人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案 共2课时.docx

人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案 共2课时.docx

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人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案共2课时

人教（统编）版语文二年级第9课枫树上的喜鹊教学设计

教学目标

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？

”“！

”“……”的作用，感受课文富有童趣的语言。

重点、难点

重点　1.识字、写字。

2.熟练地朗读课文，体会“我”听喜鹊一家的对话的过程和心情。

难点　练习说话，能流利地讲述“我”与枫树上的喜鹊之间发生的故事。

教法与学法

教法　讲授法、启发式教学法。

学法　想象法、自读自悟法、合作探究法。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

建议2课时。

第一课时

环节

学案

教案

设计意图

独立

学习

一、探究新知

1.看一看。

（教师用多媒体课件展示课本中的图片）

2.我会猜。

（教师用多媒体课件出示字谜）

头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

谜底：

参考答案：

1.略。

2.喜鹊。

一、谈话导入

师：

大家看到多媒体课件上展示的图片了吗？

大家喜不喜欢这个地方？

我们今天还将看到更加好玩的事物，大家感不感兴趣？

请大家跟老师一起读课题《枫树上的喜鹊》。

二、自由读文，自学生字

（一）学习指导

1.学生自主读课文，从课文中找出生字、生词，重点读一读，并与同桌指读。

2.教师领读，学生注意读音，尤其是前、后鼻音和平、翘舌音。

（二）学习检查

1.教师出示生字卡片，指名认读，及时正音。

2.学生猜字谜，识记生字。

3.学生“开火车”读生字。

本课的主要任务是识记生字。

教师首先用图片抓住学生的眼球，过渡到这堂课的课题中，让学生在脑海中形成各种画面，再让学生通过自主学习和字谜，认识生字。

合作

探究

二、探究思考题

剩下的这些生字，我们可以用哪些方法来认识它们呢？

三、组织学生合作探究并展示探究成果

（一）合作探究

1.学生合作读课文，分小组交流识记生字的技巧。

2.学生集体交流，展开识记擂台赛，比一比，谁记得准、记得快、记得巧。

（二）小组展示

1.学生以小组为单位，“开火车”认读，教师及时正音。

2.学生齐读，教师正音。

（三）归纳总结

采用“加一加”、熟字加偏旁、比较法和左右结构识记生字。

教师以识记比赛的形式活跃课堂的学习气氛，在学生合作探讨识记技巧的时候，教师注意引导学生联系旧知识，帮助学生构成知识体系。

实践

应用

三、写字练习

我会书写。

教师出示“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个生字的范字。

四、随堂练习

1.我会注音。

渡（　　　）　　蔽（　　　）

拼（　　　）　　母（　　　）

冈（　　　）　　懂（　　　）

案（　　　）　　撑（　　　）

2.我会辨析。

　并　　拼　　　　度　　渡

（　　）命　　　　（　　）河

（　　）且　　　　（　　）假

参考答案：

1.dù　bì　pīn　mǔ　gāng

dǒng　àn　chēng

2.拼　并　　渡　度

四、课堂基础过关训练

学生完成“随堂练习”。

五、书写练习

学生在教师的指导下完成“伞、姨、弟、便、教”等8个生字的书写练习。

1.学生认读8个生字，并观察和交流每个生字的特点及它们在田字格中的位置。

2.学生描红，写完后与同桌交流自己写字时的感受。

3.教师范写，提出写字时要注意的事项。

如：

“戏”字的部首是“又”，左小右大。

书写“游”字时结构要紧凑，不要左中右分家。

书写“母”字时注意笔顺，第四笔是横。

生字当堂过关，落实字词重点，注意字词的应用。

着重注意引导学生养成良好的书写习惯。

自我

总结

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

六、课堂小结

1.在这节课的学习中，你认识了哪些生字？

2.课后与同学分享自己掌握的识字技巧，并在田字簿中练习书写生字。

第二课时

环节

学案

教案

设计意图

独立

学习

一、复习旧知

1.我会组词。

伞（　　　）　　弟（　　　）

姨（　　　）　　便（　　　）

教（　　　）　　游（　　　）

戏（　　　）　　母（　　　）

2.“开火车”读课文。

3.第1自然段介绍了什么？

你是从哪些词句中得到答案的？

参考答案：

1.雨伞　表弟　阿姨　方便

　教学　游泳　戏言　母亲

2.略。

3.略。

一、激发兴趣，导入新课

1.教师用多媒体课件展示生字，指名回答第1题。

2.学生“开火车”朗读课文，检查课文掌握情况。

二、组织学生自主学习第1自然段

1.学生自由读第1自然段，并思考第3题。

2.学生与同桌分享自己的朗读体会，圈出重点的字词句。

3.学生谈谈看法，教师引导。

4.学生“开火车”读重点字词，积累词语。

理解课文，掌握怎样从朗读中表达自己的赞美之情是本课的主要学习内容。

教师检查字词和课文的掌握情况，并且通过第3题引导学生自学第1自然段，提高学生的自学能力。

合作

探究

二、探究思考题

1.从第2~12自然段中找出喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，说说它们的相处模式。

2.用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

三、组织学生合作学习第2~12自然段

1.学生自读课文，找一找课文中描写喜鹊阿姨与喜鹊弟弟相处时的句子，与小组成员分享、交流。

2.学生想象画画，画出喜鹊阿姨与喜鹊弟弟说话的样子。

3.学生齐读第2自然段，结合画思考：

“我”为什么觉得喜鹊会跟我说话？

4.学生与同桌指读第3自然段，理解“我”“喜欢极了”的原因。

5.教师请学生模仿喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。

6.学生分小组合作学习第5~12自然段，派代表分享交流。

7.教师引导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

四、学习第13自然段，并练习说话

1.学生齐读第13自然段，并说说从这一自然段中知道了什么。

2.学生用自己的话说说“我”为什么“真高兴”。

教师让学生合作学习、理解课文的内容，通过动手画图以及观察图片的方式，将“读——想——画”各方面紧密联系，感受“我”与喜鹊一家之间的童真、童趣。

实践

应用

三、随堂练习

1.知识积累。

（教师用多媒体课件播放喜鹊一家的相处过程）

2.发挥想象力，说一说喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的相处。

参考答案：

1.略。

2.略。

五、课堂基础过关训练

学生完成“随堂练习”。

此环节的设计在于训练学生的说话能力、想象能力及语言表达能力。

自我

总结

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

六、课堂小结

1.你从课文中发现“我”和喜鹊弟弟有什么特点？

2.和同桌分享自己喜欢的动物。

3.如果有人想了解你喜欢的动物，你会怎么给他介绍？

资料链接

喜鹊道歉

牛和马共拉一辆装满货物的车，它俩都不偷懒。

走了很长时间，马累得满头大汗，牛累得气喘吁吁。

一只喜鹊飞过来，批评牛说：

“你看马头上流了多少汗，你身上却没有一点儿汗，一定是偷懒了！

”牛不理睬它，埋头拉车。

马忍不住地说：

“你冤枉牛大哥了，你只看我头上流汗，怎么就没有看见牛大哥身上的呢？

”

“牛大哥身上的汗在哪里呀，我怎么什么都看不见哩？

”喜鹊睁大了眼睛。

马说：

“你仔细看看牛大哥的嘴巴、鼻子，还有脚趾、皮肤，看到了吗？

”

喜鹊凑近牛身看了看，果然，看见了小小的汗珠。

“对不起，对不起，错怪了你！

”喜鹊连忙向牛大哥道歉。

牛大哥笑了笑，又继续拉车。

教学反思

《枫树上的喜鹊》这篇课文让学生在学习的过程中，发挥想象力，用第一人称和第三人称穿插讲述故事，向我们展示了一个充满童真、童趣的童话故事。

在教学中，教师力求做到以下几点：

1.教师让学生自主学习生字，合作学习识记方法，以字谜、识记比赛的形式掌握生字，调动学生的学习热情，帮助学生打牢字词基础。

2.教师通过“读——想——画”的方式引导学生体会“我”与喜鹊一家的相处，再让学生想象画图，更深刻地感受童话故事的乐趣。

3.教师让学生把握重点字词，积累语言，从字词中感悟童话故事的乐趣。