看千位上的数是否满5，小于5的，要把万位后面的尾数舍去，写上“万”字，是5或比5大的要向前一位进1，再把它和后面的尾数全舍去，也要写上“万”字。

教研组意见

教导处意见

检查结果

检查人

数的产生、十进制计数法

1通过介绍数的产生，建立自然数的概念，了解自然数的一些性质特点，渗透辩证唯物主

义的观点。

2，掌握十进制计数法的含义。

十进制计数法

什么是十进制计数法。

人们在劳动生活中有了对技术的需求，比如数人物，数物体的个数，数猎物的数量，因　

此就产生了数　

⑴数是怎样产生的？

⑵什么是自然数？

⑶什么是十进制计数法？

（1）你知道古代人们是怎样计数的吗？

数字式怎样产生的呢？

人们在劳动生活中有了对技术的需求，比如数人物，数物体的个数，数猎物的数量，

此就产生了数。

（3）什么样的数是自然数呢？

每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢/

人们在数物体的时候，表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、．．．．．．．．．．

都是自然数。

一个物体也没有用0表示。

0也是自然数。

自然数产生是人类生活生产的需要，数字也是逐步发展和完善的。

推导相邻计数单位间的进率

根据个级和万级相邻数位之间的关系，可以退出10个一亿是十亿，10个十亿是一

百亿，10个一百亿是一千亿。

通过数位顺序表可以看出除了万级和个级，从右王作第九位到十三位是亿级

计数单位分别是亿，十亿，百亿，千亿每相邻两个计数单位之间的进率是10，这

种计数方法叫十进制计数法。

3生汇报后，师重点强调如下：

会补充数位和数位顺序表：

生活中还有更大的数，需要用更多的数位表读和写，你知道我国有多少人

吗？

我国人口：

1339724852人现代研究表明，人一生心跳约25——30亿次

让学生试着读出来。

1，什么是自然数？

什么是十进制计数法？

2.写出一个数位顺序表

要求：

个别学生回答，集体更正。

2.学科班长评价本节课活动情况