浙江高等教育音乐教育学自考试题Word文档下载推荐.docx
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20.___________年，国家教委决定在全国普通高中开设艺术欣赏课。
（）
A.1993
B.1994
C.1990
D.1989
21.新课程将唱歌、唱游、识谱等教学内容整合成___________领域。
A.创造
B.鉴赏
C.技能
D.表现
22.音乐教学事件的因素中，在教学过程中占主导作用的是（）
A.学生
B.教材
C.教师
D.环境
23.所谓___________，就是课程所独有的、区别于其他任何课程的本质特征。
A.课程价值
B.课程性质
C.课程理念
D.课程目标
24.音乐教师的___________在教学中体现为聪慧、自信、机敏、幽默、真诚等。
A.教学仪态
B.教学语言
C.教学气质
D.教学手段
四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
25.简述探究性学习的方法步骤。
26.简述音乐教学目标及其四要素。
27.简述音乐创作实践的内容标准。
28.简述当前教师应具备的音乐教学设计能力。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
29.说说教学评价的分类。
30.与以往《音乐教学大纲》相比，2001年颁布的《音乐课程标准》在课程目标描述上有什么特色?
六、实践题（本大题14分）
31.创设情境是音乐教学策略一个重要的组成部分，它可以通过光线创设情境、语言创设情境、美术创设情境、桌椅创设情境、音源创设情境等多种手段实现。
请利用其中的两种手段，为你熟悉的一首歌曲（或器乐曲）创设合适的教学情境。
浙江2011年4月自考真题：
教育类教学设计
浙江省2011年4月高等教育自学考试
教学设计试题
课程代码：
00431
本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷;
若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷
一、填空题（本大题共11小题，每空1分，共20分）
1.教学设计主要是运用系统方法，将____________理论与____________理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。
2.学习者____________具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。
3.奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是____________、____________、附属内驱力。
4.成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，____________丰富，____________强，参与教学决策。
5.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到____________。
6.主要的教学方法有：
讲授法，____________，讨论法，训练和实践法，____________，示范模仿法，强化法。
7.教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：
____________、试用设计成果和收集资料、____________、报告评价结果。
8.以“学”为中心的教学设计原则有：
1）强调以学生为中心;
2）强调____________;
3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用;
4）强调____________;
5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）;
6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。
9.乔纳森的建构主义学习模型由：
问题、相关的个案或实例、____________、____________、会话与协作工具、社会/背景支持六个部分组成。
10.研究性学习的主要环节有：
1）____________;
2）指导选题;
3）____________;
4）实施研究;
5）处理结果，撰写报告;
6）组织研究成果的交流研讨。
11.一般教学软件的开发过程通常包括有____________、脚本编写、____________、多媒体素材的采集与制作、样本的制作、测试、评估等步骤。
二、单项选择题（本大题共7小题，每小题1分，共7分）
1.教学系统设计的层次是（）
A.以产品为中心的层次
B.以课堂为中心的层次
C.以系统为中心的层次
D.以上都是
2.“说出欧姆定律”在加涅的学习结果分类系统中属于（）
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.动作技能
3.以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）
A.先行组织者教学策略
B.掌握学习教学策略
C.情境——陶冶教学策略
D.示范——模仿教学策略
4.对于教学目标在教学中的功能，以下表述中错误的是（）
A.为教学评价提供科学依据
B.可以激发学习者学习动机
C.提供分析教材和设计教学活动的依据
D.影响学习者学习风格
5.对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述被称为（）
A.教学内容
B.教学目标
C.态度
D.智力技能
6.在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距被称为（）
A.学习需要
C.认知内驱力
D.教学情境
7.有关学习风格的内容和分类框架是______提出的。
A.斯金纳
B.克内克
C.皮亚杰
D.加涅
三、多项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1.常用的协作式教学策略有（）
A.“课堂讨论”
B.“竞争”
C.“伙伴”
D.“角色扮演”
E.“协同”
2.计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要是（）
A.非实时同地CSCL
B.非实时远距CSCL
C.实时同地CSCL
D.实时远距CSCL
E.交互CSCL
3.按评价的功能不同，教学评价可分为（）
A.相对评价
B.绝对评价
C.诊断性评价
E.总结性评价
4.多媒体教学软件的制作脚本编写包括的内容有（）
A.软件系统结构的说明
B.主要模块的分析
C.软件的屏幕设计
D.链接关系的描述等内容
E.文字脚本卡片系列
5.网络课程和各类电子教材的评价指标中的软件指标有（）
A.软件操作水平
B.软件运行水平
C.交互方式水平
D.辅助功能水平
E.屏幕界面水平
6.学习者分析的目的是为了解学生______，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
A.学习准备
B.学习目的
C.学习风格
D.学习动机
E.认知策略
四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
1.教学系统
2.教学内容
3.档案袋评价
4.网络课程
五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.简述布鲁姆认知学习领域目标分类层次。
2.列举教学媒体选择的方法。
3.教学材料设计应遵循哪些心理学依据?
4.简述进行协作学习设计时应遵循的原则。
5.简述网络环境对教育教学有何意义?
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.阐述利用“ABCD模式”编写教学目标的方法，并举例说明。
2.试述双主模式的教学设计流程的特点。
B卷
一、填空题（本大题共11小题，每空1分，共21分）
1.典型的教学系统开发（ISD）主要阶段包括分析、____________、开发、____________和评价。
2.教学目的一般表述为满足某个需要学生必须获得的____________、知识和____________。
3.确定教学目的可以有两种方法：
领域专家方法和____________方法。
4.目的分析有两个基本步骤，第一步是对教学目的按学习类型进行____________;
第二步确定并顺序化完成教学目的所需要的____________。
5.学习目标实例：
“住酒店时非常注意人身安全”属于____________学习类型;
学习目标实例：
“仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离”属于____________学习类型。
6.区分目标人群与试验学习者是十分重要的，目标人群是对广泛可能的用户群的____________，设计者在为目标人群设计教学的时候，试验学习者作为目标人群的____________。
7.梅格关于目标组成成分有：
（1）技能和行为;
（2）____________;
（3）____________。
8.一般来说，在编写考试题或评测任务的时候，遵循的四原则是：
（1）以目的为中心的原则;
（2）以____________为中心的原则;
（3）以情境为中心的原则;
（4）以____________为中心的原则。
9.教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于____________、____________的结合。
10.教学包由教学材料、____________和____________成分构成。
11.形成性评价的重点是搜集数据，____________，____________。
二、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
1.绩效分析
2.入门技能
3.加涅有关目标的“四成分说”
4.总结性评价
5.形成性评价的小组评价
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1.从属技能分析的目的是什么?
2.应用环境分析的内容包括哪些?
3.标准参考考试的类型有哪些?
4.一对一形成性评价阶段获得的五类基本信息是什么?
四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
1.简述绩效目标编写的意义及编写目标的步骤。
2.简述教学策略的学习成分及开发教学策略的最佳顺序。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1.教育心理学着重研究的对象是（）
A.家庭教育中发生的现象
B.学校教育中发生的现象
C.社会教育中发生的现象
D.职业教育中发生的现象
2.关于教育心理学与邻近学科的关系，下列说法正确的是（）
A.教育学是教育心理学的基础学科之一
B.普通心理学是教育心理学在具体领域的应用学科
C.教育心理学与儿童心理学是彼此补充的
D.教育心理学与社会心理学可以相互替代
3.小学生背乘法口诀表属于奥苏伯尔所说的（）
A.接受学习
B.有指导的发现学习
C.自主的发现学习
D.意义学习
4.观察学习理论的提出者是（）
A.桑代克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.奥苏伯尔
5.“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是（）
A.学习策略
B.学习迁移
C.学习动机
D.问题解决
6.动机强度与学习效率呈（）
A.线性关系
B.U型关系
C.V型关系
D.倒U型关系
7.概念同化的典型方式是（）
A.发现学习
B.接受学习
C.机械学习
D.意义学习8.学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种（）
A.派生类属学习
B.关系类属学习
C.总括学习
D.并列结合学习
9.如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于（）
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验泛化说
D.关系转换说
10.丹瑟洛将学习策略分为基本策略和（）
A.通用策略
B.宏观策略
C.微观策略
D.支持策略
11.利用“意大利像一个皮靴”来学习意大利的地理知识，这种学习策略属于（）
A.形象联想
B.谐音法
C.概括
D.群集
12.创造性思维的三个主要特点是（）
A.流畅性、变通性和独特性
B.灵活性、敏捷性和洞察性
C.流畅性、变通性和敏捷性
D.灵活性、敏捷性和独特性
13.教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车的问题，这种方式属于创造力训练的（）
A.局部改变法
B.棋盘法
C.比拟法
D.清单法
14.皮亚杰认为5～10岁之间的儿童出现的道德性一般是（）
A.他律道德
B.自律道德
C.互惠道德
D.非道德
15.个体在群体中活动增质增量的倾向被称为（）
A.从众
B.去个性化
C.社会助长作用
D.社会阻抑作用
16.在班集体的形成过程中，如果成员对群体的认同感增强，班级舆论形成，这时班集体就进入到（）
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
17.需要、动机、兴趣等属于（）
A.个性倾向性
B.个性心理特征
C.性格
D.气质
18.在个性中具有核心意义的是（）
A.气质
B.性格
C.能力
D.需要
19.关于心理健康，下列说法正确的是（）
A.心理健康与不健康有明确的界限
B.没有心理疾病就是心理健康
C.心理健康是动态变化的
D.心理健康是固定不变的
20.下列关于师生关系的说法正确的是（）
A.教师是中心，学生是主体
B.师生之间是一种上下级关系
C.师生之间是一种单向关系
D.师生之间是一种民主、平等的关系
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21.教育心理学
22.学习
23.成就动机
24.学习策略
25.气质
26.简述学习迁移的类型。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
27.问题解决的共同特点是什么?
28.小学生的学习适应问题有哪些?
29.简述道德与品德的关系。
30.小学教师主要扮演哪些角色?
四、论述题（本大题共3小题，请任选2小题作答。
全部作答只按前2小题评分。
每小题15分，共30分）
31.联系实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
32.对于儿童的冲动行为，应采取哪些方法加以矫正?
33.结合实际分析班级纪律不良的原因及解决的办法。
全国2011年1月高等教育学前比较教育自考试题
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1.明确将比较教育看作实证性科学的教育家是（）
A.朱利安
B.萨德勒
C.康德尔
D.贝雷迪
2.美国比较教育学家康德尔的代表作是（）
A.《比较教育：
教育的因素和传统的研究》
B.《比较教育》
C.《教育中的比较法》
D.《比较教育的科学探索》
3.把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势。
这种研究类型属于（）
A.整体比较
B.局部比较
C.专题比较
D.总体比较
4.英国政府制定的正式将保育学校纳入国民教育制度之中的法案是（）
A.1870年初等教育法
B.费舍法案
C.哈多报告
D.普洛登报告
5.1770年在法国创办面向4~7岁学前儿童的编织学校的是（）
A.奥柏林
B.柯夏
C.凯果玛
D.德瑞
6.19世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”。
该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。
其颁布的时间是（）
A.1833
B.1836
C.1881
D.1887
7.19世纪中期德国幼儿学校运动的代表人物是（）
A.巴乌利美
B.弗利托娜
C.瓦德切克
D.福禄贝尔
8.在德国学前课程理论中，主张教学应围绕儿童的生活来进行以培养儿童应付生活能力的理论是（）
A.功能论
B.学科论
C.情境论
D.知识论
9.1970年，联邦德国教育审议会公布的全国教育体制改革方案将整个教育体系分为（）
A.学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
B.初等教育、中等教育和高等教育
C.学前教育、初等教育、中等教育和继续教育
D.初等教育、中等教育和继续教育
10.创办美国第一所英语幼儿园并被看作是美国幼儿园的真正奠基人的是（）
A.伊莉莎白·
皮博迪
B.玛格丽特·
舒尔茨
C.欧文
D.希尔
11.1962年,苏联公布的世界上第一个综合婴幼儿教育的文件是（）
A.《幼儿园教养员工作指南》
B.《幼儿园规则》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《幼儿园规程》
12.在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
A.教学—训导模式
B.辅导—自主模式
C.教学—辅导模式
D.训导-自主模式
13.1876年，日本正式成立的第一个学前教育机构（）
A.东京幼儿园
B.东京女子师范附属幼儿园
C.双叶幼儿园
D.大阪公立托儿所
14.1948年，日本文部省颁布了第一个由国家制定的幼儿教育指南，即（）
A.《幼儿园令》
B.《儿童福利法》
C.《保育大纲》
D.《儿童福利施行令》
15.在匈牙利教育史上，允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园、结束国家垄断教育机构的教育法令是（）
A.1891年《幼儿园教育法》
B.1953年《幼儿教育法》
C.1985年《义务教育法》
D.1990年《教育法》
16.语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是（）
A.学校
B.社区
C.家庭
D.校外教育机构
17.1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了（）
A.澳大利亚幼儿教育工作者协会
B.高丽夫人儿童中心
C.幼儿教师学院
D.澳大利亚学前教育委员会
18.80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是（）
A.《米德报告》
B.《皮克报告》
C.《5岁之前》
D.《霍克报告》
19.韩国政府制定并颁布《幼儿教育振兴法》，将“新村合作幼儿园”改名为“新村幼儿园”的时间是（）
A.1981
B.1982
C.1985
D.1986
20.1938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了（）
A.南非新教育研究基金会
B.南非教育研究联合会
C.南非学前教育研究基金会
D.南非学前教育联合会
21.朝鲜在学前教育经费承担方面采取的方针是（）
A.由国家和集体承担
B.由国家和个人承担
C.全部由国家承担
D.由国家、集体和个人承担
22.在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分?
A.英国
B.法国
C.德国
D.日本
23.蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具“控制错误”的特点，使儿童达到智慧的自我教育。
这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展?
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.福禄贝尔
D.洛克
24.蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是（）
A.日常生活练习
升级会员 