语文七年级语文专项练习题及答案语言运用含答案50.docx

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语文七年级语文专项练习题及答案语言运用含答案50

语文七年级语文专项练习题及答案∶语言运用含答案50

一、初中语文语言运用

1.在成长的历程中,有的人需要战胜孤独和恐惧,有的人伤痕累累,有的人见证了世态的炎凉……学校举行主题为“话说成长”的综合性学习活动,请你积极参与并完成下列任务。

(1)如果这次活动由你主持,你的开场白会怎样说?

(2)阅读下面几则关于成长的名言,说说它们分别是从哪个方面解读成长的。

①先相信你自己,然后别人才会相信你。

——屠格涅夫

②成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。

——冰心

③有些路看起来很近,走去却很远的,缺少耐心永远走不到头。

——沈从文

【答案】

(1)成长中的我们,感受了很多的爱,来自亲人、老师和朋友的;成长中的我们,总会遇到坎坷和困难……这一份份爱,一次次痛,伴我们一步步长大,让我们收获了很多很多,今天,就让我们一起“话说成长”。

(2)①成长要有自信。

②成长要不懈奋斗。

③成长要有耐心。

【解析】【分析】

(1)开场白答题格式:

称呼问候+引出问题(主题目的、意义)+宣布活动开始。

本次主题为“话说成长”,所以在解答过程中,可以通过诉说成长中的收获、遇到的问题、感受到的关爱等引入主题。

注意所组织的语言内容要紧扣主题。

要亲切,要有激情,以点燃观众的热情。

语言的形式要生动活泼。

(2)“先相信你自己。

”归纳为自信。

“它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨”归纳为奋斗。

“缺少耐心永远走不到头。

”归纳为有耐心。

故答案为:

⑴成长中的我们,感受了很多的爱,来自亲人、老师和朋友的;成长中的我们,总会遇到坎坷和困难……这一份份爱,一次次痛,伴我们一步步长大,让我们收获了很多很多,今天,就让我们一起“话说成长”;

⑵①成长要有自信。

②成长要不懈奋斗。

③成长要有耐心。

【点评】⑴本题考查开场白的拟写。

开场白,是活动开始之前,主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。

拟写时要注意措辞和气氛的配合,注意要贴合主题;

⑵本题考查观点的表达与问题的解决。

解答此题根据自己的生活经验,先明确观点,然后阐述理由。

2.我国是一个诗歌大国,“江山代有才人出,各领风骚数百年”,到了现当代;诗坛上又出现了一大批新诗人,新诗作。

为了让同学们学会诵诗、赏诗、悟诗,九年级(3)班举办了我与诗歌亲密接触”的主题班会,请你一起参加。

(1)假如你是这次活动的主持人,请为这次活动设计一个开场白。

(100字左右)

(2)学习了第一单元后,穆旦诗歌语言的清新秀丽、情感的饱满充实给同学们留下了深刻的印象。

下面是一位同学选取的穆旦的一首比较具有代表性的诗歌。

请你一起来品读这首诗,并写一段赏析性文字。

《春》——穆旦

绿色的火焰在草上摇曳,

他渴求着拥抱你,花朵

反抗着土地,花朵伸出来,

当暖风吹来烦恼,或者欢乐。

如果你是醒了,推开窗子,

看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下,为永远的谜蛊惑着的

是我们二十岁的紧闭的肉体,

一如那泥土做成的鸟的歌,

你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。

呵,光,影,声,色,都已经赤裸,

痛苦着,等待伸入新的组合。

【答案】

(1)【示例】诗,是人类文化的精华,是人类激情的荟萃。

普普通通的几行文字一经组合,便成了千万瑰丽的密码,打开了美的大门。

今天,就让我们徜徉在现代诗歌的长河中,去感受它的美吧。

现在我宣布“我与诗歌亲密接触”主题班会正式开始!

(2)略

【解析】【分析】

(1)本题要求设计一段开场白,开场白内容要围绕班会主题,语言要准确、生动、形象,要能吸引人和具有感召力。

如【示例】诗,是人类文化的精华,是人类激情的荟萃。

普普通通的几行文字一经组合,便成了千万瑰丽的密码,打开了美的大门。

今天,就让我们徜徉在现代诗歌的长河中,去感受它的美吧。

现在我宣布“我与诗歌亲密接触”主题班会正式开始!

(2)诗歌鉴赏部分所包含的内容较多,主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等,只要能从某一个方面进行赏析即可。

“绿色的火焰在草上摇曳,/他渴求着拥抱你,花朵”,春草如绿色的火焰燃烧,鲜花繁茂,大地上一片生机,呈现出一种令人恍惚的动态之美,但在一派繁花盛景中又透露出紧张的情绪。

这来源于诗中由整体情境所形成的暗示,实际上是诗人内心受压抑情绪的流露或折射。

诗中的春天并非激情的肆意燃烧,而是“反抗着土地”使“花朵伸出来”的激情的外化。

诗人的情感不是直接地裸露出来,而是扭曲在春天的景物上呈现出来,他的面孔流露出惊喜和荒凉错杂的表情。

当“你”推开窗子,“看这满园的欲望多么美丽”,“你”会突然涌起一种近乎晕眩的感觉,欣喜于窗外繁花盛景的敞亮,但可能转瞬间“你”又意识到生命的勃发处于限制之中。

对生命的某种特殊状态来说,“满园的欲望”是一个恰当的比喻和暗示,可以理解为情欲的酣畅或自由的激情,也可理解为美好的憧憬和人性的圆满,诗中的“窗子”却是隔离之物,是和窗外的“满园”形成对照的。

这种对照形成的情境便是自由受限于窗子的禁锢,春天是自由者的天地和乐园,却是受禁锢者的远景,“你”所看到的窗外盛景不过是一片幻影。

故答案为:

⑴【示例】诗,是人类文化的精华,是人类激情的荟萃。

普普通通的几行文字一经组合,便成了千万瑰丽的密码,打开了美的大门。

今天,就让我们徜徉在现代诗歌的长河中,去感受它的美吧。

现在我宣布“我与诗歌亲密接触”主题班会正式开始!

⑵略

【点评】⑴本题考查设计开场白的能力,其实也是考查语言表达能力。

答题时内容要紧扣活动主题,语言要准确、生动、形象,具有吸引力和感召力。

⑵本题考查学生赏析诗歌的能力。

鉴赏诗歌,可以从多方面入手:

①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手;②从带有诗人主观色彩的景物入手;③紧扣诗眼入手;④从意象入手;⑤从抒情方式和表现手法入手等。

答题时,要在理解诗意,体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

3.经典著作是经岁月淘洗的精神食粮,阅读经典不可或缺。

请根据要求,完成相关题目。

(1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字,请概括出经典作品的四种功能。

(每点不超过六个字)

   今天,我们为什么要阅读经典作品?

仰望夜空,你吟出“露从今夜白,月是故乡明”,流淌一份乡情;送别友人,你脱口而出“海内存知己,天涯若比邻”,传递一份旷达。

这份对经典之美的体悟,融入我们的基因里。

更何况,作为一个中国人,如果你不想抛弃自己的民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式。

但其意义又不止于传承,就个人而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。

受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。

当很多人都发生气质的变化时,一个时代的社会风气就会随之发生变化。

(2)阅读方框内“如何阅读名著”的短文,联系全文,将空缺处的内容补写完整,注意语意连贯。

阅读名著以自读为主,掌握一些基本的阅读方法很有必要。

下列方法供参考:

一,不妨先读前言、后记和目录。

这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解,犹如①________。

二,略读与精读相结合。

略读全书,有利于整体把握主要内容;②________。

二者结合,收获更多。

三,③________。

可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

此外,在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料,来④________。

(3)“回目”是中国传统小说常见的标题形式,常常采用对仗的方式,一方面概括章节内容,另一方面暗示结构主题。

下面是以“回目”的形式为两篇经典文章拟写的标题,请参照下面的示例,补充出空缺之处。

示例:

《智取生辰纲》——杨志押送金银担,吴用智取生辰纲

《三顾茅庐》:

________三顾茅,诸葛亮________。

【答案】

(1)①体悟经典之美;②继承传统文化;③经历文化濡染;④发生气质变化。

(2)掌握了打开书的大门的钥匙;精读细节,有利于不断提高欣赏能力;学会做读书笔记;加深理解,拓宽视野

(3)刘玄德;隆中决策

【解析】【分析】

(1)在整体感知文段内容的基础上从从筛选出如下关键句:

这份对经典之美的体悟;如果你不想抛弃自己的民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式;阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程;受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。

整合出答案即可。

(2)结合语境分析,①第一个方法是写阅读前言、后记和目录的作用,阅读这些内容可以了解这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容。

要求对这个作用进行形象的比喻,只要比喻恰当即可。

如:

犹如掌握了打开书的大门的钥匙。

②第二个方法是略读和精读相结合,先说明略读的作用,接着应该说明精读的作用。

如精读细节,有利于不断提高欣赏能力。

③从“不动笔墨不读书”的良好习惯。

可以看出这个方法是做读书笔记,因此答案为:

学会做读书笔记。

④最后附加一条方法是利用工具书和有关参考资料,这样就可以对阅读内容有更深入的了解,还可以拓宽视野等。

意对即可。

(3)《三顾茅庐》是刘备的杰作,但为了和诸葛亮对仗,要把它改为三个字即刘玄德,相应的,应该用四个字和三顾茅庐对仗,根据这个故事内容,可以用“隆重决策”。

故答案为:

⑴①体悟经典之美;②继承传统文化;③经历文化濡染;④发生气质变化。

⑵掌握了打开书的大门的钥匙;精读细节,有利于不断提高欣赏能力;学会做读书笔记;加深理解,拓宽视野

⑶刘玄德;隆中决策

【点评】⑴本题考查概括文中内容要点的能力。

概括文章内容要点时要抓住关键词,提取并组织每个语句中重要的语言标志,再加以综合表达,概括出内容要点。

⑵本题考查根据语境补写句子的能力。

答题时要注意填空处前后句子的内容,抓住其关键词,理解其内容,然后再据此补充合适的句子。

⑶此题考查补写对联的能力。

要求学生对对联的有关知识要熟悉,尤其是“上下联字数必须相同”“要词性相对”“要内容相关”这三点要牢记便不难写出合适的下联了。

生活中也要多留心多观察多思考,生活处处皆学问。

解答此题,需要在积累名著内容的基础上再根据对联知识答题。

4.学习了本文后,班级准备开展以“我看古今考试”为主题的综合实践活动。

请你完成下列任务。

(1)【写对联】围绕《范进中举》一课的内容,语文课代表写出了一副对联的上联,请你写出下联和横批。

上联:

忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭

下联:

________

横批:

________

(2)【谈观点】考试临近之日,网络上兴起了一股“拜神”热,“XX拜神帖”和“考神公共主页”应运而生,学生纷纷留言祈求考试过关。

而中国古代“名人”——屡败屡考的秀才范进被考生们封为“考神”,考神主页上的粉丝已经超过44万人。

对封范进为“考神”这一做法,你是如何看待的?

【答案】

(1)看今朝,有酒有肉,都来锦上添花;世态炎凉

(2)这样做可以让大家笑一笑、乐一乐,起到正面的心理暗示作用,间接帮助考生缓解心理压力。

但是如果把范进作为偶像顶礼膜拜,则是不可取的,考试还是要靠真才实学。

【解析】【分析】

(1)根据范进中举前后人们对范进的态度的鲜明对比来拟写,注意对联格式。

(2)在理解材料内容的基础上,结合自己的认识来阐述看法。

可以从赞同与不赞同两个方面来回答。

赞同的理由可围绕“能缓解考生压力”来阐述;不赞同可围绕“把范进当偶像不可取”来阐述,言之有理即可。

故答案为:

⑴看今朝,有酒有肉,都来锦上添花;世态炎凉

⑵这样做可以让大家笑一笑、乐一乐,起到正面的心理暗示作用,间接帮助考生缓解心理压力。

但是如果把范进作为偶像顶礼膜拜,则是不可取的,考试还是要靠真才实学。

【点评】⑴本题考查考生综合实践能力和对联知识的掌握能力。

考生要结合文章内容,注意上联的机构和内容,进行编写下联,要注意对联的要求。

⑵本题为开放性试题,考生要理解材料的内容,结合自己的认识来阐述,注意发表的观点要正确。

5.普希金说,人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远;雨果说,书籍便是这种改造灵魂的工具。

人类所需要的,是富有启发性的养料。

而阅读,则正是这种养料;培根说,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

阅读对于一个国家乃至一个时代,越来越重要。

因此,自2006年活动开展以来,“全民阅读”活动,在全国各地蓬勃发展。

(1)【拟写标语】为营造浓厚的“全民阅读”宣传氛围,请为这次活动拟写一条宣传语。

(2)【出谋划策】为了进一步激发同学们的阅读热情,学校准备开展以“我爱阅读”为主题的活动。

请你根据要求,为学校的这次主题活动设计出谋划策设计几种活动形式。

活动形式一:

举办“我与阅读之间的故事”交流会;

活动形式二:

________;

活动形式三:

________。

(3)【社会调查】为了解中学生课外阅读情况,活动小组对350名中学生进行了问卷调查,调查结果如下:

表一:

读书计划情况:

有无计划

百分比

有计划

10.1%

有时有计划

31.3%

没有计划

58.6%

表二:

读书笔记情况:

是否做读书笔记

百分比

每读必做

0

凭兴趣做

24.6%

从不做

75.4%

我的结论:

________。

【答案】

(1)阅读与人生相伴,阅读与文明相随。

(或者:

让阅读成为习惯,让书香飘逸天下。

(2)举行“我爱阅读”征文比赛;办一期“有关名著阅读”黑板报

(3)绝大多数中学生课外阅读缺乏整体计划,随意性比较强;绝大多数中学生不做读书笔记,缺少阅读和思考的习惯

【解析】【分析】

(1)此题要求拟写一条宣传标语,答题时要注意以下几点:

①内容要符合要求;②最后使用对偶的修辞手法;③语言要简洁、精炼;④语言要通俗、易读、易记等。

(2)本题要求设计活动形式,题目中已经给了一种,可以模仿这种形式答题,读“征文比赛”“黑板报”“手抄报”等。

(3)认真观察图表,通过数据的对比进行分析,由图表可以看出,中学生读书有计划的只占10.1%,没有计划的占58.6%。

说明一是绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划,随意性比较强;读书时每读必做的没有,但从不做的竟占75.4%,由此可以看出绝大多数中学生不做读书笔记,缺少阅读积累和思考习惯。

故答案为:

⑴阅读与人生相伴,阅读与文明相随。

(或者:

让阅读成为习惯,让书香飘逸天下。

⑵举行“我爱阅读”征文比赛 办一期“有关名著阅读”黑板报

⑶绝大多数中学生课外阅读缺乏整体计划,随意性比较强;绝大多数中学生不做读书笔记,缺少阅读和思考的习惯

【点评】

(1)本题考查拟写宣传标语的能力,这样的题对语言表达能力要求更高,要求所拟写的宣传标语要生动,最好采用对偶的句式,或用其它的修辞手法,力争吸引读者。

要有鲜明的主题,突出宣传事物的作用和意义。

(2)本题考查设计活动方案与内容的能力。

做这样的题,要求学生在平时的学习和生活中,多读、多看、多听、多练,逐步提高自己的语文素养,要积极参与学校和社会上组织的各项活动,尤其是语文综合性实践活动,逐步提高自己的动手和动脑能力。

本题没有统一答案,只要栏目和设计意图在内容上和形式上符合要求即可

(3)本题考查图文转换能力。

解答此题,要结合题目要求审清题意,重视结合标题理解内涵,再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息,表达图意要力争做到语言的简明、连贯。

6.阅读材料,从以下任务中任选一项完成。

“为你读诗”是一个公众网络艺术平台,它用诗歌吟读的方式表达情感,推动诗歌成为当代中国人的日常生活方式,倡导诗意生活。

“为你读诗”希望通过海内外各领域知名人士参与读诗的方式,让大众尤其是青年人,与诗歌结缘。

(1)【“我要读诗”】你想在“为你读诗”平台为亲友(或自己)读一首诗。

给主编写一封邮件,请他同意你的请求。

(2)【“邀Ta读诗”】你想在“为你读诗”平台听到知名音乐人李健读诗。

给主编写一封邮件,请他向李健发出邀请。

要求:

①目的明确,理由合理,表达得体;②正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;③120字左右;④不得透露个人信息。

【答案】

(1)主编,您好!

我是一个九年级学生,即将离开我的母校,离开亲爱的老师和同学,我很舍不得。

“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台,我想借助平台读一首诗,让他们听到我的声音,表达我对母校的留恋,对老师、同学的爱,也给自己留一个纪念,希望您能同意我的请求。

(2)主编,您好!

我是一个九年级学生,“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。

我和我的同学都是李健的忠实粉丝,想在平台上听到李健的声音。

他的歌就是一首首意境优美的诗,如果让他朗读诗歌,一定很有味道,相信李健读诗会让更多青年人走近诗歌,希望您能满足我的愿望,邀请他来为大家读诗。

【解析】【分析】

(1)首先要有礼貌性的称呼,然后简单地介绍自己的身份,最后再把自己的要求写清楚。

注意①目的明确,理由合理,表达得体;②正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;③120字左右;④不得透露个人信息。

(2)结合此题,首先要有一个得体的称呼,接着介绍自己的身份,最后要写出自己对李建的崇拜之情和自己的要求。

答题时要符合题目中的几个要求。

故答案为:

⑴主编,您好!

我是一个九年级学生,即将离开我的母校,离开亲爱的老师和同学,我很舍不得。

“为你读诗”是一个能很好表达情感的网络平台,我想借助平台读一首诗,让他们听到我的声音,表达我对母校的留恋,对老师、同学的爱,也给自己留一个纪念,希望您能同意我的请求。

⑵主编,您好!

我是一个九年级学生,“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。

我和我的同学都是李健的忠实粉丝,想在平台上听到李健的声音。

他的歌就是一首首意境优美的诗,如果让他朗读诗歌,一定很有味道,相信李健读诗会让更多青年人走近诗歌,希望您能满足我的愿望,邀请他来为大家读诗。

【点评】⑴本题考查口语交际能力。

由于说话的对象不同,说话的内容也不同。

解答此题时,一定要根据情境,明确人物之间的关系及事件的主要内容,语言得体,言之有理,表述清晰即可。

⑵本题考查语言表达能力。

做这样的题,要求学生在平时的学习和生活中,多读、多看、多听、多练,逐步提高自己的语言表达能力,语言表达能力提高了,答这样的题就非常的容易。

本题没有统一答案,只要答案符合题意即可。

7.阅读下列文段,根据要求完成小题。

当我们步入无想山森林公园竹海大道两边的林间世界,享受着清幽的氛围时,那竹林真的静悄悄吗?

仔细找找!

也许,你会辨认出伪装高手尺蠖,正假扮成枯枝,迷惑着“敌人”;也许,你会看到忙碌的鼠妇,从潮湿的落叶堆中爬出,正把钟爱的腐zhí质转化成大地的养分;          。

当我们沉浸在静谧中,享受着休闲生活,其实竹林中的动物们  在过着它们的生活。

(1)选择“爱”一词的正楷字体或行楷字体,进行临写。

   

(2)给文段中加下划线的字注音,根据拼音写汉字。

①氛(________)围    ②腐zhí(________)质     ③沉浸(________)

(3)将文段中画横线的句子改为陈述句:

________

(4)从“却、也、就”三个词中选择一个,填入文段最后一句的方框中,并简明说说选择该词的理由。

你选择的词是:

________;理由是:

________

(5)根据上下文语境,在文段中的横线上补写一句话:

________

【答案】

(1)略

(2)fēn;殖;jìn

(3)那竹林并不是静悄悄的。

(4)也;表示并列关系,同时又强调了竹林中的动物与我们一样,有着属于它们自己的生活状态。

(5)示例:

也许,你会发现隐身的竹节虫,正警觉着周围的风吹草动,随时准备逃离可能的危险。

【解析】【分析】

(1)汉字书写是语文素养的一项重要内容,因此,平时要养成良好的书写习惯,做到规规矩矩地写字。

对于在方框或田字格里书写,要做到妥善布局,结构匀称,笔画到位。

本题按要求临写即可。

(2)本小题作答时,注意易错音的积累,掌握汉语拼写规则,规范拼音书写,不要写成英语字母;根据拼音写汉字,除了根据具体的语境,还要注意同音字、形似字的辨析,避免混淆。

注意“殖”的字形和“氛”字的读音。

(3)将反问句改写成陈述句,要将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道、还……)去掉;要将句末的问号改为句号。

语句“那竹林真的静悄悄吗?

”可将改写成“那竹林并不是静悄悄的。

(4)根据语境,前一句写“我们”,后一句写动物。

句子间构成并列关系,所以选用表并列关系的“也”字。

(5)本题作答要选择林间的“动物”,用“也许,你会……”的语言形式来拟写这一动物的行为表现,使之构成排比句。

答案不唯一,符合题目要求即可。

故答案为:

⑴略

⑵fēn;殖;jìn

⑶那竹林并不是静悄悄的。

⑷也;表示并列关系,同时又强调了竹林中的动物与我们一样,有着属于它们自己的生活状态。

⑸示例:

也许,你会发现隐身的竹节虫,正警觉着周围的风吹草动,随时准备逃离可能的危险。

【点评】⑴本题考查学生的汉字书写的基本功。

虽然简单,但也要引起考生的注意,要在平时养成良好的书写习惯,规范写字,结构匀称,笔顺笔画都要到位。

⑵本题考查的是常用字词读音和识记的能力,考查的大多数是平时常用的基础字,考生要注意平时的识记和积累。

⑶本题考查句式的变换能力。

考查的是学生基本功,要考生在平时学习中掌握句式的变换及其运用。

⑷本题考查考生关联词语的运用能力。

考生要读懂分句的内容,理解句子之间的关系,注意常用关联词语的运用。

阐述理由要结合语句的内容进行分析。

⑸本题考查学生的表达能力,考生要结合语句的结构进行分析,注意句子的内容的连贯,句式的相同。

8.中华文化源远流长,传统美德薪火相传。

光明中学准备开展一次以“走进传统文化,传承“仁,之美德”为主题的综合实践活动,请你参与,按要求完成任务。

(1)【解读“仁”字】汉字是音形义的结合体,我们可以通过“形”来推知“义”。

请你根据下面的文字和下面的图片,推测“仁”字的本义。

许慎在《说文解字》中说:

“仁,亲也,从人,从二。

”“仁”指的是人与人之间的关系。

(2)【积累“仁”词】你要代表班级参加学校的“成语之星”大赛,需要积累一些含“仁”字的成语,请你写出两个。

成语:

________、________

(3)【探究“仁”德】阅读下面三则材料,说说“仁”的美德体现在哪些方面。

材料一:

重庆市荣昌县村妇龙再平细心照顾瘫痪养母9年,为母亲洗尿布,喂饭。

为了照顾老人的饮食,她精心烹制一道道家常菜;为了照顾老人的口味,她9年不沾辣味。

近日她被评为街道“孝道之星”,获得了“重庆好人”的候选资格。

材料二:

家住重庆市渝中区新华路的陈冠华老人,无儿无女,孑然一身。

解放碑交巡警大

队的巡警们在走访中了解情况后,便开始了持续4年的悉心照料。

每晚“煲电话粥”,医院探望,送饭送奶……这份情谊温暖了陈婆婆的生活,直至陈婆婆去世。

材料三:

1969年袁隆平种植的杂交水稻试验田,正接受有关专家的验收。

由于杂交水稻的研究还处在开始阶段,试验田的产量还不理想。

一位植物遗传学老教授用拐杖指着试验田不屑地说:

“水稻是自花传粉,杂交无优势。

袁隆平搞杂交水稻试验,是对植物遗传学的无知。

袁隆平矢志不移,杂交水稻试验终于成功。

后来,这位老教授因事来到杂交水稻研究

中心,袁隆平仍热情地接待了他,并真诚地对他说:

“无论过去、现在和将来,您都是我的老师。

(4)【彰显“仁”德】根据上面第(3)题材料二的内容,请你拟发一条微博(微博:

指发在互联网上的短小的文章、图片),表达对解放碑交巡警的赞美之情。

(要求:

用一种修辞手法,30字左右)

【答案】

(1)人与人相互亲爱。

(或“仁爱”)

(2)仁

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