人教版八年级语文下册第三单元12诗经二首学案设计附答案Word下载.docx
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“雅”分大雅与小雅,是 ;
“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是 。
3.《诗经》的表现手法有:
、 、 。
赋者,铺也,铺采螭文,体物写志也——铺陈;
比者,以彼物比此物也—— ;
兴者,先言他物以引起所咏之词也——联想。
风、雅、颂和赋、比、兴合称为“ ”。
二、初读感知,把握内容
1.读准下列加点字的音。
雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ）
荇菜（ ）寤寐（ ）芼（ ）
2.解释下列诗句中加点词的意思。
（1）君子好逑（ ）
（2）在河之洲（ ）
（3）寤寐思服（ ）
（4）左右芼之（ ）
3.用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
三、研读品味,合作探究
1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。
那么,《关雎》这首诗主要运用了什么手法?
运用这种手法起到了什么作用?
2.雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟,在雎鸠的关关之声中,我们的男主人公和窈窕淑女之间在发生着怎样的故事?
3.诗歌中的这位男子,在追慕女子的过程中,感情经历了哪些变化?
4.请从语言、人物形象、情感、意境等角度赏析《关雎》之美。
四、链接生活,拓展延伸
请用诗意的文字描述诗歌画面,再现诗歌意境。
第2课时
一、初读课文,整体感知
1.读准加点的字音。
蒹葭（ ） 溯洄（ ） 湄（ ）
涘（ ）沚（ ）跻（ ）
2.根据语境解释加点词的意思。
（1）所谓伊人（ ）
（2）溯洄从之（ ）
（3）宛在水中央（ ）
（4）道阻且长（ ）
（5）白露未已（ ）
（6）宛在水中沚（ ）
3.这首诗的感情基调是怎样的?
4.诗人为什么迷茫忧郁感伤?
二、研读品味,合作探究
1.诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人,历经艰险,执着追求,然而却求而不得的苦闷感伤情怀?
2.诗歌中哪一些诗句描写了景物?
所写景物有怎样的特点?
写景有什么作用?
3.比较分析三节诗,分析总结这首诗的特点。
三、链接生活,拓展延伸
比较阅读《上邪》与《蒹葭》,学生先自由朗读《上邪》,根据注释理解诗歌大意,然后从内容和表达的情感两个角度,比较分析两首诗歌的异同点。
上 邪①
汉乐府民歌
上邪②!
我欲与君相知③,
长命无绝衰④。
山无陵,
江水为竭,
冬雷震震,
夏雨雪,
天地合,
乃敢与君绝⑤!
注:
①这一首是情诗。
指天为誓,表示爱情的坚固和永久。
②上:
指天。
上邪,犹言“天啊”。
这句是指天为誓。
③相知:
相亲。
④命:
令,使。
从“长命”句以下是说不但要“与君相知”,还要使这种相知永远不绝不衰。
⑤除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并,一切不可能发生的事都发生了,我才会和你断绝。
参考答案
一、资料汇总,积累新知
1.诗歌总集 诗 诗三百 诗三百 儒家 六经 诗经 现实主义
2.风 雅 颂 民歌民谣 宫廷乐曲歌词 宫廷宗庙祭祀的乐歌
3.赋 比 兴 比喻 诗经六义
1.jūjiū yǎotiǎo qiú
xì
ng wù
mè
i mà
o
2.
（1）配偶
（2）水中的陆地 （3）思念 （4）挑选
3.这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
1.《关雎》主要运用了“兴”的艺术手法。
如开头“关关雎鸠,在河之洲”,原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。
和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关联。
诗人将情趣与自然景物融合在一起,达到了情景交融的艺术境界。
2.“关关雎鸠,在河之洲”是写男子亲眼所见所闻,一个青年小伙儿,见到河中沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱,听到它们一唱一和的鸣叫,自然而然引起自己对心中那位美丽贤淑的少女的无限情思。
3.“左右流之”即顺着河水的流动忽而左右侧身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜,女子窈窕曼妙的身影时而清晰,时而朦胧,引起男子无限遐想。
“寤寐思服”极写男子追求、思念女子的迫切心情。
“悠哉悠哉,辗转反侧”写他相思之苦已经到了长夜不眠的程度。
情到深处人孤独,情到极处必生幻,男子的情思之中突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面。
这是一个富有戏剧性的结尾,是这位害相思之苦的男子对未来的美好憧憬,男子简直已经陶醉在求爱成功的甜蜜情感之中了。
4.
（1）语言美。
诗歌采用重章叠句的表达方式:
大多数句子相同,少数字词不同,重复歌咏。
这样反复咏唱,增强了节奏感,音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种余味悠长的感觉。
（2）人物美。
采荇菜的少女勤劳能干,心灵手巧;
文中的“君子”——年轻人对爱情非常执着,他爱慕、追求美丽的采荇女,求之不得时,日思夜想,辗转难眠,是一个重情重义之人。
（3）情感美。
这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。
“窈窕淑女,君子好逑”,君子初见淑女,心中充满着喜悦和爱慕之情;
“悠哉悠哉,辗转反侧”表现了君子追求淑女,“求之不得”时内心的焦虑、苦闷、失望;
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,情极生幻,睡梦中、向往中,出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景,君子的内心满溢陶醉和幸福。
（4）意境美。
“关关雎鸠,在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,还有参差的荇菜,美丽的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有画面,有情感,交织融合,意境优美。
略。
1.jiānjiā sù
huí
mé
i sì
zhǐ jī
2.
（1）那人,指所爱的人
（2）逆流而上
（3）仿佛,好像
（4）艰险
（5）没有完,这里指还没有干
（6）水中的小块陆地
3.渺远迷茫,忧郁缠绵,怅惘感伤。
4.渴慕倾心于伊人,执着地追求,不怕道路的艰险,然而伊人却宛在水中央,如镜中花,水中月,可望而不可即,求而不得,故苦闷感伤忧郁。
1.诗句有:
“溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
”“溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
”“溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚。
”
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重,道路曲折艰险。
然而尽管道路曲折艰险,诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”,为了伊人,上下求索追寻,表达了诗人追求所爱的坚强意志。
“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。
2.首章的“苍苍”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。
白露“为霜”“未晞”“未已”的变换,描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程,形象地画出了时间发展的轨迹,说明诗人天刚放亮就来到河滨,直待到太阳东升。
试想,他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野,面对茫茫秋水,等人不见,寻人不着,其心情该是何等焦急和惆怅!
总之,“蒹葭苍苍,白露为霜”,描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色,造成了一种渺远迷茫的意境。
渲染了气氛,烘托了人物忧郁感伤的情怀。
3.第二、三节诗是第一节诗的反复,只在押韵的地方换了几个字而已。
这是一种重章叠句的方法,《诗经》善于运用这种方法来抒发感情。
重章叠句的方法给诗歌造成一种回旋反复的美,增强了音乐感和节奏感,更利于充分地抒发情感。
《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。
同:
都是情诗,都表达了主人公对爱情坚定执着的追求。
异:
《上邪》是一位痴情女子对爱人的热烈表白,感情炽烈而率直;
《蒹葭》写一位男子渴慕伊人,执着追求,却求而不得,感情含蓄缠绵感伤。
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