质量立校发展兴校特色强校docWord下载.docx
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唉，这么多年了，在学生面前从没这么狼狈过！
静下心来写教案后记时我认识到之所以会出现这样的场面是因为自己没有对这种老课文引起足够的重视。
其实，一篇文章能够多次被不同的版本选中就证明了它值得学习、借鉴，教师应该指导学生多角度、多方面去分析、理解，挖掘出丰富的内涵。
在备课设计课堂提问时，教师应对可能会出现的几种答案做充分预计，做到心中有数，当课堂中出现始料未及的局面时，就不会阵脚大乱。
案例二：
“挑逗”是个贬义词
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画。
文中语言优美细腻，我和学生们一道花了大量的时间去揣摩学习。
在赏析“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”这一句时，王宇飞同学对句中的“挑逗”一词提出了异议，他认为“挑逗”是贬义词，而作者本意却是要赞美紫藤萝花的，这不是矛盾了吗？
应该说这篇作品堪称经典，一直来人们都认为这是个好句子，从未有人对“挑逗”一词用得是否恰当提出过怀疑，我一时不知该如何回答，于是就反问他：
“那么，你认为该换成哪个词语更好呢？
”他愣了一会儿后，轻声说出“媲美”一词，但却立刻遭到大家反对。
其实，有不少同学与王宇飞一样都觉得“挑逗”不恰当，却又想不出更好的词语，课是无法再继续上下去了，我只好让大家先展开讨论，也好给自己留一点思考的时间。
该如何尽快解开这个疙瘩，让本节课的教学任务顺利完成呢？
我愁眉紧锁，找不到一点头绪，又有同学建议换成“吸引”，但也马上被其他同学否定了，因为“吸引”一词无法表现出紫藤萝花的动态美。
过了漫长的几分钟后，沈本同学代表他所在的讨论小组发言：
“我们认为还是‘挑逗’好。
因为挑逗是一种必须要有足够的信心和实力才能去做的行为，从这个词中可以看出紫藤萝花充满了生命力，对自己的美丽充满了信心，这才是作者赞美紫藤萝花的真正目的，所以说‘挑逗’一词用得非常恰当。
”教室里响起了一阵暴风雨般的掌声，王宇飞同学也心服口服地鼓着掌。
沈本同学一番精彩的发言使我茅塞顿开，这不正是一个很好的切入口吗？
于是我赶紧趁热打铁给学生们补充了词语感情色彩可以互换的知识，如“贬词褒用”，“褒词贬用”都是汉语中常见的现象，又举了几个例子加以证实，阻塞的溪流终于又畅通了！
新课标中明确指出语文教学活动是个师生互相学习的过程，老师也要不断地向学生学习。
不错的，学生们不仅用他们的聪明才智帮陷在困境中的我解了围，还使我增长了不少知识，他们敏捷的思维，独到的见解，精辟的辨析真令人刮目相看，心生钦佩！
“三人行，必有我师焉”，他们既是我的学生，但同时也是我的老师。
案例三：
老师是无私奉献者吗？
在第二单元教学《行道树》一文，总结出行道树象征着无私奉献者后，我让学生们举例社会上有哪些无私奉献者的形象，有的说清洁工，有的说邮递员，有的说教师，有的说民工……我正想充分肯定大家的见解，有个振聋发聩的声音响了起来：
“我认为这个世界上根本就没有无私奉献者！
”说这话的是个名叫蔡金的很爱钻牛角尖的男生，全班同学一片哗然，我也十分震惊，请他谈谈自己的理由。
蔡金同学理直气壮地说：
“你们所举的这些人都不是无私奉献者，他们的劳动都是有报酬的，只能算是有偿奉献。
项老师，你不是也拿工资的吗？
”他的话又引起一场轩然大波。
说句心里话，当时我真的有些恼火，为他对教师形象的破坏，为他对课堂纪律的影响，但却只能和颜悦色地先请他坐下。
“语文的外延和生活的外延是相等的”，我决定先让同学们从他们的生活积累、生活体验中去感悟“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”这句话的深刻含义。
经过前一段时间家访时所掌握的情况，我有意选了两个家长是医生、教师的学生来介绍。
徐勤燕同学说：
“我的爸爸是个耳喉鼻科的主治医师，每天一踏进医院大门他就忘了自己是谁，接连不断的手术站得他腿脚发麻，回到家中也是‘身在曹营心在汉’，一个传呼就能把他从香喷喷的饭桌旁拉走，一个电话就能让他钻出暖烘烘的被窝……”孙逸阳同学说：
“我的妈妈是鲁迅中学的语文老师，别人每天在单位工作八小时，我妈妈每天在学校工作超过十小时，晚上回到家里还要继续备课改作。
别人都说我妈妈爱生如子，可他们却不知道我心里最大的愿望是妈妈能爱子如生……”听着听着，原本闹哄哄的教室渐渐安静了下来，见时机成熟了，我便问大家到底该怎样理解“无私”二字，最后大家得出结论：
“无私”是相对而言的，付出多，得到少、奉献多，索取少都可以理解为无私奉献。
这时蔡金同学又站了起来说：
“我的叔叔是个交警，不论天寒地冻还是日晒雨淋，每天都站在马路中间指挥交通，别人都叫他‘老黄牛’，他也应该算是无私奉献者吧？
”“当然是！
‘老黄牛’正是奉献者的别名，‘牛吃的是草，挤出来的却是奶。
’赞颂的就是这种默默无闻、无私奉献的人们！
他们最需要的就是人们的理解与支持!
”通过一番对话，学生们对行道树的形象理解更透彻了，情感也得到了升华，并加深了对生活的理解和体验。
事实上，一个班中总难免会有几个“另类”的学生，老师应用宽容豁达的气度一视同仁地与他们对话，耐心地将其思路引上正轨，切不可不加与理会，视而不见，充耳不闻。
案例四：
“九·
一八”事变的日军头目叫什么名字？
“亲爱的同学们，今天我们在这里隆重举行现场记者招聘会……”今年9月18日上午，一场别开生面的模拟记者招聘会在语文课堂中拉开了帷幕，这是实施新课标后的第一堂综合性活动课。
由于是首次尝试这样的活动，同学们个个热情高涨，在自愿报名的前提下选出了主持人、评委和应聘者，大家各司其职进行了大量细致的准备工作，评委们更是绞尽脑汁设计着紧密联系生活实际的问题。
招聘会开始后，在大家的强烈要求下我也坐在了应聘席上，一个叫何思宁的评委迫不及待地抓住这一难得的机会向我发难：
“假如你在外地采访，家里打来电话说你孩子发高烧了，你会怎么办？
”我当时的回答是要以工作为重，评委们却认为这个回答太正统了，有些虚假的水分。
面对这么挑剔的评委，我决定将她一军：
“请问今天是几月几号？
”何思宁不假思索地回答：
“九月十八号呀！
”“那么，请问你知道历史上的今天曾发生过什么重大事件吗？
”对方抓耳挠腮，一时答不上来。
一八事变！
”观众席中传来一声大叫，在给予肯定后我又趁胜追击：
“谁能说说‘九·
一八’事变到底是一桩什么事件？
”结果由于还没有系统地学习中国历史，他们一知半解地将几桩重大事件如“西安事变”、“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”等全拧在一块了!
我简要地介绍了“九·
一八”事变的史实，并告诉同学们要成为一名合格的记者必须要掌握一定的历史知识，尤其是本国的历史。
大家都专心致志地听我解说着。
我正在为设计了一个既能体现自己博学多才，又能增长学生历史知识的问题而窃喜，不甘心就此罢休的何思宁又重整旗鼓了：
“项老师，发动这场侵略战争的日军头目是谁？
”天哪，弄巧成拙了！
去问历史老师已来不及，现场的同学又没人能说上来，我心头的那点喜悦顿时荡然无存，无奈之下，我只能抱歉地说自己不知道，望着大家失望的眼神，我的脸上微微发烫，主动请求给大家唱一首《松花江上》以表示歉意，希望同学们课后去查找有关资料，看看谁能第一个把答案找到。
一下课我立刻冲进了图书馆……
都说“要给学生一杯水，教师必须得有一桶水”，说的是教师要有广博的知识，语文学科涉及天文、地理、历史、政治等等，语文教师就必须不断“充电”，努力使自己拥有多元的知识结构，碰到确实不懂的地方，知之为知之，不知为不知，除了坦白承认外别无他法，但如果传授知识时出现了错误，一味地掩饰则会令教师的形象在学生心目中大打折扣。
案例五：
老师，你讲错啦！
在《第一次真好》中为了让同学们在写作时学习借鉴本文选材得当这一特点，我设置了一道思考题：
“人生中有许多第一次，作者为什么只选取第一次见果实累累的柚子树和第一次见刚孵出的小鸟这两件事进行详写？
”同学们各抒己见，有说这两件事新鲜有趣的，有说这两件事印象最深的，有说这两件事城市里不易见到的等等，当然这些说法都是正确的，在此基础上，我又补充了一句：
“柚子树是植物，小鸟是动物，而自然界是由植物和动物组成的，这样选材就显得比较完整，周全……”话音未落，孙鸿博同学马上反对道：
“项老师，你讲错啦！
科学课何老师刚教过我们，自然界除了植物、动物外，还有微生物和非生物！
”其实这点知识我也知道，也许是一时的口误吧。
但事已至此，总得给自己找个台阶下，总得表个态吧。
我及时表扬了他：
“你的知识真丰富，如果何老师知道你今天的表现，肯定会很高兴。
”孙鸿博同学满意地坐下了，于是我顺水推舟：
“植物和动物是自然界最主要的组成部分……”分析《白兔和月亮》一文时，为了更深刻地理解寓意，我要求大家讨论如果白兔得到的是萝卜而不是月亮，它的心情是否也会有变化，王宇飞同学却认为我的假设有问题，因为如果白兔得到的是天下所有的萝卜，那么就像得到月亮一样会有患得患失的心理。
我预感到《落难的王子》“厄运可以使人变得坚强”这一寓意也会得不到一致通过。
果然，杨一秀同学就认为要加上一定的限定性词语，因为厄运还是会使某些人自甘堕落，甚至轻生的，文中王子的母后受辱自尽不就是最好的例子吗？
两位同学说的振振有词，全班同学几乎都支持、拥护他们。
我不失时机地赶紧加以肯定：
“两位同学说得都很有道理，我们要学习他们这种不迷信、不盲从，敢于提出疑问的勇气。
下面让我们来一起探讨，共同修正刚才这两个命题……”每当在课堂上出现错误并立即被学生毫不客气地指出后，沮丧和欣慰这两种情感就会同时在我心里交织，让我生出无限感慨。
休息时常听同事们在办公室里感叹今年的这届学生脑瓜特别灵，特别聪明，那么真的是以前的那些学生比较笨吗？
我陷入了深沉的反思。
不，绝不是，以往的课堂教学中我们何曾给过学生这样施展才能和张扬个性的机会呢？
“老师讲，学生听”，“老师问，学生答”的教学模式一直一统天下。
每个老师在刚走上讲台初期都在课堂中倾注了自己的热情、梦想和新鲜的观念，可在竞争中屡屡受挫后，就自觉地继承了以前自己所曾深恶痛绝的“满堂灌”和“填鸭式”教学，因为那是快速提高学生成绩的法宝。
“分，分，分，学生的命根”，分数又何尝不是教师的命根呢？
在分数决定一切的现实面前，在承受了来自各方面的压力后，语文教师在课堂上逐段逐句地精讲狠讲，惟恐漏掉一个知识点，学生们成了一个个没有生命的装知识的容器，长此以往，他们学习语文的兴趣与能力就全被扼杀了，可这怎么能怪学生笨呢。
相比之下，赶上新课程改革实验的学生真是幸运，他们可在课堂中不请自站，畅所欲言，让老师有“英雄所见略同”的不在少数，而那些课前被老师所忽略的知识也会被他们涉及，我就常常为自己有这样一批有思想、有个性、有创意的学生而欣喜、自豪。
新课标将教师的作用定位在提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法、引导质疑探究、鼓励创新上。
这就要求教师在指导学生如何阅读文本，直接与文本对话外，更要鼓励学生各抒己见，仔细聆听学生之间的对话，语文是没有标准答案的，同样一个文本允许有多种体会和理解，同样一个问题可以从多角度阐释，而更多精彩的观点正是在学生的交锋争论中渐渐形成的，教师适时地稍加点拔引导，以一个参与者的角色不断引导学生进行进一步的对话，水到渠成地形成观点，生成知识。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，学生成了课堂的真正主人，教师的角色已从过去的“独奏者”变成了“伴奏者”。
从以上五个案例中我们可以发现，在新课标下，陶渊明所描述的“奇文共欣赏，疑义相与析”的情景经常在语文课堂中出现，教师不再昏天黑地的讲解，居高临下的灌输，而是以首席读者的身份与学生们平等探讨，携手走进文本。
平等对话是促使教师实现自身发展和提高的直接动力来源。
要实现师生间真正的平等对话，看似容易，实则存在着相当大的难度。
“对话”绝非胡侃瞎聊，对教师而言，要在对话中从容不迫、左右逢源就必须经过长期细致的知识储备，事先没有固定教案的对话式教学给教师的实际操作带来了很大的不便。
在真实的语文课堂中，教师一个小小的问题往往就能引发一场热烈的讨论，使几十个学生都成为积极的思索者，一投石必能激起千层浪，更多的思维火花将会碰撞出来。
但突如其来的争论、节外生枝的问题都有可能让教师当即卡壳，对教师的课堂驾驭能力是一个不小的挑战和考验。
当平等对话因为教师的知识差错而无法继续深入时，教师要敢于为自己的错误道歉，要知道人总难免会犯错，学生不但不会瞧不起“认错”的老师，反而会觉得这样的老师才真实可爱，值得尊重。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经验和教训并不能等同于实践。
新课标是一个奥妙无穷的新世界，充满了勃勃生机，在与之同行的短短一个月中，我边上课边修改边总结，投入了大量的激情，在和学生相互沟通、平等对话过程中遭遇到的无法避免的尴尬正是我宝贵的教学经验积累。
案例无非是一个例子，如果能给其他教师以启迪，将是一件很荣幸的事。
从“尴尬的对话”进入“轻松的交流”的理想境界，将是我不懈努力的目标。
尴尬并快乐着!
为你搭建挥洒才情的舞台
——2004年校级优质课评比综述
为期一周的校级优质课评比已落下了帷幕，而其间精彩的一幕幕还萦绕在我们的记忆中。
本次校级优质课评比活动共有17位教师参赛。
从参赛的每一堂课来看，教师们都作了充分准备：
精心设计教学过程，积极渗透新课程理念，充分体现以学生主体，注重多媒体信息技术在课堂教学中的运用等，因而课堂教学有创意，有特色，有个性，涌现了不少让人注目、深思、回味的好课。
主要表现在：
1、新课引入能注重激发学生的求知欲望，有一定的创意。
如曹青老师以学生熟悉的歌曲引入，龚亮老师以游戏的形式引入，王荣泉老师以摇船、拉纤、搬运老酒等动作作为课前准备活动，吸引学生的思维很快进入课堂，融入课堂。
引入新课。
2、创设一定的学习情景，把握课堂教学节奏，不断涌现课堂教学的高潮。
如钱旦阳老师运用“人生AB剧”的形式，激起学生发表见解的欲望，在课堂上畅所欲言，还有赵铁峰、陈冬颖等老师也在调动学生的学习兴趣，营造教学高潮上作出了有益的尝试。
3、钻研教材内容，并对教材内容作深入挖掘与处理。
如王健、朱红、吴晓靓、钱旦阳、高君、杨孝娟等。
4、师生之间互动合作，学生参与积极性高。
如周精炼，林婕、王荣泉等。
5、课件制作有一定水平，能帮助学生理解难点。
如华秋红、陈珏、葛延峰、龚亮、林婕。
6、课堂教学条理清楚，相关术语表达准确，衔接过渡自然，如曹青、赵铁峰、王健、华秋红等。
7、青年教师正在实践中不断成长，走向成熟。
如陈冬颖、王健、孙剑、吴晓靓。
今后需改进之处：
1、要进一步注重对课本内容的把握与挖掘，部分教师教材的处理能力欠强；
要努力在教学过程中融入个性化内容。
2、部分教师上课重点不够突出，破解难点，选题缺乏梯度。
3、在积极调动学生合作交流时，要注意问题的深度，不要为了合作而合作，为了探究而探究。
4、教师要注意教学语言的简洁、流畅、学科专业术语表达要规范。
5、进一步提高多媒体制作技术，扩大它在教学过程中的功能。
优质课评比是青年教师施展才情的舞台，也是各学科教师共同钻研教材，提高教学水平的良机，希望全体教师以此为契机，加强教学研究，不断提高自身水平，实现学校教师队伍素质的全面提升，为日益激烈的竞争奠定坚实基础。
绍兴市建功中学教研室
尊重孩子的合理选择把握时机耐心教育
孩子也有委强烈的自尊心，希望得到父母、老师和同学的尊重；
即使孩子做错了事，也应把握好机会，适时地耐心教育。
一．获父母尊重学生成绩较好
青少年研究所近期调查发现，在家庭教育中，父母的管教方式是否科学直接影响着子女能否健康成长，子女的独立意识、责任心等的形成可以说与父母的管教方式密切相关。
学业成绩和“话事权”紧密相关
当被问到“你在家里，有什么事情你可以‘话事’（决定）”时，23.2%的中学生认为是“看电视时间”，22.0%的人认为是“使用计算机时间”，20.8%的认为是“使用电话时间”，13.9%的人认为自己“没有什么事情具有决定权”，可见，这些青少年在家里的决定权并不是很大。
调查表明，父母在购买电器、家私或进行装修时，会征求子女意见的占52.1%，不征求子女意见的占36.4%。
进一步的分析发现，学业成绩好的学生比学业成绩差的学生在家里有威信。
成绩好的学生中，有85%的人认为自己父母有尊重自己态度的表现。
四成学生认为父母“太啰嗦”调查表明，23.5%的学生认为父母“经常以严肃的态度”对待自己，46.4%的学生认为父母“经常”对自己“啰嗦”。
孩子对父母的管教方式意见最大的就是认为父母太“啰嗦”，而且子女做错事时，经常会受到父母的责骂。
有些父母心情不好时，还会将不良情绪转移到子女身上。
因此，父母要学会控制自己的情绪，以理性的态度来对待子女。
不少青少年希望父母不要过分束缚自己，多留些自由的空间给他们，多给他们一些放松的机会，在家里建立一种民主、和谐的氛围，使自己能全面发展。
调查说明，当今的青少年在家庭中是处于一种中心的地位，大多数青少年获得了父母的尊重和爱护，在他们身上缺少的不是亲情而是责任和义务，青少年家庭责任感的缺乏主要是由父母不恰当的教养方式引起的。
在家庭教育中，家长要尊重孩子的人格，要给予孩子充分的自主权，使子女在家庭中获得一种价值感，否则很难培养孩子对家庭的责任心。
二、掌握教育孩子的最佳时机
新学期开始或进入一个新的学习环境的时候。
此时，孩子会有一种新的意识感、新的动力，家长若能注意因势利导，就会旗开得胜。
享受成功喜悦的时候。
家长若能在祝贺鼓励的基础上对孩子进一步提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。
感受到委屈的时候。
家长要主动以冷静、宽容、同情的态度去帮助解释，进行宽慰，孩子就会产生感激之情并易于接受家长的告诫了。
老师来家访的时候。
家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气提出孩子的缺点，不宜单纯地告状。
在困难、失败的时候。
这时，家长应做的不是训斥，而是肯定成绩。
对不足之处给予点拨，帮助孩子重新建立信心，走出困境。
有较大过失的时候。
除了明确指出孩子的问题所在，不宜过分唠叨。
这时理解、同情、体谅是孩子最需要的，不能一味地批评、指责，循循善诱常常会收到振聋发愦的效果。
对某一事物怀有浓厚兴趣的时候。
这时应积极支持、鼓励，不能打击、扫兴。
要知道兴趣能推动人去寻求知识，激励人去深入钻研。
有较大集体活动的时候。
这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养孩子集体观念的好时机。
他人取得成绩的时候。
遇到这种情况，孩子往往会暗下决心，我也要做出成绩。
家长要抓住这时机，对孩子加以鼓励，提出适当目标要求，使其将一时热情变为持久的行动。
外出作客或家中来了客人时。
孩子一般都喜欢听好话，不愿在别人面前出丑，所以每当这种场合要特别注意保护孩子的自尊心，不在客人面前揭孩子的短，应多谈孩子的优点和长处，并恰当地提出自己的希望。
初三（4）班朱少博家长詹红英
艺术，助你腾飞
毛银珍
4月4日，春光明媚，建功中学作为浙江省学生艺术特长水平测试的绍兴市考点，迎来了全市1000多名考生。
借这个向社会展示特色教育成果的良机，建功中学2004届书画特色班毕业作品展正式开展。
学校大厅被布置成了艺术的殿堂，一幅幅颇见功底的书法、美术作品悬挂四周，吸引了不少外校学生、老师驻足欣赏。
徜徉其间，扑面而来的都是浓浓的艺术气息，为校园增添了一份独特的魅力。
今年，建功中学共有200多名学生参加了这次B级测试，占市区初中的一半以上，艺术教育使更多的学生赢得了竞争的先机。
应运而生的特色教育
艺术是启迪儿童智慧，促进儿童素质全面发展的最佳启蒙书。
随着社会经济的发展，人们比以前任何时候都更关注子女所受的教育，而教育界也不断探索着适合学生主体发展的教育途径。
书画特色班便是在这背景下应运而生。
从原先的1个班40名学生到如今的6个班级200多名学生，特色班走过了一条在实践中不断探索，在探索中不断完善的发展之路。
一支业务素质强的专业教师队伍，一套行之有效的运行机制，一系列不断完善更新的教学设施，这些优越的条件促使特色班走上了良性发展轨道。
几年来，书画特色班已有近200名学生通过了浙江省艺术特长B级测试，45名毕业生考上了中国美院附中，多人次荣获兰亭国际书画大赛金奖，省中小学书画比赛，科幻画比赛一等奖。
这些成绩使书画特色班在社会上赢得了极好的声誉，成为老百姓心目中的“金字招牌”，也为建功中学的特色办学之路奠定了坚实的基础。
不断拓展的特色之路
古语云：
逆水行舟，不进则退。
面对日益激烈的竞争，建功中学如何依托特色教育创造新局面已成为当务之急。
2002年，在市教育局的大力支持下，绍兴市中学生艺术团培训基地落户建功中学，一次新的发展契机摆在了建功人面前。
规范中学生艺术团的管理，加强师资队伍建设，完善各种硬件设施，提高艺术团培训质量，一项项扎扎实实的措施使建功中学成了爱好艺术的中学生们的乐园。
2003年9月，艺术团编排的民族器乐合奏《茉莉花》、合唱《繁星升起》、舞蹈《山野小曲》分获第四届浙江省中小学优秀文艺节目展演一、二等奖，获奖数量之多，层次之高，不由令人叹服，同时也从一个侧面反映出中学生艺术团已成为建功中学的另一特色支柱。
建功中学是以绍兴籍著名数学家陈建功的名字命名的学校，数学便成了建功中学特色教育的另一突破点。
2003年秋，学校开始招收数学特色班，并邀请陈建功之子陈翰麟担任学校的名誉校长，指导学校的数学教育。
同时，利用各种有利条件，加强教学研究，增强师资队伍实力，为打响数学特色提供保障。
近几年来，建功中学学生频频在全国数学奥林匹克竞赛、省数学竞赛等大型竞赛中摘金夺银，成为一个新的亮点。
日渐显著的特色效应
艺术教育的生命力不是在于它让学生掌握了一两门专业技能，而在于它引领学生走进了美的殿堂，促使学生素质能力的全面提升。
建功中学在几年特色教育实践中，始终注重挖掘艺术教育的多方面功能，并逐渐显现了广泛的特色效应。
艺术教育丰富了学生的想象力，培养了他们敏锐的观察力、感受力和细腻的情感，使他们在文化学习中具备了更强的领悟能力，特色班学生以学业与特色双丰收的事实印证了现代多元智能理论，也为自身发展拓展了广阔的空间；
艺术教育用唐诗谈论绘画的概括和夸张，用几何图形进行秩序美和变化美的平面构成创造，这种学科的交叉融合，使学生在更广阔的领域里触类旁通，相得益彰。
于
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