一年级语文上册 小熊住山洞教案 人教新课标版.docx
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一年级语文上册小熊住山洞教案人教新课标版
课时教学笔记
第18周第1课时
课题
20、小熊住山洞
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字。
3、学懂课文1、2自然段。
重点
认识10个生字
难点
初步了解课文内容
关键
教学准备
教师
小黑板
学生
教材
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
10
情境导入、激发兴趣
小熊一家要造一间木头房子。
他们是怎样造房子的呢？
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？
请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
小朋友读得真认真。
现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
师板书课题、
齐读课题
你知道小熊一家住在那里吗？
二
15
三
14
整体感知，读通课文
1、请小朋友用自己喜欢的方式读课文，猜猜生字宝宝的读音，也可以问问同学。
如果还有不会的，就先放放。
找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。
这些生字宝宝你都认识了吗？
（3）出现带拼音的生字词。
师：
这些生字哪些你已经认识了？
你是怎样认识的？
理解课文
看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？
从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。
A、读第1自然段
B、说说住在山洞里是什么感觉？
生自由读文
指名读文
指名读，
分组读，
指名当小老师领读。
生读文
集体交流问题
你能把字音读准吗？
看谁读得好？
读了这两部分，你知道了什么？
四
1
（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？
从哪儿看出来的？
（3）观察图：
感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？
小结
师：
这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。
下节课我们就去小熊家做客。
师指导朗读
师引导回答问题
看谁读的像？
教师指导读。
板书设计
20、小熊住山洞
春天长满绿叶
夏天开满了花
秋天结满果子舍不得
冬天树上有鸟
课后反思
在教学中应该多引导学生去想、去说，大胆的说出自己的想法，发挥自己的潜能。
学生对课文内容理解较好，能用自己的话来表达自己的想法。
课时教学笔记
第18周第2课时授课时间：
2009年12月29日
课题
20、小熊住山洞
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
3、培养养成良好的学习习惯。
重点
正确流利地朗读课文
难点
美读课文
关键
培养口头表达能力
教学准备
教师
学生
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
15
复习生字，导入新课
师：
小朋友，我们终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
我们一起走进山洞看看。
呦！
这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们和它比一比。
研读课文3—6自然段
1、课文哪几个自然段写了森林里四季的景色？
看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
开火车读字
同桌互查
反馈
指名读文
你认识它们吗？
文中描写的四季美景都是什么样子的？
三
18
2、指导：
读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？
（学生联系自己的生活体验理解）
师小结：
小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”
学习7、8自然段
1、师：
森林里的景色真是美不胜收，
小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？
学生接着读第七自然段。
“一年又一年”是什么意思？
你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？
哪些同学已经认识“感激”这两个字了？
你们是怎么认识的？
你知道“感激”这个词是什么意思吗？
指名读
多种形式朗读
师小结
生自由朗读
集体交流
集体理解课文
教师指导朗读
读完这一部分你有什么想法？
四
2
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）指导朗读。
（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？
总结
师指导朗读
指名展示读
指名说一说
板书设计
20、小熊住山洞
20、小熊住山洞
春天长满绿叶
夏天开满了花
秋天结满果子舍不得
冬天树上有鸟
课后反思
通过指导美美地读来抒发情感，使学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中，学生的语感还是比较到位的，朗读是贯穿整个课堂的。
课时教学笔记
第18周第3课时授课时间：
2009年12月29日
课题
20、小熊住山洞
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、会写3个字
2、梳理课文内容，巩固识字。
3、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
重点
会写3个字
难点
会写3个字
关键
正确书写
教学准备
教师
小黑板
学生
写字练习
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
10
二
30
巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、芝麻开花。
口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（）（）（）
满（）（）（）
直（）（）（）
动（）（）（）
学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
你会扩词吗？
仔细观察这几个字有什么特点？
2、学写“年”。
学生独立看书，了解“年”的笔顺，强调再田字格内的位置。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：
你们发现了什么？
。
4、完成书写
教师范写
学生书空练习
指名说
教师范写
学生书空练习
你知道它们的笔顺吗？
板书设计
20、小熊住山洞
年左右
课后反思
由于很长时间关注学生的书写姿势，特别是拿笔姿势，有很多同学握笔的手势是正确的，而且基本笔画写得到位，加强基本笔画练习是很重要的，要常抓不懈。
课时教学笔记
第18周第4课时授课时间：
2009年12月30日
课题
语文园地六
内容
感知教学内容
课型
练习
教学目标
1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
重点
复习汉字
难点
准确运用词语
关键
积累词语
教学准备
教师
小黑板
学生
教材
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
2
二
13
创设情境，激发兴趣
我会说
1、出示九个偏旁，小朋友认识他们吗？
先和他们打打招呼。
（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）
2、再去偏旁家拜访拜访，看看各家的主人是谁？
（每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：
绿色的绿，你好！
）
开火车读偏旁
集体纠正
小组合作学习
你知道它们都叫什么吗？
哪些字带有这些偏旁？
三
10
四
10
五
5
3、为每家的的小主人找一个朋友。
我会连
1、找好对应的词。
2、选用这里的一组词语说句话。
3、你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？
读读说说
1、每组前后两个词语有什么不同？
2、日夜____________
来往___________
红火____________
明白___________
3、这些词语也能像上面的词语那样说吗？
4、你还知道哪些词语也能这样说吗？
我会猜
快乐猜谜
读一读，猜一猜。
生独立完成
全班交流
小组交流
小组交流
全班交流
指名读，
齐读
同桌读
小组讨论，
集体交流
指名说一说
小组合作
你会连吗？
你还能说出哪些？
板书设计
语文园地六
日夜--------
来往---------
红火--------
明白--------
课后反思
学生们对猜谜语的兴趣最大，但是有很多学生不会猜谜语，不知道从文字中寻找答案。
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