集团公司制度文化行为文化范文Word格式文档下载.docx

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　　矿嫂“千米走巷道知亲人安危”积极开展“历史上的今天”

　　“说危险讲安全”案例警示教育活动，通过井下人车库电子大屏和区队会议室“六合一”综合交互平台，播放《事故案例警示教育片》，强化职工事故案例教育，警醒职工规范操作行为。

开展“新工人一对一”警示谈话和“三违”人员思想转化活动，引导职工充分认清违章可能带来的严重后果。

　　学习事故案例安全行为规范宣讲井下五分钟微党课新的一年，各单位要认真学习借鉴全国安全文化建设示范企业的经验做法，树立安全发展理念，强化安全红线意识，全面落实安全生产责任，继续深入开展安全文化创建活动，打造平安中煤，为推动集团公司高质量发展做出更大贡献!

　　制度文化行为文化范文2“营造育人文化”是《幼儿园园长专业标准》明文规定的专业职责。

但在当下幼儿园中，园所文化建设一直处于被弱化甚至被忽视的状态。

园所文化中，行为文化是连接外层物质文化、制度文化和内层精神文化的中间环节，作为园所文化核心的精神文化往往要通过行为文化表现出来。

因此，行为文化建设是关键，抓住关键就能带动全盘，就能推动园所文化的总体建设，实现“人创造文化，文化塑造人”。

　　把握行为文化建设的基本原则导向性原则。

行为导向是园所价值取向对园所成员行为的要求，不同的导向体现了园所不同的价值追求，在园所发展的不同阶段会产生不同的作用。

园所应以社会核心价值取向为指引，以改善人的生命状态、促进人的全面发展为落脚点，从回顾历史中确定行为文化建设重点，从群众智慧中提炼行为文化理念，从营造氛围中统一行为价值取向。

　　主体性原则。

人是行为文化的主体。

园所行为文化的形成，是园所中的人管理者、教师、幼儿、员工长期建设、积淀的结果，其表现方式是人的行为的变化和良性发展。

由此可见，园所行为文化建设的实践主体，即师幼本身;

而其实践的客体，亦即师幼本身。

园所一方面要调动师幼积极地投身于行为文化建设的实践，另一方面又要发挥师幼的自觉性，做出客体姿态，不断地认识、反省、解剖、强化自己。

　　行为文化的持续发展，仍要依靠这些主体的努力。

注重这些行为主体的地位，凝聚共识，才能带动园所文化的创生。

　　系统性原则。

园所文化是一个立体交叉的系统，行为文化处于这一系统之中，与系统中的精神文化、物质文化、制度文化有密不可分的联系。

精神文化为行为文化提供思想动力，物质文化为行为文化提供物质基础，制度文化为行为文化提供制度保障;

而精神文化、物质文化、制度文化最终通过行为文化直接、鲜活地表现出来。

行为文化本身又是一个复杂的系统，作为行为主体的管理者、教师、幼儿、职工处于一个系统中;

管理行为、保育教育行为、学习行为、社会行为处于一个系统中。

脱离系统性，单独谈论某一个主体或某一个方面的行为都容易“只见树木，不见森林”。

　　生成性原则。

文化总是在与外界的交流、互动中获得新的发展，行为文化是一个不断继承、借鉴、创生、发展的建设过程，也是一个复杂、开放、多元、互动的行为过程。

以园长为首的管理行为文化不断创新发展是行为文化建设的前提，保教人员保育教育行为文化的创生是关键，幼儿行为文化的生成是目的。

吸收、借鉴的东西，必须在这个“管理保教学习”的生态体系中存活下来，形成共同的生命体，才能使园所文化焕发出强大的生命力。

　　强化行为文化建设的运行机制强化外部驱动。

行为的养成需要历练，特别是不规范行为的转变，更需要一种强制的力量。

亚里士多德曾说：

　　“我们每一个人都是自己一再重复的行为所铸造的。

因而优秀不仅仅是一种行为，更是一种习惯。

”管理学上也有一个强化定律，即奖励什么就可以得到什么，惩罚什么就可以避免什么。

因此，园所应强化外部驱动，通过加强教育培训和严格管理考核，帮助幼师养成良好的行为。

例如，坚持落实日常行为文化学习制度，且常讲常新;

以制度的刚性，督促部门和班组加强管理，规范教职工行为。

　　强化内部约束。

内因是事物发展变化的主因，外因通过内因发挥作用。

外力驱动固然可以督促教职工改变陋习，养成良好行为，但为了使行为理念内化于心，还必须开展活动、选树典型、进行心理疏导，引导教职工自觉践行“让好行为成为习惯”的理念。

例如，开展“行向善、言向善、心向善”等主题教育活动，让教职工在潜移默化中规范行为，使好行为成为教职工的自觉行动。

再如，坚持树立典型，让教师在正面激励中养成好行为。

一方面，宣传模范典型，定期请他们作报告、谈心得，使他们的事迹广为人知，成为大家学习的标杆;

另一方面，选树“岗位能手”，给予精神与物质双重奖励，并在评先、提职、晋级上予以倾斜。

此外，园所还可以坚持心理疏导，开展“知心、关心、同心”派对等活动，让教师在自我暗示中增强自律。

　　制度文化行为文化范文3浙江省高级人民法院教育培训处处长孟益舜，丽水市中级人民法院党组副书记、常务副院长柳启东，丽水市市场监督管理局党组成员、副局长胡雪强，丽水市中级人民法院党组成员、政治部主任冯宏伟出席发布会。

　　来自法制日报、浙江法制报、丽水日报、处州晚报、丽水网等媒体记者和全市两级法院政治部主任、编制小组成员等参加了发布会。

　　《规范》以党的政治建设为统领，从“精神文化、制度文化、行为文化和物质文化”四个方面搭建法院文化体系架构。

　　《规范》的发布推动了人民法院文化建设标准化进程，填补了目前国内法院文化建设领域标准层面的空白。

　　《规范》特别在哪里呢?

　　一起来记笔记!

　　一是政治性以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义先进文化为前进方向，以社会主义核心价值观和社会主义法治理念为引领，紧紧围绕“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的工作目标和“司法为民、公正司法”的工作主线开展。

　　二是系统性体系构成上采用“精神文化、制度文化、行为文化、物质文化”四分法，以法院文化建设全过程为主线，从文化建设活动策划、文化体系构成、文化建设实践、文化建设评价和改进几个维度，形成PDCA循环的管理模式，力求在策划建立实施改进的不断循环中持续提升文化建设水平。

　　三是地域性“精神文化”除坚持党建引领、弘扬践行社会主义核心价值观和优秀传统法治思想外，结合丽水特色融入“两山”理念及“浙西南革命精神”，“制度文化”包括“审判管理、队伍管理、政务管理”等三个层面的制度机制及“分调裁”机制等，“行为文化”以范例形式展示“享说”演说会、“丽法讲坛”等文化交流活动。

　　四是实践性以丽水中院深入开展文化建设工作的实践为基础，融入“政治引领、法德共治、干警主体、协调融入、引导激励、传承创新、共建共享、持续推进”的基本理念，并专设法院文化实践一章，大量采用示例形式以供理解、参考，具有极强的可操作性。

　　“丽水市中级人民法院党组副书记、常务副院长柳启东表示，《规范》的出台是对“四个自信”的积极响应，也是对最高院、省高院关于加强文化建设有关意见的创新实践。

这既是对丽水中院近年来文化建设工作的总结，也是对法院文化建设路径的新探索，是一份集系统性、规范性、实践性于一体的法院文化建设地方标准。

打通了以文化建设提升司法公信力的操作路径，将为全国法院文化建设提供丽水样本。

　　”听听大咖们都如何评价!

　　浙江省高级人民法院教育培训处处长孟益舜丽水中院作为“全国法院文化建设先进单位”，总结提炼丽水经验，在全国率先制定了《人民法院文化建设规范》市地方标准。

　　《规范》的发布既是对过去成功经验的一个总结，又是对未来继续深入推进法院文化建设工作的一个领航。

　　《规范》最大的特点，是融入了习近平新时代中国特色社会主义思想，突出政治引领，同时也融合了审判执行等中心工作和丽水地域文化特色，实现了法院文化与本土文化的同频共振。

希望丽水两级法院站在繁荣社会主义先进法院文化、推动国家治理体系和治理能力现代化的高度，始终坚持“以人民为中心”的发展思想，扎实推进《人民法院文化建设规范》市地方标准的落地生根，以文化建设的实际成效，促进审判体系和审判能力现代化，推动新时代人民法院工作实现新发展。

　　浙江省数字经济学会标准化委员会主任、浙江省标准化协会原理事长梁艳华

　　丽水市《人民法院文化建设规范》是遵循文化形成的客观规律，按照上级法院文化建设要求，总结丽水市域的法院及法庭文化建设经验和实践系统形成的。

当前，从全国范围来看，文化建设研究停留在企业层面，国家行政事业领域尚未开展系统文化建设标准研究，国家和各省均未形成标准。

从我省来看，其他地市也尚未形成行政事业单位文化建设地方标准，丽水市发布《人民法院文化建设规范》在国家、省、地市层面都处于领先地位。

　　《规范》将于2021年1月13日起在丽水市两级法院施行。

　　制度文化行为文化范文42021年1月15日，芳村小学邀请了陈连香老师开展了以“校园文化建设了解暨行动学习”为主题的调研活动。

参加本次活动的人员有芳村小学全体教师。

　　本次活动的形式多样，有专家讲座、现场调研、余校长总结等环节;

内容丰富有趣，通过关于校园文化思考、学校现状分析、案例介绍等几个方面的深入探讨，让校园文化建设紧迫感和责任感深入到每一位教师的心中，更好地为学生服务。

　　在活动中，特邀专家陈连香以幽默有趣的语言向我讲述了校园文

　　化建设的重要性和如何建设一个健康向上的校园文化。

校园文化构成了学校的基本风貌、基本特质和软实力，是一所学校有别于其他学校的特点。

陈连香专家指出校园文化重在建设，不仅要建设物质文化、精神与理念，更要建设制度文化和行为文化。

　　特邀专家陈连香以幽默有趣的语言向我讲述了校园文化建设的重要性。

　　在第二个环节现场调研中，我们活动现场的氛围达到了高潮，各位老师结合实际进行思考。

作为工作在校园一线的教师们，对于校园文化建设，他们是最有发言权的。

其中黄旋华老师用“知书达理”这个代表性词语生动形象地描绘出了芳村小学是一所什么样的小学。

　　“一石激起千层浪”，有了黄旋华老师的抛砖引玉之后，老师们仿佛是被打开了束缚的枷锁，老师们脑洞大开,有的用文字描述自己理想中的芳村小学，有的结合情况提出校园文化建设的新想法一时间，活动现场的气氛好就像是被一把烈火点燃，熊熊燃烧了起来。

　　特邀专家陈连香进行现场调研。

　　黄旋华老师积极发言，与专家进行互动。

　　老师们与专家进行积极的互动。

　　有了思维碰撞之后，我们来到了“求同存异”的和谐局面。

余校长首先强调了本次调研活动的目的在于了解芳村小学的校园文化建设以及整体发展规划和需求和想法，同时也为了进一步了解学校的现状。

最后，余校长指出校园文化建设时不我待，必须加紧构筑优秀健康的校园文化，让芳村小学全体师生在校园文化的熏陶下绽放新风采。