送教下乡培训心得体会Word格式.docx

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这次送教下乡活动，利用周六时间举行。

由区县教研室命题，备课展示，然后由全体听课教师共同讨论。

我参加了初中语文阶段的送课活动，分别参加了xx县、xx两场活动。

　　起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。

但当接到xx县送来的课题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文《山市》。

蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字词较多，翻译方面饶有难度。

况且，这是一篇描绘海市蜃楼的文章，学生又未曾见过，只能意会而不能言传。

　　如何在很短的时间内上出新点、亮点这真是个很大的挑战。

曾在省、市优质课堂上听过这节课，怎么办啃硬骨头吧。

　　利用课余时间，开始了研课的漫长过程。

说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，如同蜕一次皮。

每当这时，我总是自我安慰，权当凤凰涅重生了付出总会有收获我先是背诵了文章，详细备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。

我发现所有的资料大同小异，没多少出奇之处，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。

于是，我又去读了《聊斋志异》的有关文字。

在这里，我找到了一个很好的切入点，《山市》属于自然小品文，虽然讲述的有关鬼怪的幻象，但归根结底还是有一定的科学价值。

哦恰巧，这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。

那么这节课，我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市，以激发他们对自然的科学探索之兴趣。

这个突破口，应该算有别于文学评析的角度，有新意，而且也容易引起学生共鸣。

有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。

这堂课，我就带学生去“找鬼”去，让他们边读边品析山市之“鬼”，进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象，也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。

　　“一字剖析”、“一线串珠”，这正是我喜欢的课堂。

　　备课后，尽管有自己的新得，但总是忐忑不安。

学生的情况也不熟悉，学习习惯也未合拍，不知课堂效果如何呢听课老师又是否会认同这种公开课的效果呢一切不可预测，顺其自然吧。

　　终于到了“丑媳妇见公婆”的那天。

我随市教育局师范科的xx科长、市实验学校的xx老师，一同到xx县去上课。

尽管忐忑不安，但看到牺牲休息时间来上课的学生，尤其是面对他们那双双明亮的眼睛时，我的心顿时平静了。

教师的职责，就是上课，就是与学生交流，就是教会学生一些知识和能力。