二语下练习2《雨后》ok.docx

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二语下练习2《雨后》ok

《练习2》教学设计

教学目标

1．继续学习部首查字法。

2．按笔顺写好铅笔字。

3．熟记4条成语

4．练习口头表达能力，激发学生表达的愿望。

教学重点、难点

1．学习部首查字法。

2．练习口头表达能力，激发学生表达的愿望。

教学准备

课件

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

教学第一题

1．审题。

2．指导：

读练习中师生的对话，小结学习方法：

如果遇到不能拆开弄不清属于哪个部首的字，就可以按起笔的笔画去找他的部首。

帮小猴找部首，我们一起教他。

查字典

生字应查部首除部首外的笔画数总的笔画数读音

世

义

电

书

我

（1）观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出其部首，按部首查字法查字典。

（2）填表、汇报、交流，谁查得的最好。

3．分组合作学习，完成以下表格。

（1）练习填表。

生字应查部首除去部首外的笔画总的笔画数读音

画

为

凸

壬

孑

（2）展示填好表格，师生评议。

第二课时

一、教学第二题：

写好铅笔字

1．复习范字。

读准字音，练习组词。

2．说说“巾、盖、端”的部首和结构特点。

3．指导“巾”

指导学生观察字型特点。

指导书写“巾”，范写。

检查反馈。

4．同法指导“盖、端”

5．学生描红、仿影。

二、教学第三题：

读读背背

1．读题明确题意。

2．出示成语，自由读成语。

借助拼音，你会读哪个词语就来做小老师领读。

3．指名读成语，做小老师领读。

4．老师适当讲解。

5．指名说说成语的意思

6．熟读、背诵成语，形成积累。

7．抄写成语。

8．指名选用一个成语说一句话。

第三课时

口语交际：

讲童话故事

一、激趣导入。

1．出示森林图：

听说森林里正在举行一个“童话故事会”。

（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？

2．瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。

（老师逐一把小组标志放到小组桌上。

）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。

）

二、组织交流，充分实践，练习看图讲童话故事。

比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。

（动画演示百灵鸟。

）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：

所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

三、评价反馈，表扬总结

表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

请“记者”去采访优胜小组或个人。

（请一位同学扮演“小记者”。

）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，让他们评一评：

哪一组讲得最好？

为什么？

板书设计：

练习2

百花盛开争奇斗艳

五彩缤纷色色俱全

5.雨后

教学目标

1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教学重难点

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、联系生活实际导课。

1.师：

同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？

（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）

2.师：

谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？

3.揭题。

师：

也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

齐读课题两遍。

师：

说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、听读课文，整体感知。

　1.听录音朗读课文。

　　请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？

　2.初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

遇到生字圈起来，用自己喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

）

（2）交流识字成果。

A、师：

通过学习，你们认识了哪些字？

能把你的识字的好方法推荐给大家吗？

简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。

（教师要以激励性的语言表扬这些同学）

对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

如“唇”字：

“唇”在哪里啊？

用手摸一摸。

“赤”字：

书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

C、听音辩字游戏。

（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。

）

D、在《习字册》描红，师巡视。

E、展示优秀作业。

第二课时

一、复习。

二、细读课文，深入感悟。

小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1．先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。

并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2．

（1）读。

你喜欢哪一节？

能读一读吗？

（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，有这么多志趣相同的同学。

）

（2）问。

好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？

学生自由质疑，解疑。

（3）再读。

喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。

学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。

师：

读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？

（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？

）

①为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

②为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？

师：

以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：

讨论后交流。

师：

从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。

雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！

这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、背背课文，画画雨后。

以下两种可让学生自由选择。

1．背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。

可以找同学背或找老师背。

2．这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

板书设计：

5．雨后

小哥哥小妹妹

快乐得好像神仙一样