部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案.docx

部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案.docx

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部编人教版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案

《一匹出色的马》

一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。

妹妹在父亲智慧的点拨下，乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。

这篇文章学习，我们不仅懂得了要学会乐观，坚强的面对生活。

同时，父亲的智慧也值得我们学习。

【知识与能力目标】

1、认识9个生字，会写8个生字，理解生字组成的新词；

2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法目标】

理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。

【情感态度价值观目标】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

【教学重点】

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；

2、一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

多媒体课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么？

生质疑：

为什么说是“一匹出色的马”？

3、导入：

让我们看看是这匹马是指什么？

怎么“出色”了？

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音：

“舍”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

（3）多音字。

散sàn（散步）舍shè（宿舍）

sǎn（松散）shě（舍己为人）

3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。

）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？

（一根柳枝）

提示：

总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

（三）指导写字

1、出示本课生字田字格课件：

匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

3、学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字，质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

3、板书课题，齐读课题。

二、自读自悟，合作探究

1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

3、同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、哪些自然段时写一家人散步的情景?

看到了哪些美景？

谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。

（3）指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

③仿写句子：

一阵清风吹过，_________________________________________

B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。

C.朗读指导：

用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

”

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

自由练习。

然后指名说句子。

2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？

妈妈爸爸怎么做的?

（1）我是从课文的第4--6自然段中读到的。

（2）指名学生起来读句子。

学生读，教师出示下面的句子：

A．妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！

”

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

学生自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？

预设一：

爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：

因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马”其实是一根________。

（柳枝）

（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!

看谁读得好。

师生读。

男女生读。

3、学习第7自然段

（1）出示：

“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

”“我早回来啦！

”

从这一句，你读出了什么？

预设：

妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。

预设：

我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

（2）指导朗读：

用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

四、回归题目，总结升华

1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2、为什么说“这是一匹出色的马”？

预设一：

爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

五、总结全文

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

板书设计：

7一匹出色的马

之前的妹妹：

要人抱抱

之后的妹妹：

高兴地第一个跑到家

略。

7　一匹出色的马

妙析教材

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。

截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。

作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。

同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

学情分析

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

教学建议

通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。

再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．试着有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1．放手让学生发现生字的特点，自主识字。

2．通过反复朗读，积累词句，想象画面。

【情感、态度与价值观】

1．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

重点难点

重点

1．自主识字，正确书写生字，积累词句。

2．感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

难点

明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

教学准备

教师：

生字卡片，多媒体课件。

学生：

读一读陈伯吹的作品，彩笔。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字。

2．读句子，边读边想象画面。

二、重点难点

重点

会认15个生字。

难点

读句子，边读边想象画面。

三、猜谜导入，引出课题

1．出示谜语。

坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。

（打一动物）

2．同学们猜一猜。

（马）

3．相机板书：

一匹出色的马。

4．指导朗读课题，引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

四、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

要求：

（1）边读边圈出生字。

（2）为课文标上自然段序号。

2．学习生字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。

（2）说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师出示生字卡，学生“开火车”认读。

（4）朗读词语。

出示：

郊外　碧绿　波纹　柔软　葱绿

景色　异常　恋恋不舍

①自由读一读。

②同桌互相读一读。

③相互讨论哪些词语不理解。

④教师对于学生不理解的词语予以点拨。

3．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

五、呈现句子，想象画面

1．出示句子。

◇河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

◇路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）指名读句子。

（2）教师范读句子。

（3）朗读指导。

（这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。

）

2．想象画面。

（1）分组绘画。

用彩笔画出这两个句子呈现的画面。

（2）师生一起欣赏绘画作品。

六、梳理板书

一匹出色的马

郊外　碧绿　波纹　柔软　葱绿

景色　异常　恋恋不舍

第二课时

一、课时目标

1．正确书写9个生字。

2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。

二、重点难点

重点

1．正确书写9个生字。

2．试着有感情地朗读课文。

难点

体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。

三、复习字词，回顾内容

1．出示生字和词语，“开火车”朗读。

2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。

四、品读词句，感悟内涵

1．轻声自由朗读第1～3自然段。

从中你感受到了什么？

（1）你有过和家人一起出去玩的经历吗？

你能描述一下当时的场景吗？

试一试吧。

（2）学生自由发言。

（3）指导朗读第1～3自然段。

2．学习第4～7自然段。

（1）小组分角色朗读课文。

（2）思考问题：

妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的？

（妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。

）

（3）出示句子：

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

①“马”为什么要加上引号？

（表示不是真的马，而是想象中的马。

）

②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？

（很高兴）

③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？

（妹妹会想：

太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。

）

（4）出示句子：

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

”

①指名朗读句子。

②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？

3．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。

（1）读一读句子。

（2）想一想妹妹的变化。

（起初：

觉得累，不想走。

后来：

高兴地奔向前去。

）

（3）小组合作探究：

妹妹为什么会产生这样的变化呢？

（4）全班交流。

（起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。

后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。

）

五、指导书写

1．出示会写字。

2．教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。

3．学生练写，注意在田字格中的位置。

4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。

5．学生自己书写其余的6个生字，教师相机指导。

六、梳理板书

一匹出色的马

七、教学感悟

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。

课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。

同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。