第二单元语文电子教案Word格式.docx

第二单元语文电子教案Word格式.docx

《第二单元语文电子教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元语文电子教案Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

拼音、汉字对照读，检查是否读得正确。

3指名分节读。

思考：

每节都写了什么?

4学生齐读。

5选自己喜欢的一节读给小组同学听，说说为什么喜欢。

6学生边读边汇报。

（三）游戏识字 

第二课时

（四）再读课文，深化理解 

1请大家快速读一遍课文，看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。

2学生读后汇报，说说自己读懂了什么，应怎么读。

（1）说到第二节时，教师可问：

此文转自斐.斐课件.园 

FFKJ.Net你通过读这一节知道了什么?

如果我们在这些地方都栽上树，会是什么样?

（学生想象、体会） 

（2）读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。

3请大家齐读课文，边读边想象祖国美丽的景象。

4试着背诵课文。

（五）指导写字 

1学习“立”字旁，注意立字旁在上边时要写得扁一些。

2指导“老”字的笔顺。

3注意“今”与“令”的区别。

4把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。

（六）迁移练习 

回家后，设计一下学校里或者你家周围，还有哪些地方可以栽树种花。

板

书

设

计

3、我们去植树

　　净化空气

　　染绿大地

课

后

反

思

4.古诗两首村居

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

识记生字，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

。

指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

一、谈话导入，揭示课题

　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？

　　2、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？

　　　　自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通

　　１、释题：

在乡村居住。

　　　　作者：

高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

　　2、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：

　出示生字，读准音，记住形，指名朗读，正音。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意

　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？

　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

　　３、交流，你理解了哪些词语？

　　　　草长莺飞：

野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

　　　　拂：

飘拂、拂拭、掠过。

　　　　堤：

堤岸。

　　　　醉春烟：

陶醉在迷人的春光之中。

　　　　纸鸢：

纸做的风筝。

　　４、诗句的意思知道吗？

　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）

　　５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。

　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵

　　１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

　　２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？

练习背诵。

　　３、你是否曾经有过这样的经历？

当时你是怎么做的，心情如何？

说一说。

一，课前谈话，导入新课。

课前师生谈话，拉近师生距离。

老师向学生提问：

你们喜欢夏天吗？

在夏天里你们都喜欢玩些什么？

古代有一位诗人叫袁枚，他也特别喜欢农村夏天里的生活。

有一次，他来到一片树林里，看到这样一种情景（出示插图），眼前的情景深深吸引了他，所以他就把自己所看到的写了下来，就是我们这节课要学的古诗《所见》，板书课题，认识“所”（suǒ），理解课题。

二，趣味识字，初读感知

（一）、识记生字，读准字音。

1，诗人到底看到了什么呢？

听老师范读课文。

（配乐）同学们自由读文，（读前提示读书方法）把字音读准确。

2，检查自读情况。

出示生字卡，小老师带读，去拼音开火车读。

3，识记生字。

“闭、立、捕”做动作记，“蝉”看图片记忆，“牧—放—枚”比较教学。

（二）再读课文，读通顺、读流利。

现在把生字宝宝放入诗中，还会读吗？

自己读，指名读，齐读。

（三）三读古诗，读出节奏、韵律。

师范读、指名读、男女赛读、师生合作读。

（四）感知课文。

诗人到底看见和听见了什么呢？

（板书看、听）同学们对照插图，再读古诗，看看你读懂了什么，还有什么不懂？

学生汇报，初步理解诗中词语。

三，创设情境，感悟诗意。

引：

同学们，现在让我们跟着诗人一起到林子里去看看吧。

∙学习第一句：

牧童骑黄牛。

瞧，一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是（生读出示句子）牧童骑黄牛。

（走得太快了）再读，读慢点，小牧童天天放牛，与老黄牛可亲了，他骑在宽厚的牛背上摇啊摇、晃啊晃，心里觉得怎么样？

（自在、舒服）再读，读出这种自在、惬意。

（二）学习第二句：

歌声振林越。

牧童就这样悠闲地骑着黄牛走进了树林，这时他看见林子里会有些什么景物啊？

（花、草、树…）牧童的心情会怎样？

（开心）牧童真开心啊，他忍不住唱起歌来。

（放音乐）牧童的歌声怎样？

（好听、响亮）诗中哪个词可以知道他的歌声很响亮？

（振林樾、出示句子—歌声振林樾）指名读诗，不够响亮，再读，歌声很响很响，树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声传出很远很远…在树林里回荡着。

齐读。

∙学习：

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声唱了起来。

大家听！

（播放蝉鸣）它是谁？

它的歌声多得意啊！

看看插图，我们的牧童看到蝉怎么样了？

（呆了、傻了、想去捉、不唱歌、站着一动不动）这就是诗中的（生读出示句子）意欲捕鸣蝉。

指导读：

“意”，心上面有个声音的音，心里发出声音，这就是牧童心里在想，板书“想”，想什么呢？

（怎样才能捉到蝉呢）看来，小牧童很急切想捉到蝉，你能读出牧童这种急切心情吗？

（指名读）这么想捉到蝉，那还能唱歌吗？

（不能）所以牧童就（出示句子）忽然闭口立。

这个动作是快还是慢呢？

（快）哪个词可以看出快？

（忽然，什么意思？

很快，马上）指名读，读出动作之快。

师生合作读（师读，生表演读）。

采访“小牧童”，你为什么闭口立在这里，不唱歌呀？

你看着树上的蝉，想干什么呀？

（指名再读，轻点、再轻点读）

五、吟诵体验，积累古诗。

1，师：

多可爱的牧童啊！

怪不得诗人把他写进了诗中，下面我们再来读读这首诗。

（放背景音乐）齐读、男女生读（各读2句）师生合作读（重复后3个字）

2，吟唱。

多有意思的一首诗啊！

还有人把它谱写成一首歌呢！

大家来听听（播放歌曲）诗不仅可以读，可以吟诵，还可以美美地唱呢！

下面我们也来跟着唱唱吧。

六，指导写字，书写“童、黄”。

古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢！

出示“童、黄”，读准字音，观察字形，找相同点。

师范写，生书空。

自由练写（做到三个一），师生评议。

七、链接资料，拓展延伸。

1，这首诗的作者是清代诗人袁枚，又叫随园老人。

他的作品多写日常生活的感受，风格灵巧清新，语言通俗流畅。

老师再向大家推荐一首：

《题画》村落晚晴天，桃花映水鲜。

牧童何处去？

牛背一鸥眠。

读一读。

2，古诗是我国文化艺术的精华和瑰宝，像这样经典、有趣的古诗还有很多很多。

课后，同学们可以找来读一读。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，愿同学们能做一个充满诗意的孩子。

板书设计：

村居

草长莺飞二月天

拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早

忙趁东风放纸鸢 

所见

看 

读

听 

吟

想 

唱

快乐读书屋让我们荡起双桨

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识本课12个生字。

3.感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。

了解植树的作用。

　一、歌曲导入：

　　1.看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

　　2.大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：

让我们荡起双桨

二、初读课文。

　　1.自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

　　（方法提示：

小组长负责抽卡点名认读；

或全组轮读；

同座互相抽查。

　　（3）全班集体交流反馈。

　　2.再读课文，读准字音。

　　师：

认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？

注意读准字音，读通句子。

读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

　　3.指名读，检查生字和课文的认读情况。

　　4.整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？

先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。

学生说，老师总结。

　　三、精读课文。

　　1.教师朗读课文，学生质疑问难。

　　2.同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

　四、小组合作探究学习课文、

　　1.教师质疑：

课文诗歌有三节，分别写了些什么？

是怎样写的？

你会用怎样的感情来读？

为什么？

　　2.小组选择你喜欢的一节探究学习。

教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。

　　3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。

4.学生感情朗读全文。

　　5.练习背诵课文。

　　6.指名背诵课文。

五、拓展延伸

　板书设计:

　　让我们荡起双桨

　　海面：

白塔

　　四周：

绿树、红墙

　　水中：

鱼儿

　　谁给我们安排下幸福的生活？

能说会写去同学家

1.让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。

2.让学生体验交际过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

3.让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。

学会辨析与欣赏。

（1）课时

　一、创设教学情境，渐入交际话题

　　　1．同学们，今天，我们班的XXX同学生病没来让学，现在我很忙，想请住在他家附近的一位同学代表我和全班同学去看望一下。

　　　2．那么请你先说一说，到了XXX同学家，见了他的爸爸妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做？

同学们有什么补充？

　　　3．其实在我们的学习和生活中，像这样与人打资产的事很多。

怎样与人打交道？

这些也都是学问。

你们想学吗？

那好，这节课我们就以《到同学家去》为题来进行练习。

（板书课题）

　　二、图文制造情境，深入交际主题

　　　1．到同学家去，怎样做比较好？

应该注意些什么呢？

现在，带着这两个问题，让我们先来看插图。

请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求？

告诉大家。

　　　2．现在请同学们再来看图，说一说：

（1）这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的？

（2）你喜欢故事中的哪个小朋友，为什么？

（与同桌交流，然后再指名汇报）

　　　3．调查：

分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。

　　三、实践模拟情境，演绎交际主题

　　　1．通过刚才的调查发现，同学们都喜欢同一位小朋友，这就说明了同学们已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢？

　　　2．平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌生人家，我们去别人家或离开人家时还要注意什么呢？

　　　3．同学们从自己的经历中选出印象最深的一次（可能那一次你做得最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可）在组内先说一说，确定一个大家都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：

（1）角色自主分配；

（2）每人要根据自己的角色做充分的准备；

（3）注意整体的合作要协调；

（4）注意每个同学的参与状态，加强体验。

　　　4．互相评议，学会评价，学会欣赏与鼓励。

（1）表演后请小组成员先互相评一评哪个角色演得好，好在什么地方。

（2）推荐善于合作、分角色表演突出（主题突出、表演突出、评议突出）的小组向全班汇报表演。

　　　　（3）请全班同学在观赏后评议，说说自己有哪些想法。

　　四、推荐选择性作业，让口语交际回归生活

　　　　通过今天的学习，同学们对如何文明地与人交往都有了更深的认识，那么今后一定会在生活中做得更好。

下面，你可以从以下几项中先做一项，比一比谁在这节课最有收获。

　　　1．根据今天的练习写一篇日记。

　　　2．做一个计划，去XXX同学家一次，并请有关人给予评价。

去同学家

有趣的游戏

1.通过本次写话，引导学生感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理地安排自己的生活。

2.培养学生写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实感情。

3.鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

在认真观察的基础上写几句完整的话。

一、创设情境，引入新课。

同学们，在课堂之外你们都做些什么呢？

你有哪些有趣的课外游戏呢？

二、学习提示，明确要求。

1.看拼音自由读提示，用笔标出有几句话，想想每句话的意思。

2.指名说说提示中每句话的意思。

三、观察图画，弄清图意。

1.引导学生观察每一幅图，弄清图上都有哪些人，在什么地方，做什么游戏。

2.指名说一说每幅图的大意。

四、动笔写话，交流评价。

1.学生给每幅图写一句话，要写清：

谁在什么地方，做什么游戏，注意字要整洁，学习使用逗号、句号等标点符号。

2.指名读一读所写内容，组织学生按写话要求进行评议。

3.学生根据评议修改些话内容。

五、总结。

有趣的游戏　

语文七色光二

1.学习已经学过的或见过的带有“口”字的字。

2.培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

3.激发学生热爱科学的兴趣。

培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

激发学生热爱科学的兴趣。

一、导言

　　同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地-------《语文七色光》。

老师相信，只要你们认真动脑，团结合作，就一定会有不小的收获。

二、进行各项语文活动

　　第一项：

照例子，组新字

　　1、师：

同学们喜欢猜谜语吗？

请听好，这是一个字迷：

“一张大嘴四方方，里面空空无家当。

”

　　2、师：

真聪明，是“口”字。

（板书）。

“口”字在田字格中千变万化，会变魔术。

不信你看，“口”在上面变成“足”；

“口”在下面变成“石”；

“口”在中间变成“中”；

“口”在左面变成“叶”；

“口”在右面变成“加”。

你发现“口”在添上几笔还能变成哪些新字？

在本题下行田字格上填写，然后把想到的字写在积累本上。

　　3、写完到小组里交流，看谁记的多。

　第二项：

日积月累

同学们在课外参加过哪些活动？

能不能在前面写出活动名称？

能写出汉字最好，不会写的字可以用拼音代。

　　2、学生汇报后，领读1遍，轮流1-2遍。

　　3、师：

同学们的课外活动真丰富啊！

今天我们把课外的活动带入课堂，来玩猜词游戏好不好？

　　4、游戏规则是：

老师把这些活动名称写到卡片上，每组选派一名代表到老师这看卡片做动作，让本组同学猜这是什么活动，猜完亮出字卡齐读。

看一分钟内哪组猜的最多，哪组就获胜。

　　5、学生小组比赛。

　　同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。

请你们继续努力。

二、进行语文活动

　　第三项：

知识窗

我们来读读短文看你有什么新收获？

请大家借助拼音自读短文，主要看汉字读，如果遇到不认识的字看拼音读。

比一比看谁读的认真。

谁来说一说，你有哪些收获？

（学生谈收获）只要是学生自己获得的知识，都应给予表扬。

　　3、师生共同交流一些青少年近视防与治的常识或材料，使学生了解一些保护视力的常识。

　　第四项：

大家一起来

（出示孙悟空画面），这是谁啊？

这个孙悟空图片卡多有趣啊！

想不想亲手制作一个？

好，我们先来自由读短文，看短文中提出了哪些要求？

　　2、生汇报，三个要求：

1）、自己制作。

2）、画、剪、贴。

3）、讲故事。

拿出你准备的卡通人物，开始制作吧。

做的时候，可以参考老师给的图案，也可以画你想像的人物。

遇到困难可以向同组的同学请教，请他们帮忙。

　　4、学生认真制作，教师巡回指导。

　　5、师：

同学们都做完了。

大家在小组内互相看看，互相提问题，互相交流。

　　6、师：

刚才，老师在下面巡视时，发现大家的图片卡都非常漂亮，你们想不想把它们展示在黑板上？

往黑板上贴的时候，可以参观其他同学的作品，还可以边看边说，你最喜欢哪一幅，提问题互相交流。

　　7、全班学生到黑板前贴图，边贴边交流。

　　8、师：

美丽的卡通世界参观完了。

你喜欢哪个图片卡？

那就请它的主人来讲讲它的故事吧。

其他同学做评委，评一评谁讲的最精彩。

　　三、布置课外作业

　　　　把今天制作的卡通人物图卡片给家长看一看。