《磁铁》中班教案Word文件下载.docx
《《磁铁》中班教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁铁》中班教案Word文件下载.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
磁铁在这些东西中是做什么用呢？
幼儿回答。
老师总结谈话。
教学反思
上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。
本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。
让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，把握观察、思考、试验等探究方法，培养科学探究的兴趣。
整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。
小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历“发觉问题——试验探究——获得结论”，因此小朋友们产生了深厚的兴趣并乐观的探究，从而培养了小朋友的探究精神。
但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深奥，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进行。
这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。
其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清楚，某些细节不能依据小朋友活动过程中反映出的问题而准时的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
《磁铁》中班教案2
活动目标
1.感知磁铁的吸铁特性，研究磁铁的玩法。
2.让幼儿了解磁铁能吸住铁制的东西。
3.尝试运用磁铁解决生活中的问题。
活动预备
玩一些磁铁类相关的小玩具。
物质预备：
人手一份活动材料：
磁铁、铁制品、木制品、布制品、塑料制品等
活动重点：
通过尽可能地鼓励幼儿进行实践，尝试将非铁制品与磁铁进行相吸，玩不同的磁铁嬉戏。
活动难点：
支持一些能力弱的幼儿学习同伴的阅历，让每个幼儿都能有体验和发觉。
一、情景导入：
老师有意把一些小铁钉撒落在地上，提出问题：
“怎么办呢？
请小朋友想个好办法，让老师用最快的速度把这些铁钉捡起来。
”
试着让小朋友用磁铁去吸，总结出：
这个黑黑的小东西叫“磁铁”。
二、认识磁铁。
让幼儿观察磁铁都有哪些图形（圆形、三角形、长方形）等等。
三、分小组动手操作：
1、让幼儿试着动手操作，看看盒子里的东西哪些能被磁铁吸起来？
并且小组合理分工，一个小朋友担当记录员，一个小朋友担当小组代表发言，其他小朋友专心地做试验，为那两个小朋友供应正确的信息答案。
2、老师大黑板上出示统计表，让幼儿上前打“∨”、“×
四、生活拓展：
让幼儿找找自己身上什么东西能被磁铁吸住。
为什么？
五、嬉戏：
《小猫钓鱼》
小朋友用老师供应的小鱼竿去钓鱼，看看有什么发觉？
说说为什么？
六、总结：
磁铁只能吸住铁制的东西。
七、“请小朋友把自己钓到的鱼送到饭店去吧！
”以嬉戏的方式结束。
《磁铁》中班教案3
活动设计背景
对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时常常用到。
在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力气。
磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。
特殊 是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。
针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。
试图在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
1．通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
2．能用记录、言语的方式表述探究的结果。
3．能乐观参与探究活动，体验胜利的欢乐。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．同意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
教学重点、难点
重点：
通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
难点：
能用记录、言语的方式表述探究的结果。
铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。
活动过程
一、开始部分
老师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。
小朋友，请你看一看盘子里有些什么？
请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发觉呢？
二、基本部分
（一）、自由探究，激发幼儿兴趣。
1．幼儿自由操作探究，老师巡回观察。
2．老师与幼儿交流讨论。
3．老师小结：
刚才在玩的时候，小朋友发觉磁铁能吸住别的东西。
（二）、引导幼儿探究磁铁的特性。
1、出示记录单，了解记录方法。
2、幼儿第二次操作，老师巡回指导观察。
3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。
4、老师与幼儿共同观察、讨论记录结果。
5、老师小结：
原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
（三）、供应问题情境，扩展幼儿阅历。
1、出示嬉戏材料，引导幼儿思考。
（1）今天我们来玩一个钓鱼嬉戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。
（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。
2、幼儿第三次操作，老师巡回指导发觉。
3、共享交流。
（1）你的小鱼钓起来了吗？
你用了什么好方法？
（1）请您边说边演示一下。
4．老师小结。
刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。
三、结束部分
分组自由活动。
四、延长部分
请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？
下课以后你们再去试一试。
活动评析及活动反思：
活动评析：
1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性阅历。
而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发觉、思考、解决面临的各种问题。
2、引导幼儿在操作的的过程中留意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。
引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探究。
3、在最终一各环节中，我们并不过分关注幼儿究竟把握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探究过程中的自信念、独立性及制造能力的培养。
启发幼儿运用已有的关于磁铁的阅历进行迁移、制造。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。
我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。
《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参与尝试。
”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中消失的不足就是预备的磁铁数量不够充分。
是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
《磁铁》中班教案4
1.对磁铁吸铁的现象感兴趣，并初步了解不同样子的磁铁都能吸铁和铁制品的特征。
2.尝试借助记录表表达自己的猜想和探究结果。
1.幼儿用书
2.U形、长条形等样子的磁铁；
幼儿每人一盒操作材料（木质积木、纸片、铁片、铁质回形针、雪花片、铁螺丝、花布片）；
每人一支记录笔
3..幼儿从家里收集各种磁铁
一、观察与交流：
各种各样的磁铁
1.请幼儿说说，从家里带来的磁铁是什么样子的。
2.老师出示U形、长条形、圆形等样子的磁铁，请幼儿观察。
提问：
这些磁铁是什么样子的？
它们像什么？
3.请幼儿观察幼儿用书中各种各样的磁铁，比一比和老师带来的磁铁样子一样吗？
二、猜想与探究：
谁是磁铁的好朋友
1.介绍操作材料，并与幼儿用书中的表格图画对比。
磁铁很想找好朋友，我带来了七位朋友，你认识吗？
请在表格上找到它。
2..老师介绍操作表格，并请幼儿预报。
谁是磁铁的好朋友，能被磁铁紧紧吸住？
把猜想的结果记录下来。
3..幼儿操作。
三、共享与交流：
我的发觉
1.请幼儿和同伴自由交流自己的发觉。
2.集体交流。
什么物体能被磁铁紧紧吸住？
什么物体不能被磁铁吸住？
四、小结与提升
各种样子的磁铁都能吸住铁和铁做的物体。
《磁铁》中班教案5
活动名称：
发觉磁铁
1、认识磁铁的功能。
2、知道磁铁在生活中的应用。
3、了解磁铁的便利性。
1、各式各样的磁铁、铁制品、各式运用磁铁的玩具、棉线、回形针、卡纸、剪刀、竹筷、胶带、小水桶。
2、《幼儿用书》、投影仪、电视机。
（一）、老师拿出回形针和磁铁，提问：
1、老师变个魔术，让这些回形针都连起来。
这怎么不会掉下来呢？
等幼儿发言后，老师再给幼儿看，告诉幼儿，老师拿的东西叫磁铁。
2、拿出各式各样磁铁，如马蹄形磁铁、环形磁铁、棒状磁铁，让幼儿认识磁铁其他种类的样子或颜色。
（二）、操作活动，磁铁可以吸哪些东西。
1、将幼儿分成六组，比赛哪一组在教室里找到的含有磁铁的东西最多。
2、比赛结束，请六组幼儿逐一用找到的磁铁制品给大家看。
3、老师小结磁铁的特性。
4、请幼儿翻开幼儿用书，说明哪些是有磁铁的东西，并让幼儿猜猜图中物品中的磁铁藏在哪里。
再想一想，日常生活中还有哪些东西有磁铁，它们有什么作用。
（三）、团体嬉戏。
1、老师事先利用棉线、竹筷、磁铁、胶带，制作三枝钓鱼竿。
请幼儿用剪刀和卡纸剪出许多条鱼。
2、请幼儿把每条鱼夹上回形针后，然后放在小水桶里，摆在教室一处。
3、将幼儿们平均分成三组（钓鱼位置要和放鱼处有点距离），且三组相距的距离一样，每组一枝钓竿。
4、嬉戏开始，以接力方式，每组每次一位幼儿拿着钓竿至小水桶处，钓起鱼后（不管一次可以钓几条，一旦鱼竿拿起，就不能再放下，必需回该队换下一位），把鱼竿和钓的鱼拿到队里，换下一位幼儿。
5、全部的幼儿钓过鱼后都停止嬉戏，结束时计算哪一队钓的最少，要求唱歌给大家听。
6、请幼儿讨论：
利用磁铁还可以玩哪些嬉戏？
7、幼儿玩《捕鱼》的嬉戏。
《磁铁》中班教案6
1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜爱玩磁铁
2.尝试运用磁铁的特性解决生活和嬉戏中的问题
3.培养幼儿探究兴趣和思维能力
材料预备
1.人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、钉子、铃铛、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、铁夹、挂坠等）
2.图片两张
3.四种嬉戏材料
活动指导
1.出示磁铁，引出课题
老师：
今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？
请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？
小结：
这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特殊 好玩。
2.幼儿探究活动
磁铁特殊 好玩，你会发觉它有许多的隐秘，今天老师为小朋友预备了好多东西，请大家试一试。
幼儿动手操作，老师巡回指导。
刚才，小朋友玩得很快乐，你们发觉了什么，举手说一说？
磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平常，我们也叫它吸铁石。
3.动脑筋、想办法
-打捞小汽车-
一个马虎的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。
（不能直接用手）
-摆图片-
老师有两张美丽的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？
《磁铁》中班教案7
设计意图:
特殊 是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。
3.幼儿从家里收集各种磁铁
一、《找朋友》歌曲导入，老师带领幼儿做律动。
刚才这首歌曲我们都特别的熟悉是?
《找朋友》!
大家看，今天活动室来了这么多的新朋友，大朋友，来跟大家一起活动。
打个招呼吧!
今天每个人都有自己的朋友，谁能告诉我，你的朋友都是谁?
好朋友在一起时是什么样子的?
小结：
团结友爱，拉拉手、抱一抱，亲亲热热在一起这才是好朋友。
二、师：
今天我还带来了一位新朋友，让我们用热情的掌声欢迎它吧!
这个朋友你认识么?
它看起来黑乎乎的，而且遇见它喜爱的东西会紧紧的吸上去的，这是?
吸铁石还有一个名字：
磁铁。
这个磁铁宝宝啊有许多长的不同样子的兄弟姐妹，出示不同样子的磁铁，引导幼儿说出样子。
磁铁宝贝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多认识几个好朋友，今天请大家帮忙找一找，大家同意帮这个忙么?
认识磁铁，激发幼儿探究的欲望。
三、通过操作初步了解不同样子的磁铁都能吸铁，知道有的东西可以被磁铁吸起来，有的不能。
1.师：
介绍材料，并与幼儿手上的表格中的图画对比，磁铁很想找好朋友，我带来了7为小朋友，你们认识他们吗？
请在表格中找到他们。
请幼儿说出它的材质是什么。
2.老师介绍操作表格，并请幼儿做记录预报。
谁是磁铁的好朋友，就能被磁铁紧紧的吸住？
请用打√，把不能被吸住的请用打×
，把猜想的结果记录在画有小朋友在思考的这一行表格中。
3.幼儿操作。
4.师：
刚才我们做了猜想，现在我们邀请磁铁宝宝自己来找一找究竟谁是它真正的朋友呢?
请幼儿用磁铁去式着吸这七样东西，看看磁铁能吸住谁，就能被磁铁紧紧的吸住？
吗，把操作的结果记录在画有小手的一行表格中。
四、幼儿共享与交流：
我的发觉。
2.集体交流
四、小结：
当磁铁看见铁制品时，就会紧紧地把它吸起来，就像小朋友之间紧紧地抱住一样。
而且，我们发觉，虽然磁铁的样子不同，可是他们都能吸起铁的东西。
五、延长。
原来磁铁宝宝这么喜爱铁制品啊，感谢大家帮磁铁找到这么多的好朋友!
除了这些朋友还会有么?
我们到外面去找找看还有谁是它的好朋友吧?
我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中经历科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。
另外，我们并不过分关注幼儿把握过多的磁铁的原理，而是注重幼儿在探究过程中的自信念、独立性和制造力的培养，此活动没有把认识磁铁作为目的，而是在连续观察中不断探究。
《磁铁》中班教案8
活动背景：
这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。
这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。
孩子对磁铁有一种奇怪 ：
因为它会吸住东西。
在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。
所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。
活动应当根植于孩子的生活。
科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。
所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。
内容与要求：
1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。
2、大胆表达自己的发觉和问题。
3、重点和难点：
探究磁铁的基本特征。
1、幼儿的操作用具：
磁铁、各类铁制品（大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片）、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬）每人一份。
2、放有雪花片和曲别针的筐（每桌两筐）。
3、老师演示用具：
磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。
过程与指导：
一、摆弄操作
请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁），你去试试。
——由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，消失了许多与“磁铁"
无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。
因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立刻对当前的学习对象进行关注，大大削减了教学上的麻烦。
观察幼儿的操作情况。
在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁（尽管孩子都叫不出它的学名）把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立刻被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。
二、协调交流
讨论：
说说你是怎么分的?
为什么?
老师（小结）：
用这（磁铁）可以将筐里的东西分成两堆：
能被吸住和不能被吸住的。
这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。
三、迁移验证
找一找：
教室里还有哪些东西是铁做的?
你怎么知道的?
——上次的研究活动表明，孩子更简单记住“吸铁石"
，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：
门把手被磁铁吸住，它是铁做的。
孩子在查找过程中。
，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。
在活动中，有半数的孩子好像都知道：
能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"
，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。
在查找“铁做的东西"
的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?
”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较生疏的名字。
四、迁移运用
1、嬉戏：
找别针。
老师介绍：
曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。
——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。
在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。
当看到同伴使用时，立刻仿效，果然便利得很，于是兴趣大增。
2、嬉戏：
小动物跳舞。
将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来（也可以预备更丰富的磁性玩具，如：
塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等）。
——这些嬉戏可以放在区角学习中。
《磁铁》中班教案9
1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。
2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发觉的与同伴交流。
3、对研究磁铁的隐秘感兴趣，体验动手尝试的欢乐。
4、对磁铁有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。
5、乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。
教具：
老虎、兔子图片各一、回形针、螺丝、纸、纽扣、磁铁（每人一个）等。
（一）引出课题森林里的老虎大王肚子饿了，它来到草地里找食物了，下面我们一起来看一看。
————（以老虎的口吻叙述）今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。
————（出示兔子）有只兔子，这下可以饱餐一顿了！
————（演示教具）为什么抓不住兔子？
你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。
这是怎么回事？
————小朋友，这里面的隐秘你知道吗？
磁铁的力气很大，隔着其他东西或者放在水里它还是能够把含铁的物体吸起来。
（二）认识磁铁
1、你见过的磁铁是怎样的？
（黑黑的，有吸引力）
2、现在就让我们和磁铁来玩嬉戏吧！
（每人两块磁铁，，请幼儿动手实践操作，发觉问题）
3、你发觉了什么？
试验（三）认识磁铁能吸住铁的特性
1、磁铁和磁铁能吸在一起，那么磁铁还能吸住什么东西呢？
（幼儿自由操作，认识磁铁的特性）
2、玩一玩你的磁铁，你发觉它还能吸住什么？
（幼儿试验证明）
（四）一起说一说总结
（五）设置问题情境：
引导幼儿用磁铁解决实际问题。
嬉戏情境：
"
今天早上老师预备的曲别针不当心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。
看谁找的又快又多"
。
组织幼儿分组自主嬉戏，查找曲别针。
引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。
总结：
有的小朋友很聪慧，他用磁铁转一下就吸住了许多的曲别针。
老师再次演示一下。
加深对磁铁用处的了解。
（六）结束每个幼儿一块磁铁，在教室找到能吸的东西，进行展示。
升级会员 