小学三年级数学第二学期第五单元教案文档格式.docx
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12×
24×
2
13×
32×
11×
5
自己选两题,说说口算方法。
二、新课
1、提出问题
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
10
30
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
42×
23×
30
14×
200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
三、总结
请学生谈收获。
四、练习
完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
布置作业
2、独立完成练习十四1、2。
3、解决实际问题:
练习十四3、4。
课后反思
第二课时
59页例2(估算)
1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。
初步掌握两位数乘两位数的估算方法
利用估算方法解决问题
估算卡片、小黑板
一、复习旧知
20
30×
40
70
80
400
240×
130×
11×
50
2、求下面各数的近似数:
32
18
687
295
358
42
选择几个数说一说是怎样求近似数的。
3、估算:
198×
305×
6
485×
182×
说一说你是怎么估的?
二、探究新知
1、提出问题:
(1)出示例2图:
请学生仔细观察。
你从图中了解到什么?
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
大会堂里共有18排座位,每排22个座位。
有350名同学来听课,能坐得下吗?
2、探讨估算方法。
18×
22
22×
18
怎样估算得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一:
18≈20
22≈20
20×
20=400
方法二:
20=440
方法三:
22≈20
20=360
(4)比较、评价。
(1)请学生运用估算方法解决问题。
有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。
一页大约有多少个字?
请学生说一说解决问题的过程和结果。
完成练习十四的第7题:
(1)先由学生独立计算;
(2)集体订正,讲讲估算的方法。
练习十四第8题:
(1)学生认真读题,理解题目要求。
(2)“已经种了的93棵树苗是几行?
”这块地有几个93呢?
(3)请独立列出算式并进行估算。
完成练习十四的第9、10、11、12题
第三课时
笔算乘法(不进位)教材第63页例1
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
2、知道各种计算方法的优点和不足,寻找最佳方法,掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
两位数乘两位数的计算方法。
正确、熟练地笔算。
答题卡、小黑板
一、创设情境,导入新课。
出示插图今天妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱?
1、请你先帮他估一估,大约付多少钱?
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?
这就需要我们准确的计算出24×
12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
二、自学交流:
1、怎样计算应付的钱数,你会列式吗?
你能想办法算出得数吗?
试试看
2、组内交流,整理方法,写出你的计算过程
12=
(1)24×
3×
4=
(2)24×
10+24×
2=
(3)12×
20+12×
3、哪种方法比较简便?
你喜欢用哪种方法?
说出你的理由。
4、探究笔算的方法
你会用竖式计算吗?
说说每一步的意思。
24
×
12
————
48……2×
24的积
24……10×
24的积
288
你发现了什么?
5、介绍自己的笔算方法。
6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?
计算时要注意什么?
三、展现提升:
各小组展示自己的学习收获,其他小组交流补充,教师及时点拨。
四、达标测评:
1、完成答题卡一:
23×
1341×
2133×
3132×
1243×
1222×
1411×
2521×
34
2、完成答题卡二:
39×
1131×
3123×
3322×
2412×
4121×
32
(以小组竞赛的方式完成,评出优胜组)
五、总结拓展:
学了这节课,你有什么收获,你还学会了什么?
完成练习十五第2、3、4题。
第四课时
笔算乘法(进位)教材65页例2
1、经历两位数乘两位数的笔算过程,理解算理。
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
学会两位数乘两位数进位的计算方法。
进位的点要加上。
算式卡片(每张上一个算式);
小黑板等
一、导入新课
1、呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例。
2、让学生观察棋盘结构:
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题:
“棋盘上一共有多少个交叉点?
”
说一说用什么方法解决这个问题。
1.怎样才能算出棋盘上的交叉点数目,你有更简单的方法吗?
2、各组讨论:
怎样计算19×
19。
请把想出的计算方法写在纸上。
3、展示自己的算法。
不容易说清楚的,就写下来。
估算19×
19
笔算19×
19
19
×
19
4.师生评议。
(1)说一说,你喜欢哪种方法?
为什么?
(2)估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。
估算能得出准确值吗?
(3)重点评议笔算过程。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
你能正确解决乘的过程中的进位问题吗?
你怎样才能不忘记加上进位的点?
各小组展示自己的学习收获,其他小组注意倾听,及时补充纠正。
1.尝试练习。
完成答题卡一:
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。
完成计算后,说出笔算的过程,加深对笔算过程的了解。
2.完成答题卡二:
练习十六第1题。
独立计算,集体订正。
根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。
3.解决问题。
独立完成练习十六第3、4题。
完成后,向全班说一说,自己解决问题的过程和结果。
4.游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片,帮助菜农收南瓜。
自由选择卡片,算对的就收获了这个南瓜。
完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生收获的南瓜多。
奖励优胜组。
1.讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、你还学会了哪些知识?
3.强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
完成练习十六1——8题
第五课时
整理和复习:
第68页整理和复习,练习十七
1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法,形成知识体系。
2、能从不同角度考虑问题,体验解决问题的多样化。
3、会总结归纳乘法计算方法。
整理本单元知识体系。
系统掌握知识。
答题卡,小黑板
一、呈现故事,提出问题
1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事
猜一猜,听完这个故事用了多少时间?
这么短的时间却能作那么多的事情,所以我们要好好珍惜时间。
听了这个故事你还有什么感想?
2、这个小故事在书上68页,想一想,这篇文章大概有多少字?
可以用什么方法解决?
二、自学交流。
1、本单元我们学会了哪些方面的知识?
小组内交流自己整理知识的方法和方式。
如下图:
2、你是做口算乘法的?
(1)整十整百数的口算乘法,可以先把它看作来算,再扩大()倍、()倍、()倍……。
(2)你能举一个例子吗?
3、估算乘法怎么算?
(1)估算时可以将一个或两个因数看作整()整()数来算。
(2)你能举一个估算乘法的例子吗?
4、笔算乘法怎么算?
(1)笔算不进位乘法
32
13
———
□□﹍﹍32和()的积
□□﹍﹍32和()的积
□□□
(2)笔算进位乘法
78
26
□□□﹍﹍()和()的积
□□□﹍﹍()和()的积
(3)你发现了什么?
5、阅读短文,猜一猜这篇文章大约有多少个字?
(1)算一算,说出你的方法
(2)()×
()≈()()×
()≈()
(3)你为什么这么算?
说出你的依据。
(4)哪一个结果最接近准确值?
三、展现提升
各小组交流展示自己的学习收获,其他小组补充纠正。
完成练习十六1——4题