《这片土地是神圣的》教学设计Word格式文档下载.docx
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初读课文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢？
让我们走进这片神圣的土地。
2、介绍文章背景知识。
（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）
3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。
教师随机纠正字音
1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
研读语句，理解“神圣”
1、自由读文章第2自然段，边读边想象：
这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
（1）理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）
（2）感情朗读，读出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？
重点理解以下句子：
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）
（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
共同属于哪一个家园？
小结这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
《这片土地是神圣的》教学设计2教学目标：
1、知识目标：
能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解
土地与人类生存的关系。
2、能力目标：
引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的
特点。
3、情感目标：
激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须
用全部的力量和情感来保护自己的家园。
教学重点：
通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；
通过学习，引导学生获得对自己生存的土
地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：
1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的材料，了解
印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
2、课件教学过程：
一、谈话导入，创设情境
1、同学们，你们喜欢旅游吗？
都到过哪些地方？
2、今天，老师也要带大家去一个地方看一看，瞧一瞧。
看完之
后，请说说：
这是一个什么样的地方？
3、大家说的很好那大家知道这是什么地方吗？
西雅图,西雅图被称为长青城，你们知道只是为什么吗？
（出示课件）
4、西雅图以前并不是美国人的领地，而居住着一个土著民族——印第安人。
通过刚才的纪录片，我们发现印第安人和我们有什么不同？
（在我们的眼中，这片土地是美丽的，是富饶的，是充满生机的，而在印第安人眼中这土地是神圣的。
今天我们一起学习课文《这片土地是神圣的》。
）
二、解题
1、找出题目中的重点词——神圣，说说神圣的意思。
（1）既然知道中心词是神圣，那要如何读好这个课题呢？
（2）土地是神圣的，我们要用怎样的语气读这个课题？
（接下来，就让我们一起走进这片神圣的土地。
三、初读课文，解读神圣
1、初读课文，提出要求：
印第安人说，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的请找出文中描写这片土地的每一部分都是神圣的的段落。
（第二自然段）
2、解读第二自然段：
（1）、闭上眼睛听读：
说说读完这段话，你眼前出现了什么样的画面吗？
如此圣洁的画面，让我们一起来读一读，欣赏欣赏。
（2）、你觉得这片土地上还有什么是圣洁的？
（完成句式训练。
（3）、引读第三自然段（是的，印第安人热爱土地，他们认为土地上的一切都是神圣不可侵犯的。
）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
他们还说：
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（怎样理解这句话？
四、研读课文，感知神圣
1、在印第安人的眼中这片土地是神圣的，那他们为什么要把这片土地转让给美国人呢？
此时他们的心情会是怎样的？
2、如果你是印第安人，你会对美国白人说些什么呢？
当然作为这片土地的主人，他们肯定也有许多话要对白人说，而作为当时印第安酋长的西雅图也因此写下了我们今天的这一篇演讲稿——《这片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅图向白人提出了什么要求？
请同学们大声朗读课文4——8自然段，找出答案。
4、讨论：
西雅图为什么要提出这三个要求呢？
5、拓展：
我们要善待河水，因为水是生命之源；
我们要照管好空气，因为空气滋养了一切生命；
我们要照顾好动物，因为动物是人类的朋友；
这片土地上只有这三样东西值得珍惜吗？
完成填空题：
你们要（），因为（）。
6、突破中心：
不管西雅图向白人提出了几个要求，其实都可以可转换成一句话，那就是：
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的。
（你们指谁？
我们指谁？
）朗读训练：
现在让你代表西雅图向人们发出号召，读一读这句话。
（强调“一定要”）
7、这句话在文中出现几次，这样写有什么好处？
（轮读）
五、品德教育，情感升华其实，不止是西雅图，地球上的每一寸土地都是神圣的，离开了这片土地，我们将无法生存，所以，不止是白人，每一个地球公民都要热爱这一片土地，让我们一起呼吁全人类一起保护我们的地球母亲。
（朗读课文最后三个自然段）
1、质疑：
为什么说任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（结合实际谈谈你的理解。
2、你又是如何理解“大地不属于人类，而人类属于大地的？
”
3、西雅图用自己的感人肺腑的演讲申请倾诉了自己对这篇提地的仁爱，深深打动了每一个人其实，还有许多人，用自己不同的方式表达自己对这片土地的热爱，著名诗人艾青就写过这样一首诗《我爱这土地》。
4、但是，是否每一个人都深深热爱着这片土地呢？
不，我们的地球母亲正在遭到严重破坏，你是否收集到相关资料？
老师也收集到了不少相关资料，请大家看一看之后说说自己的感受。
5、同学们，我们终于明白：
以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难过无奈上升为对大地母亲的深厚感情。
他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，保护大地及大地上的万物，从而保护人类自己。
“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类我们常说，要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，但是我想说，只有用实际行动来保护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗？
（欣赏《丹顶鹤的故事》）
六、作业：
其实，要保护这神圣的土地，光靠你靠我们在座的各位是远远不够的，因此，请同学们写份倡议书，呼吁全人类一起保护地球母亲。
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