中学数学团队赛课活动总结Word格式文档下载.docx

中学数学团队赛课活动总结Word格式文档下载.docx

《中学数学团队赛课活动总结Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学数学团队赛课活动总结Word格式文档下载.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

通过展示，可以看出各校平时集体备课的成效和扎实。

　　3、形式新颖，内容丰富。

磨课——讲课——评课三位一体。

说磨课时多数教师思路清晰，重点突出，不仅说出了本组集体备课时的操作程序和做法，还特别强调了二次备课后的修改意见。

讲课中体现了如下特点：

⑴设计科学，学习目标明确，无论是复习导入还是流程的设计都体现了以学生为主的理念。

如王艺出示自制教具——古埃及画直角的方法，通过演示引发了学生的思考，激发了学生学习新课的欲望。

⑵教学中都运用了小组合作学习，努力为学生创设数学学习的氛围和情境，如各位老师的课前激励，小组合作研讨等体现了生生互助。

⑶习题的设置有梯度和层次性，由浅入深，并渗透了数学思想和方法，符合学生的认知规律。

如丁淑艳和王艳萍中对代入消元法的解题步骤的归纳，王春芳和王磊对经典考题的剖析，都注重了学生能力的培养。

⑷教学中注重了学生数学学习习惯的培养，如王磊老师老师要求学生养成倾听的习惯，丁淑艳要求学生加强表达能力，王艳萍课前积累等都注重了学生良好习惯的培养。

⑸教学中做到了与讲学稿的有机结合。

多媒体课件制作精美，操作熟练，要简不繁，起到了辅助教学的目的，增大了课堂教学容量。

⑹教学中对学生的积极性评价激励了学生的自信心。

评课时针对性强，亮点可圈可点，值得借鉴，不足抓得准确，建议提得中肯，如吕颖老师针对教学细节问题的建议，给在座的师生以很好的启示。

这些都是学习新课标、实行新课改后的收获和成果。

　　二、存在的问题：

　　1、教学设计的精细度不够，学习目标和教学重难点的确立还不够具体，如有的老师这样设计：

体会勾股定理的逆定理的得出过程，怎么体会，这个有点模糊；

应该具体明确地让学生知道这节课要做什么，学什么。

其实就是学生用什么行为借助什么条件达到什么效果。

　　举例《图形的全等》一课的学习目标是这样确立的：

⑴回顾、整理本章所学知识内容和作图方法，构建知识结构框架，使所学知识系统化．⑵能判断两个三角形全等，会多角度、多方位的观察图形和思考问题，会进行逆向思维，能解决开放性问题．⑶会有条理的思考、清晰地表达自己的意见，能用“因为…所以…”的形式来说理．⑷感受全等三角形与生活的密切联系，体会数学的价值，增强用数学的意识．学习重点：

本章基本知识点的回顾．学习难点：

能判断两个三角形全等，会多角度、多方位的观察图形和思考问题，会进行逆向思维，能解决开放性问题．

　　2.教学设计不够规范。

题头、讲课时间、教师姓名、学科、年级、课型等基本信息要齐全，赛课的教学设计应该与平时有所不同，希望今后注意规范性。

　　3.个别教师说磨课时重点不够突出，没有说出集体备课的做法和二次备课的过程，也有教师当成了单纯的说课，我们设计此环节的目的是了解磨课情况，不要把它误解为赛课而磨课，要做到经常化。

　　4.教学中教师普遍讲得多，不敢放手。

独学、、对学、群学的关系处理的不好。

什么时候该讲，什么时候不讲，把握的不是很好。

①学生能自己学会的放手给学生自学；

②学生不会的小组讨论学；

③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。

做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

另外学生独学时双色笔运用的不好。

　　5.学生质疑思考的能力有待于加强。

当学生发现问题时，应有老师引导互相质疑，可是老师包办代替的太多了，总是希望学生按照自己的预设来完成学习任务，没有给学生充分的思考时间，束缚了学生的思维能力。

　　6.小组合作的实效性还要加强。

教师对学情的把握不够全面，学生合作时兵教兵体现不明显，多数只有合作没有交流展示。

　　三．今后教学建议：

　　1.进一步深入学习新的数学课标，在此基础上研究教材，精心备课，制定出符合学生实际的讲学稿。

　　2.进一步加大集体备课的力度。

在定时间。

定地点，明确分工，主备人初备的基础上，其他教师也要形成自己的初步思路，集体研讨时一定要畅所欲言，要重视结合自己的学情进行二次备课，并做好课后备课。

养成个人准备和集体备课，教学研修和校本教研相结合的习惯。

　　3.教师要善于汲取新的教育教学思想和理念。

教学要与讲学稿紧密结合，利用好讲学稿，切忌将之当成练习题，避免两层皮，真正改变学生的学习行为。

　　4.小组合作学习中一定要关注所有学生，教师应及时了解学生独学、对学、群学的状态，以便及时调整教学思路。

合作学习后要有展示，展示时要注意“四性”：

问题性：

展示共性度高的问题或易错点；

互动性：

师生、生生交往，疑难互助、对话交流、质疑对抗、合作表演等；

创生性：

方法总结、规律探寻等；

层次性：

为不同层次的学生提供机会。

　　5．要努力追求课堂的高效。

高效课堂的重要标志是强调核心理念和主干知识，让教授的内容“简单，根本”，突破重点、难点、能力点和素质点。

课堂上要注重调动学生的自学、交流、论辩，培养学生的学科能力。

高效课堂的艺术在于启发式教学，强调自主学习的“五个互相”。

互相说：

学生轮流发言、小组代表发言，我说、你说，大家说，让每个学生都有展示的机会，促进全体学生的共同进步；

互相看：

看教师的示范引领，看其他学生的思维变化、课堂表现，以此提高学生的思维能力；

互相辩：

课堂上给学生更多的讨论、分析和辩驳的机会，拓宽学生思路；

互相帮：

快的帮慢的，强的帮弱的，思维深刻的帮思维扶浅的，思维正确的帮思维错误的，思维全面的帮思维有缺限的，培养学生的团结协作意识；

互相考：

学生互相出题考，同桌之间随时考，小组之间竞赛考，班级之间选手考，强化学生的应考能力。

　　6.习题设计与中考结合，可以从简单入手，逐渐加深，培养学生的运用能力。

　　7.培养学生良好的学习习惯，循序渐进。

　　最后感谢无偿提供场地的第二中学、民族中学，感谢给予本次活动大力支持的各位领导和老师，感谢中教部所有人员的通力配合，感谢所有数学教师的积极参与，祝愿大家工作顺利！

　　XX年4月23日