《六个矮儿子》教学设计Word文件下载.docx

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（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？

（引出课题，齐读课题）

　　二、听录音，初步感知学生听课文录音，激发学习的兴趣。

　　提问：

（一）6个矮儿子是靠什么生活的？

（二）你们是怎么知道的？

（引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。

）过渡：

小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？

让我们走进故事。

　　三、读通课文，了解内容

（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）、检查读书情况：

指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　（三）、讨论交流。

　　课文讲述了一个什么故事？

　　四、争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？

愿意演演他们的故事吗？

让我们进入梦想剧场环节。

（一）小组合作要求：

选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

（二）交流汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐

　　1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

　　2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

　　3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？

（理解词“搬”，并用动作表现）

　　4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？

为什么会肥肥壮壮？

（理

　　解词汇“肥肥壮壮”）

　　5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

　　6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？

看着“没有脚”在水里

　　游来游去，他心里是怎样想的？

　　7、组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷

　　爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

　　A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

　　B、你喜欢6个矮儿子吗？

为什么？

　　8、小结小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种

　　方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。

让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧

　　五、拓展练习

（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。

（2）读完这个故事，你有什么感想？

先说一说，再写一写。

　　《六个矮儿子》教学设计2

　　一、导入。

　　（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗？

其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了。

不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？

（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？

今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。

　　（板书课题：

六个矮儿子）

　　设计意图：

出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神。

　　二、初读课文，走近文本。

　　1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词。

　　提示：

读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍。

　　（学生自由朗读）

　　2、思考：

本文主要讲了一件什么事情。

初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍。

　　概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力。

　　三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子。

　　1、指名学生读第一自然段。

思考：

这一自然段共几句？

　　2、（幻灯片）出示第

　　一、二句。

体会老爷爷、老奶奶的心情。

　　（伤心、难过、着急等）读出自己的理解。

　　3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺。

　　4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的心情。

　　（幻灯片）指名读。

加上“终于”一词再读，体会其中的不同。

　　5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？

（乐呵呵—齐读卡片）读出两位老人的高兴。

学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识。

　　四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子。

　　1、第一个矮儿子。

师生分角色朗读。

　　学生思考：

A这个矮儿子是干什么的？

　　B你对哪几个词印象最深？

（比如：

　　“从早到晚”体会到矮儿子

　　的辛劳。

）C教师相机指导朗读。

　　2、第二个矮儿子。

师生朗读，重点指导。

　　A这个矮儿子是干什么的？

　　B找一个动词（搬）

　　（幻灯片）感知木箱的“沉重”C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳。

　　D读出你的理解，教师相机指导。

　　3、总结方法。

　　（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感

　　兴趣的那个。

学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词

　　句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程。

　　4、预设学生汇报第三个矮儿子：

（1）他是养猪养羊的。

　　（四条腿、十多只、三十

　　多只）

（2）重点词：

肥肥壮壮（卡片）

　　（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦。

　　第四个矮儿子：

（1）他是养鸡养鸭的。

　　（尖尖嘴、扁扁嘴）

　　（好多好多）

　　（3）读出这个矮儿子的自豪。

　　第五个矮儿子

（1）他是养蘑菇的。

　　（一只脚、小伞）

（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）比喻句。

　　“一把把”与“一把”的区别。

　　（3）读出自己的理解。

　　第六个矮儿子

（1）他是养鱼的。

（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词。

　　五、点明中心，走出文本。

　　1、夸夸六个矮儿子。

　　（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）

　　2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？

（板书：

勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人。

　　3、思考自己勤劳的双手能干什么。

　　3、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么。

这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。

　　六、布置作业。

　　1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受。

　　2、用自己的行动去感染身边的所有的人。

　　3、推荐一本书《张海迪的故事》。

　　《六个矮儿子》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。

　　二、教学重点

　　1、会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

　　三、教学难点

　　1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。

　　2、帮助学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。

指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片。

　　2、投影片。

　　五、教学时数2课时。

　　第一课时教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣。

　　1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。

他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。

　　2、故事听到这，你们还想知道些什么？

今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情。

　　3、齐读课题。

（二）借助拼音读课文，认准字音。

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读。

　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3、教师反馈。

　　粗顺箱扁稻喂食矮读词语时要进行评读并指导朗读。

　　（三）初读课文，整体感悟。

　　1、再读课文，标出自然段。

想想你知道什么了。

　　2、请同学分段读课文，同学进行评价。

　　3、教师范读，学生想想：

六个矮儿子各自靠什么生活？

　　4、小组讨论，教师巡视。

　　5、小组反馈：

他们都是靠什么生活的？

你是从哪个自然段知道的？

　　6、请你读读书上的句子。

　　7、学生反馈，指导朗读。

　　8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？

　　9、小组内分角色进行朗读表演。

　　（四）分组表演，深入了解课文。

　　1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。

　　2、体会词语：

乐呵呵、笑嘻嘻

　　3、再请一个小组上前表演。

　　4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？

说说你的想法。

　　5、通过学习课文，你有什么体会？

　　6、指导学生朗读。

　　（五）总结学习收获，布置作业。

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时教学过程：

（一）复习巩固。

　　1、出示生字词，反复朗读。

　　2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。

（二）自主识字，掌握会写的字。

　　1、组内记生字。

　　2、小组反馈。

　　3、扩词练习。

　　（三）指导书写。

　　1、请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。

　　2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写。

　　3、学生反馈，教师在黑板上示范描红。

　　指导提示：

扔：

最后一笔是撇。

　　壮：

右边两横上面一横要略长。

　　4、学生独立书写一个。

　　5、实物投影展示、评价。

　　6、再写一个，展示、评价。