第六单元 教学设计.docx
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第六单元教学设计
第六单元学习目标教学设计
教材分析
本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。
本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。
课题
内容简说
画
这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
大小多少
本课用四组句子，区分“大小”“多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。
小书包
本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。
在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。
日月明
本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
升国旗
这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。
学习目标
1.认识45个生字，会写17个生字。
学会“
、
、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。
2.利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
3.在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。
4.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。
能够联系生活经验理解句子。
6.了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。
7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习重点
1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。
2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。
理解文章中的重点句子。
课时分配
5.《影子》……………………………………………………………………2~3课时
6.《比尾巴》…………………………………………………………………2~3课时
7.《青蛙写诗》………………………………………………………………2~3课时
8.《雨点儿》…………………………………………………………………1~2课时
语文园地六…………………………………………………………………4~5课时
教法与学法
本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。
引导学生入情入境地读好课文，有所感悟。
让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。
营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行识字。
5.影子教学设计
课题
影子
课型
新授课
设计说明
本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
学习重点
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入，揭示课题。
（用时：
5分钟）
1.课件出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？
2.过渡：
同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？
这节课我们学习《影子》，板书课题。
1.自由猜谜语。
2.齐读课题。
二、初读课文，识记字词。
（用时：
15分钟）
1.组织学生自由读课文，提出初读要求：
把不认识的字画出来，多读几遍。
遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.播放课件，启发谈话：
同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？
下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。
4.引导学生完整地读一遍课文。
1.按照初读要求自由读课文，画出不认识的字。
2.开火车认读。
3.交流方式方法：
加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。
4.齐读课文。
1.给带点的字选择正确的读音，画“√”。
影子（yǐnɡyǐn）
朋友（pénpénɡ）
前后（qiánqiǎn）
常常（chángcáng）
2.说说带有下列偏旁的字。
宀：
女:
月：
三、书写生字。
（用时：
15分钟）
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
3.我会写。
在：
后：
我：
好：
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
本课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点。
在本节课的教学中，我和同学们共同努力，完成了教学目标所要求的任务。
同学们的学习热情较高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。
同学们自信而充满热情的回答，在一定程度上也影响了我，让我充分体会到“教学相长”的含义。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，并能流利地背诵课文。
2.解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
学习重点
理解课文内容，并能流利地背诵课文。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课文。
1.开火车认读生字。
2.合作分自然段读课文。
二、品读课文，学习用词。
（用时：
25分钟）
1.引导学生学习第一节。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。
（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。
（3）引导学生用“常常”说句子。
2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。
3.检查学生的学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班交流。
3.图文结合，练习朗读第一节。
4.练习用“常常”说话。
5.小组合作学习第二节。
6.汇报学习成果。
4.学说句子。
影子常常陪着我。
（1）小朋友常常。
（2）加上什么时间，练习说：
什么时间，谁，常常干什么？
三、总结全文。
（用时：
5分钟）
1.启发学生思考：
学了课文，你有什么收获？
2.引导全班交流。
1.小组内交流学习收获。
2.全班汇报。
5.这节课我的收获很大，我学会了
。
四、拓展延伸。
（用时：
5分钟）
1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。
2.组织学生全班汇报。
1.小组内相互介绍自己的家。
2.汇报展示。
6.我会说。
我家的前面是（）；我家的后面是（）；我家的左面是（）；我家的右面是（）。
板书设计
教学反思
本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。
让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在读书中激发学生对影子的喜爱之情。
真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
《影子》课堂教学片段
从生活经验入手，探究影子特点（教学重点）
师：
现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉了我们什么？
你还有什么不明白的地方？
（学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
）
生：
为什么说影子就像一条小黑狗？
师：
这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒己见，你一言我一语，讨论的不亦乐乎。
）
师：
现在，哪组的同学愿意来说说？
生：
影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。
师：
你说的不错，影子是黑色的。
那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。
生：
我认为是因为影子的形状像小黑狗。
师：
哪位同学家曾养过小狗？
（生举手了，老师请他站起来。
）
师：
你家的小狗平时怎么跟你玩的？
生：
小狗经常跟着我。
我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。
师：
你说得真棒。
现在，我们再来看这幅图。
（教师利用活动挂图演示给学生看：
只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。
）
师：
同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？
生：
影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。
师：
谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？
（指名读后，评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵，指名背，齐背。
）
6.比尾巴教学设计
课题
比尾巴
课型
新授课
设计说明
本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“
”和2个偏旁“扌、八”。
2.能正确地朗读儿歌。
学习重点
认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“
”和2个偏旁。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.认读生字，熟读课文。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
1.导入：
小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？
让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。
齐读课题。
1.想象一下森林里会发生什么呢？
二、初读课文，学习生字。
（用时：
15分钟）
1.过渡：
动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。
你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。
教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。
1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。
2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。
3.开火车认读这些生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班汇报。
2.将下列拼音补充完整。
wｕís
尾谁伞
ｕǎｎｕìǐ
短最比
3.选择正确的读音画“√”。
猴子（hóuzihóuzǐ）
松鼠（sōnɡsǔsōnɡshǔ）
三、书写生字。
（用时：
15分钟）
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生练习书写。
1.开火车认读4个会写字。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
4.我会写。
长：
比：
巴：
把：
四、布置作业。
（用时：
5分钟）
课件出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
教学反思
教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
2.背诵课文。
学习重点
理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：
5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。
1.开火车认读生字。
2.合作分节读课文。
二、品读课文，练习诵读。
（用时：
20分钟）
1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：
大家喜欢这些小动物吗？
在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？
为什么呢？
请你来读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。
3.过渡：
你们读得可真棒，现在我们来个比赛读好吗？
4.组织男、女生赛读课文。
5.组织学生做“找尾巴”游戏。
1.学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。
2.小组内练习朗读相应的句子。
3.男、女生赛读课文。
4.明确游戏规则，进行“找尾巴”游戏。
5.连一连。
猴子的尾巴长
兔子的尾巴像一把伞
松鼠的尾巴扁
公鸡的尾巴最好看
孔雀的尾巴短
鸭子的尾巴弯
三、背诵课文。
（用时：
10分钟）
1.引导学生找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。
2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。
3.引导学生对照相应的图片背诵课文。
1.同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。
2.分组对读，加上动作。
3.对照图片，自由练习背诵课文。
6.说说课文的主要内容。
四、拓展延伸。
（用时：
5分钟）
1.过渡：
同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
2.引导学生自由交流。
1.小组内交流不同动物尾巴的作用。
2.全班交流。
7.读一读下面的资料。
（1）燕子的尾巴像剪刀，飞行的时候用来掌握方向。
（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。
板书设计
教学反思
本节课，我从学生的兴趣出发，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识和创新能力。
教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松、和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中变得自信！
《比尾巴》课堂教学片段
在拓展活动中发展语言（教学拓展点）
师：
刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，了解了许多动物尾巴的特点，觉得十分有趣。
现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的材料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：
我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：
这位同学说的真好！
他能用“长”字生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：
长）。
大家在介绍时，要向他学习，看谁能用上课本学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想象，用上“好像”这个词，还有哪位同学想介绍下？
（生争先恐后地举手）
师：
这么多同学举手啊！
这样吧，大家先四个人一组交流，等一下各组选选派一个代表向全班介绍。
（各小组选派代表上台）
发言情况如下：
一生托着小鱼缸上台：
这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
一生举着图片上台：
这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。
我把它画了下来。
它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
一生拿着玩具袋鼠上台：
袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
一生带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页，牛的尾巴长长的，可以用来赶苍蝇，像一个苍蝇拍。
师：
刚才听同学们说牛尾巴的时候，不光说了牛尾巴的样子还说了它的作用，老师模仿课文编了一首儿歌“谁的尾巴赶蚊子？
牛的尾巴赶蚊子。
”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗？
（生在小组讨论后，汇报）
生1：
谁的尾巴像刷子？
金鱼的尾巴像刷子。
生2：
谁的尾巴细又长？
长颈鹿的尾巴细又长。
生3：
谁的尾巴像椅子？
袋鼠的尾巴像椅子。
师：
同学们真聪明，能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。
你们编出的儿歌真好听，我们一起把自己编的儿歌读一读，好吗？
（生齐读自己创编的儿歌）
7.青蛙写诗教学设计
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入，激发兴趣。
（用时：
5分钟）
1.课件出示：
天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画，读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖讠虫
圭与寺
二、初读课文，认识生字。
（用时：
10分钟）
1.引导：
请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：
把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？
你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎｙàｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ
ｙǐｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（）诗（）
要（）点（）
过（）给（）
当（）串（）
成（）以（）
三、朗读课文，感悟内容。
（用时：
20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：
第2-4小节，教师引问：
（1）
在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：
水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：
小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：
青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：
小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
四、总结课文，谈谈收获。
（用时：
5分钟）
教师引问：
这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
（1）认识了生字新词。
（2）知道了青蛙写的诗。
教学反思
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。
对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。
一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。
从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：
逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。
（教师）
2.小青蛙图片。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，复习巩固。
（用时：
5分钟）
1.课件出示小青蛙图。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流，打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境，感悟课文。
（用时：
15分钟）
1.课件出示课文插图：
（1）提问：
你们看到了什么？
看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:
（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？
它们都帮了什么忙？
（2）出示蝌蚪图片，引问：
小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：
读这首诗发现了什么？
1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。
（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。
（3）看吹出的泡泡是什么样的。
（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？
2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸，学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。
6.填上合适的量词。
三、正确书写生字。
（用时：
15分钟）
1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
7.认真书写生字。
下个雨们
四、再读课文，总结全文，布置作业。
（用时：
5分钟）
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。
1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
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