人教版七年级下册语文单元测试题第五单元.docx
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人教版七年级下册语文单元测试题第五单元
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人教版七年级下册语文单元测试题第五单元
考试时间：
100分钟；满分120分
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
一、选择题（本大题共5小题，共10分）
1. 解释有误的一项是（）
A. 伫立——长久地站立委琐——举止、容貌鄙俗不大方
B. 孱头——软弱无能的人 矜持——拘谨，拘束。
C. 踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
生灵——生命
D. 垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——娇弱柔美
2. 下面注音全部正确的一项是（）
A. 忏悔（chàn） 淅沥（xīlì） 哆嗦（duōsuo）矜持（jĭn）
B. 伫窗（chÙ） 褪尽（tuì） 执著（zhuó） 孱头（càn）
C. 委琐（suŎ） 渺小（miăo） 幼稚（zhì） 恍然（huăng）
D. 花骨（gŬ）朵 马嵬（guĭ）坡 灼灼（zhuó） 颤抖（zhàn）
3. 选出对课文内容理解不正确的一项是 （ ）
A. 《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
B. 《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。
C. 题目是“未选择的路”,这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
D. 《未选择的路》运用了象征手法,表达了诗人对人生之路的思考。
4. 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是 （ ）
（1）心儿永远________（憧憬 渴望 向往）着未来；现在却常是忧郁。
（2）而那过去了的,就会成为亲切的________（留恋 怀恋 怀念）。
（3）虽然在这条小路上,很少留下________（行人 人们 旅人）的足迹。
A. 憧憬 怀念 旅人 B. 渴望 留恋 人们
C. 向往 怀念 行人 D. 向往 怀恋 旅人
5. 下列词语书写不完全正确的一项是 （ ）
A. 亲切 脚印 镇静 来临
B. 诱人 回顾 假如 从林
C. 美丽 足迹 虽然 旅人
D. 人迹 清晨 路径 欺骗
二、默写（本大题共1小题，共10分）
6. 阅读诗歌,完成
（1）
（2）题。
不幸袭来的时候
汪国真
不幸袭来的时候
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长
【注】①花朵的芳香:
这里借指对美好生活的憧憬。
（1）写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
答:
________________________________________________________
（2）“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?
答:
________________________________________________________
三、现代文阅读（本大题共2小题，共60分）
7.
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。
往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。
像一面掉在田野里的镜子，照映着四季的时光。
鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模样。
鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。
塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。
鸟从上空飞走了，水中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了,。
一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。
下雨的时候，鸟也会躲进堤上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。
但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。
那来自四面八方的污泥水更是流归到这田野的大海。
带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。
但是塘知道，要获得就会有牺牲。
不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。
她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。
如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。
枯草上的积雪融化。
冰凉而洁净的雪水又悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水,浇灌了一亩又一亩的庄稼.春天到了，，清亮的塘水就会一路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。
在干旱的日子里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。
从干裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。
在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。
如果有人路过，不可随意举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
（1） 阅读下面链接的材料，结合对文章第④段的理解，你能发现方塘与松树有什么共性？
写出你探究的结果。
（不超过20字）
只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,
随处茁壮地生长起来了.它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉.„„夏天,它用自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿阴下休憩;在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人们前进的路.
（2） 作者在第二段中说“她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原”，请联系实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。
（100字左右）
8.
一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。
我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。
哦,我可怜的小桃树儿!
好多年前的秋天,我们还是孩子。
奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:
“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。
”我们全都含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:
“这是什么呀?
”我才恍然记起了是它:
它竟从土里长出来了!
它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。
第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。
它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。
但我却十分地高兴:
它是我的,它是我的梦种儿长的。
也就在这年里,我到城里上学去了。
学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。
这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。
我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。
天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：
它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。
弟弟说:
那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。
大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。
看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。
可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。
我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。
可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!
我心里喊着我奶奶。
我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。
然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。
啊,小桃树啊!
我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？
你开得是灼灼的吗？
我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
作者要给他的小桃树写一点文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共20分）
9. 阅读下面诗歌,完成
（1）～（4）题。
风 暴
普希金
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙,立于波涛上,
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏,澎湃和轰响,
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象,
而海风在冲激和飞旋,
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海,狂暴、阴郁,
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧:
岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。
虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压,但他们的进步思想深深地震撼了普希金。
这一时期他的作品歌颂自由、进步,反对封建农奴制,抨击暴君专制。
（1）诗的题目为“风暴”,自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物,仔细阅读,说说作者是怎样描摹“风暴”的。
答:
________________________________________________________
（2）诗人是从哪几个方面来描写少女的?
着力刻画了她怎样的形象?
答:
________________________________________________________
___________________________________________________________
（3）诗中所写风暴对表现少女有什么作用?
答:
________________________________________________________
（4）诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?
表达了诗人怎样的感情?
（提示:
联系普希金的生活时代背景思考,普希金生活在俄国大革命时期。
）
答:
________________________________________________________
___________________________________________________________
10. 阅读《望岳》，回答问题。
（1） 赏读诗歌填空。
①诗歌中“阴阳割昏晓”和“齐鲁青未了”都写出了泰山__________（高大）的特点。
②“造化钟神秀”一句描写了泰山的_______________；“决眦入归鸟”一句蕴含了诗人对___________________________________________之情。
③“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着__________________________________________________________________的深刻人生哲理。
（2） 下列诗句中加横线的词有怎样的表达作用？
①造化钟神秀
② 阴阳割昏晓
（3） 诗歌的尾联写出了诗人怎样的一种精神和气概？
五、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
11. 【写作练】【写法借鉴】象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似点,可以借助想象和联想把它们联系起来。
如《未选择的路》,诗人以林间岔路象征不同的人生道路,人对路的选择即对人生道路的选择。
【片段仿写】请你选取一种具体事物（如竹子、青松、梅花、白杨等）,运用象征手法写一段文字表达其象征意义。
（100字左右）
六、其他（本大题共2小题，共10.0分）
12. 生活语文
一幅奇妙的对联
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：
上联是：
二三四五下联是：
六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？
如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
13. 为配合班级准备开展的“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你完成下列任务。
（1）古诗中有成语，请你指出下列诗句中的成语。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
（ ）
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（ ）
（2）风花雪月是古诗中永恒的主题，请你各写一句（或一联）吟风和咏月的诗句。
吟风：
.
咏月：
.
（3）歌曲《烟花三月》中有歌词“牵住你的手相别在黄鹤楼，波涛万里长江水送你下扬州……烟花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒。
等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比那西湖瘦”。
歌曲《涛声依旧》中有歌词“带走一盏渔火，让他温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边……月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”。
显然，这两首歌的歌词各是依据一首唐诗而创作的，请你写出这两首唐诗的作者和题目。
《烟花三月》依据_____的《_________________________》而创作；
《涛声依旧》依据______的《_______________》而创作。
人教版七年级下册语文单元测试题第五单元
【答案】
1. D 2. C 3. C 4. D 5. B
6.
（1）相信吧，快乐的日子将会来临。
（2）一切困难、失意、欺骗都是暂时的，只要我们有勇气面对，一切都会过去。
7. 【小题1】
要点：
要求于人的甚少，而给予人的甚多。
【小题2】
理解要点：
宽容、奉献。
8.
（1）桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
（2）小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。
（3）小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩。
（4）小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。
9.
（1）抓住了风暴中三个典型形象：
在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。
（2）从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
（3）以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。
（4）“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
10.
【小题1】
①巍峨
②神奇秀丽 祖国山河的热爱
③站得高，看得远，只有登上绝顶才能俯视一切
【小题2】
①“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇秀丽景象。
②像一把利剑把山南山北分割成明暗两部分，表现泰山高耸陡峭的特点。
【小题3】
不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
11.
示例：
竹，挺拔耸立，秀丽多姿，引人遐想，发人幽思。
它刚强正直，朴实无华，不卑不亢。
它“根生大地，渴饮甘泉，未出土时便有节”,它被视为中华民族传统美德之化身。
唐朝张九龄咏竹，称之“高节人相重,虚心世所知”。
12.
缺衣少食
13.
（1）悲欢离合 青梅竹马
（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
海上生明月，天涯共此时
（3）李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵
张继 枫桥夜泊
【解析】
1.
本题考查学生对词义的理解能力。
学生在平时的学习中要结合课下注释或词典对词语的意思总结背诵，做题时结合具体语境分析判断。
垂垂暮老：
形容渐渐衰老的状态。
故选D。
2.
本题考查学生正确拼写字音的能力。
这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。
A项中应为：
矜持（jīn）；B项中应为：
贮窗（zhù）；D项中应为：
花骨朵（gū）、马嵬（wéi）坡、颤抖（chàn）。
故选C。
3.
本题考查学生对重要作家作品的识记辨析能力。
学生要熟练掌握重要作家作品的作者名（字、号）、称谓、国别、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题C项表述有误，“未选择的路”，强调对自己人生道路的选择要慎重。
故选C。
4.
此题考查学生辨析运用词语的能力。
回答这类题需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别。
本题第
（1）句“向往”和“憧憬”是一对近义词，都是对美好东西的追求、期盼，但“向往”含有渴望渴求的意思，“憧憬”含有幻想勾勒的意思，A句用“向往”最恰当。
第
（2）句“留恋”是不愿意离开，怀念；“ 怀恋”和“怀念”意思相近，怀恋比怀念多了分喜欢和依赖。
结合上文“亲切”选用“怀恋”更恰当。
第（3）句“旅人”强调奔走在外的人，更符合本句的意境。
故选D。
5.
本题考查字形辨析的能力。
我们在平时学习中要加强对一些常见词语成语的识记和积累，书写成语时注意区别形近字和同音字，辨析时可结合自己对一些词语和成语的含义理解和记忆的积累，找出错误一一排除，选出正确的答案即可。
B项中的“从”应为“丛”。
故选B。
6.
（1）本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。
诗文默写题主要有：
直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。
解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
默写时要做到“三不”：
不多字、不漏字、不写错别字。
本题注意“临”的字形。
（2）本题考查学生对诗歌主旨的把握能力。
解答此类题目，学生要能立足全篇，反复诵读，抓住重点词句，探究揣摩，从而把握蕴含的哲理。
“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含的哲理是：
一切困难、失意、欺骗都是暂时的，只要我们有勇气面对，一切都会过去。
7.
本题考查学生对文章和材料内容概括与总结的能力。
探究结果题重在考查对文章内容和材料内容的整合与把握，细读原文和所给材料，根据问题分析判断。
方塘与松树的共性：
要求于人的甚少，而给予人的甚多。
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。
这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。
从解题方法来看学生结合生活实际，围绕“宽容、奉献”来谈，感悟合理即可。
注意“100字左右”的要求。
8.
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。
审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，他要给小桃树写文章的原因是：
桃树寄托着作者儿时美好的梦想；小桃树和奶奶有着关联，写小桃树，也是在怀念奶奶；小桃树有着顽强生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让我感慨和敬佩；小桃树的花苞，让我对未来还存希望和信心。
9.
（1）本题考查学生理解和鉴赏诗词的能力。
诗歌鉴赏一般考查学生对内容、主题、情感和艺术手法的感悟、提炼与归纳能力。
解答此类题目，学生要能立足全篇，反复诵读，抓住重点词句，探究揣摩，从而把握诗歌的主要内容。
本题诗人抓住了风暴中三个典型形象：
在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。
（2）本题考查学生把握诗歌内容，归纳诗词形象特征的能力。
解答此类题目，学生要反复诵读诗歌，把握诗歌内容，抓住关键词语，感悟诗人情感，提炼与归纳形象。
诗人从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
（3）本题考查学生诗词鉴赏的能力。
古代诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。
抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。
描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、衬托、渲染。
写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合。
诗中以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。
（4）本题考查学生对象征手法以及诗歌情感的把握能力。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予诗文以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
解答此类题目，学生要能立足全篇，反复诵读，抓住重点词句，探究揣摩，从而把握诗歌的思想内涵以及作者蕴含其中情感。
本诗风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
10.
（1）
（2）题考查学生对重要诗句的分析理解能力。
解答此题，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住关键字词，品析诗句，揣摩诗人的思想感情，在此基础上，按照题目要求，结合具体诗句分析理解。
“阴阳割昏晓”一句以山南、山北被分割成“昏”“晓”，足见泰山之高大。
“齐鲁青未了”一句以距离之远来烘托出泰山之高。
此两句诗都写出了泰山“巍峨”的特点。
“造化钟神秀”一句描写了泰山的神奇秀丽。
“决眦”二字生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶要决裂。
“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。
“决眦入归鸟”一句蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。
（3）此题考查学生对古诗词重点句子的赏析。
解答这类题，要弄明白作者的意图，想要表达什么样的感情，重点句子在这首诗中的地位。
读这首诗，我们能感觉到诗人那种一览天下的雄心壮志，实际上根据背景也可以知道，当时的诗人身处的境地，所以他渴望实现自己的远大抱负，也表达了他不怕困难的那种精神。
蕴含的哲理有：
站得高，才能看得远；只有登上绝顶才能俯视一切，只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。
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