专题07 选用仿用变换句式和准确使用修辞高考语文备考优生百日闯关系列学生版.docx
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专题07选用仿用变换句式和准确使用修辞高考语文备考优生百日闯关系列学生版
☞基础早知道
一、我会读
纤维xiān涎水xián骁勇xiāo混淆xiáo挟制xié叶韵xié
星宿xiǜ长吁xū自诩xǔ酗酒xǜ绚丽xuàn戏谑xuè
防汛xǜn香蕈xǜn山崖yá阏氏yānzhī燕国Yān殷红yān
赝品yàn杳然yǎo笑靥yè谒见yè摇曳yè游弋yì
轶事yì屹立yì造诣yì熠熠yì喑哑yīn熨贴yǜ
参与yǜ贻误yí旖旎yǐ
二、我会写（括号内为正确写法）
重振旗鼓（=振）一愁莫展（筹）出类拔粹（萃）出奇不意（其）出奇致胜（制）
出人投地（头）除旧补新（布）处心集虑（积）穿流不息（川）传颂一时（诵）
吹毛求刺（疵）从常计议（长）粗枝大意（叶）粗制烂造（滥）措火积薪（厝）
错手不及（措）大才小用（材）大放獗词（厥）大声急呼（疾）大廷广众（庭）
虎视耽耽（眈）当人不让（仁）倒打一把（耙）得不尝失（偿）得垄望蜀（陇）
三、我能背
（1）亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
（3）子曰：
“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”（《论语》）
（4）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知名而无过矣。
（《劝学》）
（5）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
（《声声慢》）
（6）青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
（《长亭送别》）
（7）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
（《师说》）
（8）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
，吴楚东南坼，乾坤日月浮。
（《登岳阳楼》）
（9）山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
（《滕王阁序》）
（10）廪食不至，掘野鼠去草食而食之。
（《苏武传》
☞技能培训营
一、考点论述
选用、仿用、变换句式是一道综合能力考查题，常与修辞手法的运用结合起来考查。
这种题型一般由命题要求、仿照的句子和要求仿写的句子三部分构成。
选用、仿用、变换句式，是重要的语言操作技能。
所要仿写出的句子通常涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等诸方面的要求，其核心是句子内容和句式特点。
做好选用、仿用、变换句式的复习，可从以下三方面入手：
1、构筑知识基础。
要提高选用、仿用、变换句式的能力必需以相应的知识作为理论支撑，因此首先要了解相关知识。
例如：
长句、短句、常式句、变式句、肯定句、否定句、主动句、被动句、陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、整句、散句等知识。
2、树立语境意识。
选用、仿用、变换句式题一般都给出相应的语言环境，也只有结合语境才能选用、仿用、变换恰当的句式。
3、拓宽训练渠道。
除进行专题训练外，一方面可结合课文学习或课外阅读组织训练，从课文或课外阅读材料中摘取典型的句式和典范的句子，然后作一些变换练习或仿写训练，再与原文进行比较，分析原文表情达意的准确性，从而提高自己的语言操作能力；另一方面将此项训练贯穿到写作训练中，语言技能的提高非一日之功，从理解到运用需要一个过程，因此只有在平时的写作过程中经常锤炼语言，留心选取恰当的句式来表情达意，才能提高自己的语言运用能力。
（1）．示例根据以下文段的内容及表达特点，在横线处仿写句子。
爷爷奶奶们，你们是夕阳，但夕阳并不逊色，夕阳的余辉别有一种魅力。
是一弯残月，也要辉映大地；是一座古桥，也要背负风雨；是 ， ；是 ， ；是 ， 。
爷爷奶奶们，夕阳无限好，何必管它是不是黄昏呢？
[点拨]这段话所要仿写的句子是有一定的语言环境的，从内容上看，“残月”“古桥”都带有比喻的性质，都是一些生命已过大半，时光不多的事物，“辉映大地”“背负风雨”则是它们不悲观，尽自己的能力发光、尽力的表现。
从句子的形式是看，原句采用的是“是……，也要……”的形式。
如：
是一棵老树，也要荫庇一方；是一条古船，也要承载重负；是一支残烛，也要扫淡黑暗。
（2）．不同的句子方式有不同的表达效果，为了表达的需要，有时就要变换句子方式。
下面这句话，如果用“在学习方法上”作开头，该怎样表述。
传统教育的弊端在于：
在学习方法上，它忽视了人才个性在禀赋上，兴趣爱好，接受方式和程度上的差异性；培养目标上，忽视了人才发展的多样性。
[点拨]本题提出了变换句式的问题。
本题要求以“在学习方法上”作开头，实际上就是将句子形式变换为：
分说+总说。
参考答案如下：
在学习方法上，忽视了人才个性在禀赋、兴趣爱好、接受方式和程度上的差异性；在培养目标上，忽视了人才发展的多样性：
这是传统教育的弊端。
二，应试技巧指南
做好选用、仿用、变换句式，解答方法要分四步走：
一是明要求，既要弄清显性要求——命题要求，也要弄清隐性要求——隐含在仿照句子中的要求；二是析例句，分析例句在内容、句式、修辞等方面的特点；三是仿写；四是验证。
案例探究使用指导
使用指导
本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题进行探讨，解答部分着重分析解题的思路和方法。
使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。
可根据学生的情况补充案例。
案例探究
[案例2]2003年秋季高考全国卷第25题
仿照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语：
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：
除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
提示语：
（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
改写为：
（2）提示语：
（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款
改写为：
[解题思路]解答本题的关键是审题，特别要注意以下三点：
一是要“不失原意”。
二是要“亲切友善”，充分体现人文关怀，切忌说教、训斥，杜绝使用“禁止”、“不许”、“处罚”等言辞。
三是要“生动”，这就需要能灵活运用各种修辞手法，增强语言的形象性与感染力。
另外还要注意特定的场合：
“教学楼内”和“阅览室里”。
若能根据上述几点要求仿写，解答本题并不困难。
[参考答案]参考示例：
（1）请让智慧之舟停靠在宁静的港湾。
（2）如果您想把某份报刊留作纪念，请到管理员处咨询价格。
[评点与探究]此题是一道仿写题，考查的是学生的仿写能力。
本题与以往的仿写题不同，主要表现在贴近学生的学习生活，体现“人文关怀”，鼓励创新。
解决本题最容易出现的错误是过分注重句式的模仿，不少考生只关注“除了……，除了……”的句式，却忽视题中“亲切友善、生动而不失原意”的要求。
探其原因，最主要的是近年来高考试题中出现的仿写题，均对句式作了明确的要求，又加上在复习的过程中教师也强调仿写首先要关注原句的句式特点等，从而使学生形成了思维定势。
此题却对句式没有限制，既可采用与示例相同的句式，也可采用与示例不同的句式。
这给予我们一个很好的启示：
无论仿写试题如何命制，解题的关键是审题，答案一定要充分符合题目的要求。
[案例3]把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。
（不得改变原意，可以添加必要的词语）
现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
改为：
[解题思路]此题要求将长句变换成短句。
解答此题的关键是必须将句中的长定语“可以独立操作……进行作业”进行恰当处理，或分解成复句的分句，或独立成句，或利用复指的办法突出句子主干。
当然在句式变换时不能改变愿意，因此还需要理解原句的意思，对原句意思的理解主要体现在对中心语“机器人”的理解上，从原句看可以有两种理解：
一是机器人兼具了各种功能，二是机器人分别具有各种功能。
[参考答案]
（一）现在许多国家都已经能够生产这样的机器人：
它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
（二）有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
现在许多国家已经能够生产这样的机器人。
[评点与探究]此题考查变换句式的能力。
变换句式在高考试题中主要以选择题和简答题题型出现。
从近年的高考试题看，句式变换的题目既有单纯变换句式的，也有以句式为主综合考查多种能力的。
解答变换句式题时，先要认真审清题目要求，仔细分析原句特点；其次根据题目要求改变原句句式，同时须相应地改变原句中的词语甚至句子结构；最后检查是否符合要求，是否改变了原句意思，改后是否规范。
此题考查的是长句变为短句。
长句结构形式中，最常见的一种是把相关的内容有次序的依附在一个中心词上，作为一个有着长附加成分的偏正结构。
解题的方法是，把长定语中的附加成分抽出来，或成为复句的分句，或单独成句，然后添加必要的成分，如衔接性词语、复指词语等，使变换后的语句连贯自然。
知识归纳与思维拓展
“选用、仿用、变换句式”，能力层次D级。
本能力点的考题已由单纯的句式考查演化为语言运用的综合考查，常与修辞、语言连贯等相结合。
由于本能力点句式类型多，内容复杂，考查方式灵活，为更好地解答选用、仿用、变换句式题，有必要了解句型基本知识和掌握解答选用、仿用、变换句式题的基本方法。
（一）长句和短句互换
长句是指词语多、结构复杂的句子。
短句是指词语少、结构简单的句子。
长句的特点是表意严密，内容丰富，精细谨严，能使条理贯通，气势磅礴。
一般用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。
它往往富于深沉的力度。
多见于科技和政论内容的文章。
短句的特点是表意灵活，简洁明快，节奏感强。
它结构简单，关系简明，干净利落，适用性广，易于驾驭。
常用于口语或文学作品中。
长句化为短句主要有下面几种方法：
把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或单独成句。
如：
人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被这时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗弃的毫无意义的暴力行为。
可化为短句：
人类的历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为。
这些暴力行为统统应当被当时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃。
这些暴力行为最好尽快被人遗弃。
把联合成分拆开，重复跟联合词组直接相配的成分形成叠用句式，变成复句里的几个分句。
如：
这种反科学的反马克思主义的主观主义方法，是共产党、工人阶级、人民和民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
可化为短句：
这种反科学的反马克思主义的主观主义方法，是共产党的大敌，工人阶级的大敌，人民的大敌，民族的大敌，是党性不纯的一种表现。
．如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把这句变换成一个解说复句。
如：
从严密的综合科学体系讲，最基础的是研究物质运动基本规律的物理和指导我们推理、演算的数学这两门学问。
可化为短句：
从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问，一门是研究物质运动基本规律的物理，一门是指导我们推理、演算的数学。
借助复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。
如：
无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级、社会主义必将战胜资本主义、共产主义一定能够在全世界实现的历史发展的总的趋势是谁也改变不了的。
可化为短句：
无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级、社会主义必将战胜资本主义、共产主义一定能够在全世界实现，这个历史发展的总的趋势是谁也改变不了的。
将短句变为长句，主要是将几个短句的主语、谓语、宾语紧宿为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变成附加成分，如定语、状语等。
如将下列两个短句改为一个长句：
①代总统授予卫戍司令发布命令的权力。
②这命令是保障紧急状态得以实施所必须执行的。
改为长句：
代总统授予卫戍司令发布保障紧急状态得以实施所必须执行的命令的权力。
（二）主动句、把字句和被动句互换
在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者的句子叫主动句，主语是动作或行为的受事者的句子叫被动句。
用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫把字句。
它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。
例如：
他打扫了房间。
（主动句，一般陈述）
他把房间打扫了。
（把字句，强调“房间”）
房间被他打扫了。
（被动句，强调“他”）
肯定句和否定句互换
同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。
对事物做出肯定判断的句子叫肯定句，对事物做出否定判断的句子叫否定句。
否定句有两种类型：
单重否定句和多重否定句。
这几种句式表达的意思基本相同，但语气轻重强弱有别。
如：
信息技术可以掌握。
（肯定句）
信息技术不难掌握。
（否定句）
信息技术并非不能掌握。
（双重否定句）
双重否定句比一般的肯定句语气更强，更肯定。
不过有的双重否定句可用来表示一种委婉的语气。
如：
同来的人都知道，他不会不知道吧！
肯定句、否定句转换的原则是不能改变语意。
转换的要点是否定词的运用：
肯定句变为单重否定句，则将关键词语变为带否定词的否定性短语；变为双重否定句，则用双重否定词对其谓语进行限制。
将否定句变为肯定句，则去掉相关否定词。
整句和散句互换
整句和散句，是就多个句子相组合时，它的结构形式而言的。
结构相同或相似的一组句子叫整句；结构不齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。
对偶句、排比句、反复句等都属于整句；长句短句交错，非排比句、对偶句等属于散句。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明；散句结构自由，形式多样，富于变化，能够自如地表情达意。
整句和散句各有效果，使用时一定要根据语境的需要来决定。
整句和散句变换的思考点是重复性地使用词语或者结构。
有两个环节要注意：
一是调整和改换句子结构，二是更换、增减部分词语，适当调整个别语序。
散句变为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句和对偶句。
如：
“有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思。
”可改为“有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思。
”整句变为散句则把整句中重复使用的词语或结构去掉，使相关内容变成细小成分。
（三）语气不同的句式互换
这里主要指的是四种不同语气的句子：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
1．陈述句和反问句。
陈述句是用来陈述一件事情的句子，分为肯定陈述和否定陈述两种。
疑问句是用来向别人提出问题的句子，包括有疑而问和无疑而问两种，无疑而问主要指设问和反问。
陈述句变为疑问句必须变成反问才能与原意相符。
疑问句变为陈述句则去掉反问的副词、助词，变问号为句号即可。
如：
陈述句：
敢于这样做的人是个英雄。
反问句：
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
2．祈使句和疑问句。
祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。
祈使句是对人直接提出请求，摆出的是一种情况；疑问句是对人提出问题，摆出的是两种情况，希望对方回答。
将祈使句改成疑问句时，头先要去掉表示祈求命令的动词，使原先的被祈使对象成为发问对象，作主语。
然后要在谓语中心词前面加上“能不能”“可不可以”之类词语向对方发问，最后将祈使句末尾的句号、感叹号改为问号。
将疑问句改成祈使句，就是把谓语中心词前的“能不能”“可不可以”之类词语去掉，然后加上表示祈使命令的动词，最后将句末的问号改成句号或感叹号。
如：
祈使句：
请你不要再批评他了。
疑问句：
你能不能不再批评他了？
常式句和变式句互换
常式句和变式句也称“一般语序句”和“特殊语序句”。
句子的结构有一定的形式，词语在句子里的位置也有一定的次序。
我们把句子成分或分句居经常的、一般的位置的句子叫常式句。
有时为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。
变式句常见的有两类：
一类是单句成分的一般次序变成特殊次序，一类是偏正复句中的分句一般次序变成特殊次序。
前者包括主谓倒置句、定语后置句、状语后置句等，后者主要有因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。
变式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作用，增强表达效果。
如：
主谓倒装句：
怎么了，你？
（常式句：
你怎么了。
）状语后置句：
他离去了，在依依不舍中。
（常式句：
他在依依不舍中离去了。
）定语后置句：
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。
（常式句：
她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。
）因果倒置句：
这果子吃不了，太硬了。
（常式句：
这果子太硬了，吃不了。
）……
（四）口语句式和书面语句式变换
相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式，它的特点是：
比较短小，结构简单，少用关联词，它的修辞作用中活泼、自然。
经常出现在书面语里的句式，叫书面句式，它的特点是：
多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，它的修辞作用主要是严谨、周密。
此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也有明显的风格色彩上的区别：
口语句式大都由通俗的口语组成，书面句式大都由文雅的书面词语组成。
口语句式与书面语句式也可以进行变换，例如：
把新闻稿改写为广播稿。
句式变换、选择应注意的问题：
1．因为变换句式是在同义句中间进行的，所以变换后的句子一定要保留原意，不管题目本身是否有明文要求。
为此，同考点（句式变换）无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动（增删换调），但变动不要太多。
2．每一种句式都有相应的同义句式，如长句与短句相对应，各动句与被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
3．在一定语言环境下讲句式的选择是为了收到理想的语言表达效果，及修辞问题，一般说，修辞活动心须在合乎语法和逻辑的基础上进行，因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，伤心顾此失彼。
☞基础提升练
1．（2014届山东济南外国语高三上质检）下面两个句子写出了人与人之间应具备的关系，请你仿用这种方式写出人与自然（环境）之间应具有的联系。
（4分）
示例：
理解、信任是填平鸿沟的基石；怀疑、疏远是割开感情的利刃。
（1）
（2）
2．（2014届山东济宁曲师大附中高三上二检）仿照下面小诗的第一节，再续写一节，要求句式一致，语意连贯。
（4分）
时间
时间是一把剪刀，
生命是一匹绮锦；
一节一节地剪裁，
制成华裳丽服。
3．（2014届山东济宁曲师大附中高三上期中）根据语境，仿照下面句子中画线部分的句式，补写出两个恰当的喻体。
《4分）
年轻是什么？
年轻是春日的竹笋、________________、出水的荚蓉；年轻是__________
_______、远征的船帆、离弦的利箭：
年轻是轰然出娃{的瀑布、____________、大漠风沙中的战旗；年轻是金，____________，年轻是生命中无与伦比的宝贵财富。
4．（2014届山东临沂24中高三上10月阶检）下面是以《中外传记作品选读》中的传主杜甫为对象拟写的上联，请从所给的其他传主中选择一位，把他的名字写在横线上，然后以所选传主作为对象写一个下联。
（4分）
鲁迅毛泽东沈从文贝多芬达尔文马克思
对象：
杜甫上联：
万方多难化作笔底波澜，成就诗史诗圣
对象：
下联：
。
5．（2014届山东临沂24中高三上11月阶检）仿照下面划线的句子，再续写两句话，使之与前面的句子构成排比，并且使语段语意完整。
（4分）
大自然的山水日月，花木鸟兽都给人无穷的启迪。
那一片沉思、寂静的空山、让归隐者顿悟宇宙的深邃；；
。
6．（2014届山东青岛高三上期中）请仿照给出的句子，另写一句话。
要求语意连贯，句式一致。
（6分）
玩的目的往往是放松自己，寻找朋友，求得快乐；
玩的结果往往是放纵了自己，失去了朋友，增添了烦恼。
7．（2013•大纲卷）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
（4分）
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
答：
8．（2013•大纲卷）仿照下面的示例，自选话题，；另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）
平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。
9．．（2013•辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
（6分）
小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；
树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；
溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
10．（2013•山东卷）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。
仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。
要求：
句式一致，字数相等，语意相关。
（4分）
学生甲：
老师，您坚守一方净
土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：
老师，您耕耘三尺讲台，
；
学生甲：
加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙：
②。
☞能力闯关测
1．（2014届山东淄博一中高三上期中）在下面的横线上补写两句话，与画横线的句子共同构成排比句。
（4分不能再用“浪花”和“大海”两个意象）
一首好诗，给你一朵浪花，让你去想象大海的浩瀚；；。
2．（2014届山东枣庄高三上期中）请仿照下面的示例，另写一句话，要求使用修辞手法，句式与示例相同。
（4分）
世界上，比房子更宽广的是大地，比大地更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心胸!
世界上，。
3．（2014届山东兖州六中高三10月阶检）（4分）仿照下面的示例，话题不变，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。
平凡是一湾池塘，如果你甘于沉寂，终将成为一潭死水；平凡是一眼清泉，如果你停止喷涌，终将变成一口枯井；平凡是一枚铁钉，如果你甘于腐朽，终将化为一撮锈尘。
4．（2014届山东文登高三上期中）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，句式与示例相同。
（4分）
示例：
人生会有喜悦和悲痛存在，无论是与爱慕的人不期而遇，还是与热爱无比的人分别，他们都将注定会永远活在我的心中。
5．（2014届山东日照高三12月校际联考）仿照下面加横线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。
要求：
句式一致，语意相关。
（5分）
一个人要有梦想，梦想是让我们前进的最大动力。
梦想给了我们划破天穹的翅膀，让我们在广袤的长空中尽情翱翔；，；，。
梦想，当然也让我们的心情更加灿烂。
6．（2013•天津卷）阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。
（５分）
春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。
风儿吹来，是我和天空的对白。
其实幸福，一直与我们同在。
春䁔花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。
穿越阴霾，一直与我们同在。
（１）将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限６０字内。
（３分）
7．（2013•浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
（5分）
【示例】
青天，是一片芭蕉叶，
月亮是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
8．．（2013•重庆卷）依照下面的示例，自选两种自然风景，另写两句话。
要求：
运用拟人手法，句式与例句相同。
例句：
身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得裂开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。
答：
9．（2013•北京卷）下列句中加点词的运用，不同于其它三句的一项是（）
A．微风习习，远处飘来阵阵歌声，也飘来了缕缕的花香。
B．蜜蜂酿出了甘甜的蜂蜜，也为人们酿出了美好的生活。
C．萧瑟的秋风吹落枝头的黄叶，却吹不去她满腹的惆怅。
D．风和日暖，小院关闭了柴门，却关不住那满园的春色。
10．（2014届安徽合肥一中期中考）仿照例句，续写两句，构成一段排比。
（6分）
青春，不要暗夜的凄苦迷茫，而要晴日的温暖坚定。
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