历史教学工作计划.docx

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历史教学工作计划

历史教学工作计划

篇一：

初中历史教学工作计划

随着时光的流逝，新的一个学期又开始了。

本学期我负责初二到初三的历史课，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使当前的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制定本学期的历史教学工作计划。

一、指点思维:

以我校教学计划为指点，落实推动洋思杜郎口教学改革经验，构成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于先生的发展，重视弘扬中国和世界各民族的优良文明，注重先生的思维情感教育，造就正确的世界观、价值观和人生观。

留意疏导先生进行探索性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营建良好的教学环境。

在历史与其他学科之间建立对话的能力，致力提升教学的境界；实施综合性学习，进步先生的综合分析能力。

二、教学内容:

本文由一同去留学编辑整顿。

教学内容是《中国历史》第四册，内容是中国古代史部分从中华人民共和国成立到社会主义时期的建设成就与文明。

共24个课时。

中国史线索繁琐，所以次要是要将历史线索向先生讲解清楚。

教材重点在于与历史发展的线索相干的严重事件和人物以及经济、文明的发展。

难点在于向先生进行思维教育及对历史事件、人物的评价。

教学内容以应答中考为主。

包括中国近古代史部分的

（一）

（二）（三）（四）（五）（六）版块；世界近代史部分的全部版块；世界古代史部分的

（一）

（二）（三）（四）（五）（七）（八）本届先生属于课程改革的年级，应用的是《世界历史（人教版）》，与以前的教材相比，内容繁多，线索不明晰。

新教材最明显的特点是表现以先生为主题,充散发挥先生学习的自动性,造就先生的创新精神，愈加侧重于资本主义的发展史。

三先生状况分析

八年级先生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会事实的反映，而他们遭到年龄与知识的限度，社会分辨能力正在构成之中，只管是不定型的思维，但也会影响其行为。

另外，八年的先生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的构成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个造就爱国主义，构成正确的价值取向，进而构成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。

九年级历史:

往年执教面对的是初三两个班级的先生，初步了解初中老师知道因为在中考中分数所占比重不大，又因为是理科，先生的注重水平不够，所以问题不现实。

初三先生的心思、生理处于变化时期，其思维稳定幅度大，对于学习历史学科的兴味不高，缺少一定的踊跃性和向学性，需求老师动脑采取方法造就先生的学习兴味，造就先生养成良好的学习行为习气。

另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有有考的任务，所以在动员先生思维方面，促使其意识学习的重要性和紧迫性。

从上学期末考试的状况来看，这些先生的问题普遍偏低。

对八年、九年的历史还没有构成全体的清晰的意识，这对当前的教育教学工作提出了应战，也对教师的程度提出了更高的要求:

如何在较短的、有限的时间内，进步先生对于历史学科的兴味。

教师有责任协助他们正确意识历史，激发他们的学习兴味，端正学习态度，应经常了解、分析先生的心思与思维情况，以便做到心中有数。

其主要切实了解先生的知识结构，认真分析其学习情况，发现其长短处，在此基础上制订切实可行的教学方案，从大多数同窗的实际状况出发，同时也要兼顾中间。

使一切先生在中考中都能取得一个良好的问题。

四、教学措施

（一）做好教育常规工作

．认真研讨教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导先生，教书育人。

2．踊跃参加教研活动，汲取历史科有经验教师的教法，深退学习教学理论，踊跃撰写论文，进步教学理论水温和教研能力。

3．优化课堂教学。

严抓纪律，采用多种教法，如探讨、评论、阅读、自学等形式，启发先生动口、动手和学会学习。

（二）基础知识教学

．对严重历史事件和重要人物进行具体形容，讲清线索。

每课突出重点、基础点让先生把握巩固好。

2．经济、文明、政治方面让先生知道，并了解发展状况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相干知识，及时教育。

3．对课文知识进行演绎、综合，让先生零碎把握，教会先生学法、记法，充分利用课本的考虑提醒、“想一想”等，加强先生喜好。

进步教学效果。

（三）教学过程中进行情感态度价值观教育:

．进行爱国主义优异传统教育。

充分利用教材史实，加强先生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类而奋斗。

经过和平的破坏作用，及时对先生进行环保教育。

2．初步用历史辩证唯物主义观教育。

使先生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，养分析演绎能力。

3．进行维护祖国一致，增进民族勾结教育。

我国历史发展，是一致巩固发展，即便是革命时期异样是一致的，教学让先生了解民族发展，树立民族勾结、民族平等的观念。

4．进行优良品德和高尚情操教育。

历史上有无数卓越的政治家、军事家、思维家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优良品德，值得发扬光大。

5．进行国情教育，加强时代责任感，内外对比，更要为国抹黑，树立民族自尊、骄傲、自信。

针对初三先生时间较为紧张，先生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中强化品质认识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，增强对薄弱先生的检查和督促工作。

做到及时发现成绩，及时处理。

既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入发掘教材，来照顾到先生“后天”无余的成绩。

处理这一矛盾的方法是什么呢？

结合多年的教学实践，只要采取重点详讲，普通的知识点讲的方法。

抓重点，带普通的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去脉，不惜花费时间。

强化现实前途教育、学习目的性教育和情势教育，使先生能够学得好。

温习阶段，要认真制订温习计划，精心组织温习，以书为本，讲清概念，提醒规律，指导迷津，进步先生的审题、解题的能力及速度。

以确保中考考试取得圆满成功。

篇二：

七年级历史教学工作计划

为实现教学品质“四年提升布局”中“三年上程度”的指标，结合自己教学实际状况，特制订本教学工作计划如下：

一、指点思维

本学期将依据学校工作精神,以全面推动尝试教育教学为指点,在学校教学部门的领导下,[莲~山]以打造高效课堂为指标,突出学的自主学习能力为主，增强常规教学的钻研力度,切实深化七年级历史教学,致力进步教学品质。

二、基本状况

（一）先生状况分析

七年级先生刚从从小学升入初中，体现为:

猎奇、好动、上进心强、学习的踊跃性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别先生不交作业、课堂吵闹、学习习气差。

四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多先生不注重历史课的学习。

只管绝大部分先生上课时能围绕着老师思绪转,但仍有先生回答成绩跑调。

因为学习态度不端正,习气又较差,意识又无余,故要达到预期的教学指标较难,全体看来不愿读书及低智力者大有人在。

所以从起始年级就要抓课堂常规治理、学习习气的造就，严厉治理和规范先生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

（二）教材分析

、教材特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思维性、政治性、科学性、知识性于一体。

可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙说从中华文化的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文明的历史，共22课。

本教学材以进步先生的综合素质，造就先生的创新精神和实践能力为指标，探求新的教学途径和教学方法。

课文个性显明、奇光异彩。

克服了重视教法轻视学法的弊病。

留意了先生活动的多样性，使课堂教先生动、活泼、饶风趣味。

教材第一单元次要讲述人类文化的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的构成。

使先生统分意识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发先生的民族骄傲感。

第二单元次要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使先生深刻意识国家的产生和社会的变革对人类文化的提高的影响。

第三单元次要讲述秦汉政治、经济与文明的发展，使先生从学习中意识秦汉对后世的影响。

第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相干的严重事件和人物以及经济、文明的发展。

难点在于向先生进行思维教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的造就。

三、任务指标

加强先生对历史的学习兴味，[莲山]使先生掌握重要的历史事件，历史人物，历史景象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特色及其发展趋势。

造就先生识图、读史料的分析能力，疏导先生学会收集、整顿和运用相干的历史学习资料，启发先生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

重视造就先生的创新认识，以及与别人合作和参与社会实践活动的能力。

加强先生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优良文明。

完成中国历史七年级上册的历史教学任务。

四、次要教学措施：

.夯实基础，造就先生能力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。

理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特色，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最外围的内容。

这就必须夯实基础，疏导先生本人来探求历史发展规律，从而造就先生的能力。

2.优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

3重视教学方法,教学手段的多样化和古代化。

踊跃运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。

4.增强对个别先生的检查和督促工作。

经过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。

做到及时发现成绩，及时处理。

抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,踊跃参与课堂的读、思、练活动,使其问题在原有基础上更进一步。

5、使先生自动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，经过这些活动开发先生的思想潜能，激发先生的学习兴味，造就先生创新认识，同时也使先生自动温习当天所学的内容。

这样就使先生上课的留意力集中，增强课堂纪律的治理。

及时发现无余，及时总结。

五、周活动安排

周次

时间

内容

一

－

祖国境内的远古居民2原始的农耕生活

二

－

3华夏之祖单元温习检测

三

4夏、商、西周的兴亡5灿烂的青铜文化

四

6春秋战国的分争7大变革的时代

五

8中华文明的勃兴

（1）9中华文明的勃兴

（2）

六

单元温习检测

七

0“秦王扫六合”11“伐无道，诛暴秦”

八

温习第一单元

九

温习第二单元

十

综合温习

十一

期中考试

十二

2大一统的汉朝13两汉经济的发展

十三

4匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路

十四

6昌盛的秦汉文明

（1）17昌盛的秦汉文明

（2）

十五

第三单元温习检测

十六

8三国鼎立19江南地区的开发

十七

20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文明1

十八

22承上启下的魏晋南北朝文明

（2）第四单元温习

十九

第四单元检测总结温习第一、二单元

二十

总结温习第三单元总结温习第四单元

二十一

.

综合温习

二十二

.

期末考试

篇三：

八年级下册历史教学工作计划

本学期所授的内容是中国历史古代史部分教科书由单元和课组成。

每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。

本册共五个单元，共二十五课。

由文明课和活动课两种课型组成，以课为单位。

每课课文由提醒、正文、阅读课文、图、表、材料、注释、每课一得以及课文中考虑题和课后练习，活动建议等组成。

其中正文紧扣教学大纲指标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。

其余内容，可依据先生具体状况，提出不同的教学指标与要求。

二、先生双基、能力、学习方法及非智力要素分析：

八年级现有先生104人，2个教学班。

2个班综合状况是130班、131班2班均有优良生，并且他们的问题比较高，如131班宋平、汤铭辉。

130班的晏强等，但是后进层也很多，在学习方面存在以下成绩

部分先生对历史学科意识不够，学习态度不端正。

2部分先生求知欲强，思想灵活，但学习兴味不高，学习目的不明确

3有些先生有偏科景象

4缺乏分析演绎能力，学习自动性有待增强

5综合分述史实的能力较差有待在方面进步

三、教学指标

继续加强先生对历史的学习兴味，使先生掌握重要的历史事件，历史人物，历史景象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特色及其发展趋势。

造就先生识图、读史料的分析能力，疏导先生学会收集、整顿和运用相干的历史学习资料，启发先生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

重视造就先生的创新认识，以及与别人合作和参与社会实践活动的能力。

加强先生的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优良文明。

完成中国历史八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优良率、合格率都超过岳阳市平均程度

四、教学措施

认真研讨教材，课程标准认真备课，耐心辅导

2充分利用各种课程资源，突出每一节课的重难点，以加强直观感

3经过各种手段，进步先生兴味，活跃课堂气氛

4经过课上小测验、发问，早自习检查背诵等多种形式进行知识的反馈和巩固

5继续实行少讲多练当堂掌握的这种教学方式启发先生动手和动口的能力，对严重历史事件和重要人物进行重点讲解

6每讲完一单元后把本单元的内容进行演绎综合比较，让先生零碎掌握

7充分利用教材中的小字、想一想、议一仪等，加强先生兴味，进步教学效果

课上讲到、练到，课下辅导到、检查到不丢掉一个环节以进步问题。

另外，本学期对于历史学科将开展讲历史故事、讲历史评人物讲演、抗日救亡歌曲演唱会等活动，以达到加强学习兴味的目的。

五、教学资源的开发：

利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。

六、教学时间安排：

见附表

教学进度表

周次教学内容备注

第一课

2第二、三课

3第四、五课

4单元温习测验

5第六、七课

6第八、九课

7第十、十一课

8第十二、十三课

9期中温习

0期中考试

1第十四、十五课

2第十六、十七课

3单元总结测验

4第十八、十九课

5第二十、二十一课

6第二十二、二十三课

7单元温习测验

8期末温习

9期末温习

20期末考试

七、教学总结及反思的要求：

及时写好教后记，总结教学过程中的得失。

次要从先生角度、从发展角度、从个性角度考虑成绩，以利于今后的教学工作

篇四：

初一历史教学工作计划

一、先生基本状况分析：

初一共有先生近250人，从上学期的历史学习状况看，大部分同窗的历史学习问题较好，能按教材和老师的要求完成学习任务，踊跃跟教师配合，学习踊跃性较高，历史学习惯氛较浓厚。

但是，因为各方面的缘由，包括原有的基础差异，学习的非智力要素、先生学习自动性等缘由，先生对历史知识的掌握存有很大差异。

一部分同窗自学能力强，历史基本功底高，上课听讲认真，理解能力强，历史学习兴味高，学习问题优良，如双语班的大部分同窗。

他们约占总先生数的54%。

大部分同窗基础较好，上课能认真听讲，有较好的理解能力；但是，个别先生对学习缺乏自动性，需老师勤督促，严要求，多鼓励，促其上进。

如一班的部分男先生和个别女生，他们约占总人数的16%。

还有18%左右的同窗上课听讲不认真，不能自动的去学习，自读、历史知识迁移、综合拓展能力、学习习气还未养成，作业书写潦草，不能独立完成老师布置的作业。

他们更需求老师的精心辅导。

历史科具有知识性、科学性和思维性艺术性的特点，所以要经过识记来进步先生的历史学习能力。

在本学期的教学工作中，我一定依据先生的特点，加大快乐高效课堂建设，重视因材施教，采取多种形式，激发先生的兴味，造就先生的创新能力，使先生都有所发展。

二、教材分析：

、初中中国历史第二册继续要求先生意识学习封建社会的繁荣发展、封建经济的继续发展以及封建社会的衰败，有三个单元着重造就自读、综合概括的能力。

第二册历史分三个单元，每个单元5至6课，依照教材反映的相干内容进行编排。

单元内容的顺序是：

严重历史事件，历史人物，历史概念，历史景象，现代次要朝代的政治、经济和文明。

全册中，教读课文23课，每单元普通用5至6课时。

课文前面有预习提醒，后面有练习。

预习提醒或者提供背景资料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性成绩，惹起先生考虑。

2、基础知识内容：

（1）、隋唐科举制度、民族关系和对外关系、经济重心南移科技和朝代文明。

（2）、识记重要历史人物、时间、地点、历史概念、历史景象，了解重要人物作品。

（3）、识记重要地图、进行资料解析。

（4）、掌握重要的简答题。

（5）、掌握历史规律和历史线索。

3、基本技能和能力造就的内容：

（1）、着重造就比较、综合、归类和概括的能力，着力造就先生的观察、分析、表达能力。

（2）、着力进步先生的历史知识迁移能力和历史资料的甄别能力，进步对历史成绩的概括、分析能力。

（3）、整合课标考查重点内容。

4、思维教育内容：

在教学中，结合历史学科的特点，向先生进行热爱生活、热爱大天然、以及爱国主义教育；造就先生勇于进取的精神和科学的人生观、世界观。

总之，历史教学应贯彻文道合一的精神，做到既教书又育人。

5、教材中的重点和难点：

（1）、课文重要历史人物、时间、地点、历史概念、历史景象，进步意识、记忆能力；难点是概括、表达能力的造就。

（2）、能力训练中的重、难点是历史知识的归类、概括、分析能力，教材内容的理解能力，文字表达能力。

（3）、基础知识传授中的重、难点是不同历史阶段民族及对外关系、朝代严重政治事件、经济及文明。

三、教学指标：

、认知指标：

先生在原有的基础上，继续增强基础知识的学习，以自主学习为主，识记历史知识。

2、情感指标：

在教学中，结合历史学科的特点，向先生进行热爱生活、热爱大天然、以及爱国主义教育；造就先生勇于进取的精神和科学的人生观、世界观。

总之，历史教学应贯彻文道合一的精神，做到既教书又育人。

3、能力指标：

着重造就资料解析的能力，学习课文作者对生活的观察、分析、表达能力。

进步历史学习兴味。

4、学习教育指标：

（1）、发挥先生学习的踊跃性、自动性、创造性，使先生学会自动学习、自动选择，自动实践、自动发展，并能把书本知识与课外知识结合起来，做到新信息、知识、技能的综合运用与发展，改进学习方法。

（2）、造就先生的创新精神，在阅读，学习知识的同时，造就先生的爱国主义情操，逐步造就先生的分析与综合能力，增强资料解析的训练。

四、教学措施：

、以素质教育、快乐高效为外围，认真学习课堂教学评估方案，精研课标、教材，致力做好业务，即理论学习。

2、用综合、创新的目光审视教材，改进教学内容，引进教学信息，全面改革授课形式，突破教材原有的体系，整顿知识点，以先生为中心。

3、认真钻研先生。

从教学内容的改进出发，钻研先生认知心思，钻研教法、学法，造就学习踊跃性，造就先生自主学习的创新能力。

4、广泛涉取信息，拓宽知识面，搜集大量旧事信息与教学无关的知识，做到各学科的知识综合，扩大阅读面。

5、认真备课，增强集体备课，着力进行备课方式、内容格式的改革，力求项目齐全，有质有量，且富裕创新。

6、认真搞好教研教改，充分利用阅读课，增大先生的阅读面，进步阅读能力。

开拓第二课堂，组织兴味小组，增强学法指点，做好优生有培核查生转化工作。

7、在教研教改方面，突出重点，保证时间，发扬探求精神，始终总结经验，力争有所成效。

8.从历史学科的特点出发，在教学中使先生在潜移默化的过程中，进步思维意识，陶冶道德情操，造就审美情趣。

9．历史教学中，要增强综合，简化眉目，突出重点，重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，注重积攒、感悟、熏陶和造就语感，努力于历史素养的全体进步。

0．要注重先生思想能力的发展。

在历史教学的过程中，指点先生运用比较、分析、演绎等方法，发展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的能力，尤其要注重造就先生的创造性思想。

1．教学过程应突出先生的实践活动，指点先生自动地获取知识，科学地训练技能，全面进步历史能力。

要倡导灵活多样的教学形式，尤其是启发式和探讨式，鼓励运用探索性的学习形式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

2．注重创设历史学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，添加先生历史实践的机会。

四、教研教改专题：

、课题：

历史“自学研究式”创新实验与钻研

2、课题：

快乐高效课堂教学实验与钻研

3、教改实验措施：

（1）、优化课堂教学内容，改革授课方式、方法，改良作业设置及考试内容、方法。

（2）、采用导学探求、自主处理成绩的形式，疏导先生对知识归类、综合拓展。

（3）、发动先生广泛阅读，扩大阅读面和阅读量，丰富先生的知识体系。

（4）、多听课，学习别人之长，以他山之石，弥补本身无余。

五、教学进度表：

周次单元教学内容课时分配教学重点、难点

新授温习测试讲评

|4第一单元隋唐政治、经济、民族关系、对外关系、隋唐文明、隋唐科举制度。

83111.三个盛世局面2.隋朝大运河3.唐朝的经济4．唐朝的民关系、对外关系。

5．隋唐文明

4|8第二单元民族政权并立时期的社经济两宋的社会风貌元朝的统治宋元文明73111.总体感知历史发展线索、历史发展规律2掌握时期阶段的特点,进步对严重历史事件、人物、时间、地点理解能力

8|9第一、二单元隋朝的建立及相干知识、唐宋元朝几个有作为的皇帝、政治、经济文明、对外关系07111.掌握基础知识2.总体感知历史发展线索、历史发展规律3.进步对严重历史事件、人物、时间、地点理解能力

0期中考试期中考试

1|14第三单元明朝君权的增强清朝君主集权的强化一致多民族国家的巩固明朝的中内政往与冲突94111.总体感知历史发展线索、历史发展规律2.进步对严重历史事件、人物、时间、地点理解能力

1|14第三单元明清经济与闭关政策明清文明94113.掌握基础知识

4|15第一单元隋唐政治、经济、民族关系、对外关系、隋唐文明、隋唐科举制度。

06111.三个盛世局面2.隋朝大运河3.唐朝的经济4．唐朝的民关系、对外关系。

5．隋唐文明

6|17第二单元民族政权并立时期的社经济两宋的社会风貌元朝的统治宋元文明06111.总体感知历史发展线索、历史发展规律2掌握时期阶段的特点,进步对严重历史事件、人物、时间、地点理解能力

7|19第三单元明朝君权的增强清朝君主集权的强化一致多民族国家的巩固明朝的中内政往与冲突08111.总体感知历史发展线索、历史发展规律2.进步对严重历史事件、人物、时间、地点理解能力

9|20综合温习与期末考试

篇五：

历史教学工作计划

本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为打破口，进步中学历史教师的业务程度与教学能力；继续树立与时俱进知难而上始终进取的精神，进一步确立“以研促教”的思维，致力执行贯彻好教育局、教研室的工作思绪，结合学科特点，扎扎实实地开展教学钻研活动。

以《历史课程新标准》为契机，以进步课堂教学品质为重点，以全面进步将来劳动者的素质为宗旨，致力学习始终探求。

针对我市学科师资现状，经过多种途径，网，以研育师，加快进步教师素质，为推动我市素质教育的深化而致力。

为此，在历史教研活动中追求以下四个准则：

①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。

从而充散发挥教研室踊跃指点作用。

一、教材培训实效化

以课程改革以及新教材的实施应用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，留意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以治理为保证，以品质为归宿”。

忠诚地执行国家、中央课程，踊跃建设好校本课程，保证课程改革实验的残缺性；组织好方式多样的教育活动；始终探求课必中的成绩，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；增强治理，能把课程现实转变为现实课程，把政策的课程转变为先生的习得课程；按