初二历史教学工作总结精选Word文件下载.docx
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在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；
善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题。
经常与学生沟通，明确学生需要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改良自己的教学工作。
总之，历史教学工作面临许多新问题，如作为课堂主体的学生，他们的自主性学习实际上并没有受到更多的重视，同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端。
在平时的课堂中，我们关注了学生的不同智力类型？
关注了学生的生活经验？
关注学生的学习方式？
关注学生的处境与感受？
而这恰恰是最实际最难的。
在课堂上，更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学，而忽略了弱势群体。
在评价方式单一的情况下，这些同学就不幸地成为了落后面。
所以，我们总要信心百倍的去寻找，去实践，以期课堂教学更加有效。
初二第二学期就将结束了，本学期按照教学方案以及新的?
历史课程标准?
，已经如期完成了初二历史下册的教学任务。
下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：
一、备课——周到细致，找准重、难点作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好?
课程标准?
，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
提前一周备好课，写好教案，平时也坚持做到周前备课。
积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照?
初中历史新课程标准?
进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。
并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。
二、上课——做到线索清晰，层次清楚上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
上课后及时做课后反思和写教后感，找出缺乏之处及时加以改良。
三、作业布置——有针对性和有层次性为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力开展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。
作业批改后，我又能及时给予讲解；
对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。
这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体，关注个别在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，防止了只重视优生无视后进生的思想和做法。
在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。
我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断开展发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
“学高为师身正为范〞，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力！
根据我校中研室的工作方案，初中历史学科课堂教学比武于20xx年10月15－16日〔星期三～星期四〕在泰宁三中举行，来自全县各中学的十二位教师参加了课堂教学比武，取得了较好成绩，评选出
一、二、三等奖六名教师。
现将教学比武活动情况进行小结。
一、教学比武活动目的本次历史学科教学比武是在泰宁县教育局、教师进修学校的领导下进行的，是为了更好地实施新课程，进一步激发广阔历史教师的教学热情，提高课堂教学的质量而举行的。
全县历史学科教师积极参加，认真准备，充分展示的自己的教学风采。
二、教学比武结果本次教学比武采取统一上课课题的方式进行，统一课题为八年级上册第10课?
五四爱国运动和中国共产党的成立?
。
经过评委们的评议，评选出
一等奖：
龙湖中学廖厚才老师；
二等奖：
三中谢辉龙老师；
下渠中学汤英老师三等奖：
三中黄秀萍老师；
开善中学杨祖慧老师；
大田中学杨善文老师。
三、课堂教学比武活动情况在教育局和进修学校的领导下，在泰宁三中领导的支持下，通过周密细致的准备，本次历史学科教学比武活动圆满结束，取得了较好成绩，展示了教师的风采，检阅了历史学科队伍。
本次课堂教学比武得到全县历史学科教师的热烈响应，各校都做了充分准备，教研组发挥集体的力量。
为了上好课，老师们查找了许多资料，都使用了多媒体课件，有的老师的教学课件制作得很好，起到了较好的作用。
老师们能根据新课程标准，充分发挥学生的主体作用，真正表达了以人为本的教学理念。
可以说，这次教学比武对老师们也是一次检验，使老师们认识到新课程就是要以人为本，学生是学习的主体，教师的教是为了学生的学，教师的教学必须围绕学生的学而展开。
具体情况分析如下：
1、准备充分。
教师们对首次历史学科课堂教学比武非常重视，关于教学比武的通知提前近半个月下发，指定一个课题内容让老师们去准备，从每位老师的上课情况及教案来看，老师们的准备是充分的，查找了大量有关的资料，制作了教学课件，精心设计教案。
有的教案设计得很好，说明他们能认真钻研教材和课程标准，如龙湖中学廖厚才老师，他是一位有着二十多年教龄的老教师，凭着自己较好的专业功底和对工作的执着追求，精心备课，运用多媒体技术，使课堂教学生动有趣。
他对教材的处理恰当，条理清楚，知识的讲解到位。
2、认真学习和领会新课程，钻研教材。
参赛教师都能认真和领会初中历史课程标准，钻研教材和教学参考资料，有自己的教学设计思路。
有的老师能在钻研教材的前提下，根据自己的理解，打破课文的结构和顺序，重新设计，思路新颖，取得较好的效果，例如，湖中学廖厚才老师、下渠中学的汤英老师和三中的谢辉龙老师，他们能吃透教材，设计出较好的教案。
但也发现个别老师还是照搬“教参〞，按教材的顺序照本宣科，也没有明显的主次之分，分不清重点和难点，没有做到重点问题重点突破，这反映出有的老师在理解和处理教材方面的欠缺。
3、根据课文，制作教学课件。
参赛教师能根据教材，上网查找有关资料，制作教学课件。
教学课件具有直观、形象的特点，把抽象的知识具体化，取得较好的教学效果，在本次课堂教学比武中，可喜地看到，老师们能较熟练地运用多媒体等现代教学手段，如，龙湖中学廖厚才老师、下渠中学的汤英老师所设计的课件，既有教学板书设计、提问的问题及练习，又有插图和影像资料，非常丰富生动。
也有的老师的课件还有待改良和提高，如有的仅仅起到幻灯片作板书的作用。
4、充分表达学生的主体作用。
新课程十分强调学生的主体作用，强调以人为本的新的教学理念。
在教学中，老师们采取多种教学手段和方法，调动和发挥学生的主体作用，课堂教学气氛较活泼，能照顾到不同层次的学生，学生能主动积极地参与教学过程。
有的老师平易近人，有较大的亲和力，如二中李霞老师、下渠中学的汤英老师。
有的老师在教学中设计了许多问题让学生思考，留下较多时间让学生思考、分组讨论和探究，然后让学生代表答复，做到师生互动，相互交流。
但也有的老师发挥学生主体作用不够，老师自己讲得多。
5、讲课生动、细致，讲解、分析较好。
有的老师能充分发挥自身的语言特长，对教学内容进行深入细致的分析、讲解，语言生动，把学生带入历史情境中，在逼真的历史情境中感悟历史、理解历史，如，梅口中学邓水和老师。
有的老师的教学语言较平淡，很难引起学生的兴趣，影响了教学效果。
6、教学比武在发现的问题。
在课堂教学比武中发现存在一些问题，主要有：
〔1〕教学观念有待进一步转变。
有的老师还是以自己讲授为主，课堂上老师讲得多，没有发挥学生的主体作用，不符合新课程精神和理念。
〔2〕加强新课程标准的学习和领会，认真钻研教材。
有的老师备课不够细，没有吃透教材和课程标准，不能从整体上把握教材，造成讲课照本宣科，也没有主次之分。
〔3〕加强对历史知识的学习，给自己“充电〞。
老师们要加强历史知识的学习，借阅有关的书籍，不断丰富自己的知识。
今后要加强本学科的教学教研工作，认真学习和领会新课程精神，进一步树立以人为本、以学生为主体的新理念。
充分发挥教研组的力量，加强集体备课和学习，加强校际间的交流，相互学习，共同提高，努力提高本学科的教学质量。
1、认真备课、虚心请教今年的教案，是认认真真、一页一页写的，已四个厘米厚了。
备课时，我有这样一个感受：
备课不单单是写教案，更重要的是怎样写“好教案〞。
在这一进程中认真浏览每课内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量〔中考书、高中知识〕，再加上典型习题来补充课堂教学。
最后把教材内容和相干材料有机结合、排序好，再落实到教案上，来往返回好几遍。
每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。
进程中张伟平、张慧霞老师帮助甚多，非常感谢！
2、关注学生、爱心包容“人非草木，孰能无情？
〞教师对学生布满尊重，关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给老师以相应的、积极的情感回报。
历史老师班多，课少，每周只有2课时，又不担负班主任，客观上师生空间间隔远，较难使师生在心理上相互接近，容纳。
所以，尽力去记住学生的姓名，在课堂上不经意间的提问时喊出学生的名字，让学生知道老师在关注他，从而建立起良好的师生感情。
脾气好很多，生气几近没有，就是再淘气捣蛋，心中总闪出他可爱的一面。
3、积极引导，培养爱好孔子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
〞所以在课堂上应用多种感官刺激，调动学生的学习爱好，就显得特别重要了。
央视?
百家讲坛?
节目中的易中天、于丹、纪连海等这些历史学者，他们用自己独特的方式向观众展现出一幅幅生动的历史画面，使观众感爱好的同时也弥补了历史知识。
个人在教学中，除课本、课件外，喜欢和同学们一起回到历史，进行角色扮演，尽可能在“填鸭式〞的教学进程中，做到“寓教于乐〞。
4、及时归纳、严格落实历史内容丰富多彩，纷纷复杂，我讲的多、玩笑多，轻易使学生失去头绪，不知重点。
所以课堂写板书，就重要了，大多将历史知识网格化，以大框架的情势展现出来一目了然。
在历史的温习课中，就把这些相干的历史知识串连起来，以时间、空间、人物等为线索，就似乎线串珠子一样。
每节课学习结束后，下节课都要听写检查，落实课上，前30分钟参考黑板上的板书〔也就是本课的重点，需要记忆的〕背诵，10分钟听写，五分钟交换批，改错，背一遍，听写一遍，自己批改一遍，加起来就三遍，至于落实表，外表上是全班，大多数来的是前三十的学生，老师问一个，学生就得全部背的特别熟了吧，对待尖子生还能问一些难点题目，多点交换的时机。
固然，我个人题目很多。
所以，今后改良的方向：
一是继续研究高效课堂模式，胆子再大点，角色一定要变，变演员为导演，将课堂真正还给学生。
二是多听同行的课。
及时将教学困惑与同行交换，进步本身业务素质，特别是标准使用历史语言、教学生学习历史方法、做题技能等方面。
三是继续加强学生知识的落实效力和力度。
自己教历史有六年时间，和老教师相比自己的.教学水平业务能力还很稚嫩，现将自己在教学中的一些心得总结如下，和各位同行共勉。
主要从课堂教学，复习方法，和作业辅导三个方面来说：
一课堂教学是灵魂课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。
我认为课堂上
取得良好效果的关键在于采用多种方法，活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，防止单纯的说教。
这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。
在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣：
1、把握知识结合点，激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。
学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比拟感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的兴趣的根本。
因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
这样才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
2、设疑、解疑激发兴趣。
学起于思，思源于疑。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
教育家朱熹说：
读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种心愤愤，口悱悱的状态，促使他们积极思考。
当他们苦于山穷水尽疑无路时，教师给予解惑，他们就能收到柳暗花明又一村的效果。
在教学过程中，通过设问，一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3、以生动形象的比喻激发兴趣。
历史教学往往理论强，比拟抽象，但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化表达融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，从而有利知识的稳固。
这样，会使深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。
这比泛泛地讲，效果要好的多。
4、运用课本知识和社会热点知识激发兴趣。
知识就是力量。
针对中学生求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求，并适时的引入社会热点知识。
一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材现成的材料。
孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性。
因此，教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。
现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，辅之恰当适量的社会热点，会有事半功倍的效果。
总之，现在的学生涉猎面很广泛，获取信息的途径有很多，如果
只单纯的说教已经不能适应学生的胃口，必须想方设法培养学生学习历史的兴趣，除了上面说的方法，教师富有魅力的语言表达，穿越历史的小话剧，人物角色置换的方式都能够让学生茅塞顿开，趣味无穷。
二复习课是补充临阵磨枪不能当成学生应付考试的法宝，如何在非常有限的时间里发挥出学生最大的潜能，让学生在各科时间都非常紧张的情况下提高复习效率这就看教师的本领了。
我把一节课45分钟分割成几局部，教师总结归纳5分钟，背记知识点15分钟，习题训练15分钟，批改讲评10分钟。
这样一节课下来学生既要动口动手动脑还要交流探讨，时间安排的非常紧凑，知识点听教师串讲一遍，背记一遍，练习一遍，同桌批改一遍，纠错一遍，通过各种方式在学生脑袋里已经过了四五遍，印象很深刻。
在学生练习题选择上我偏重于拔高训练，所选的习题都是各省市中考的知识点，难度要高一些，学生在训练中提高了应试能力。
还有就是课堂上的小调剂，天气热了学生困了讲个笑话，男女生比赛背记，过火车答复下列问题等等，都能使学生在枯燥疲惫的学习中提快乐趣。
三作业辅导学生作业主要以练习册为主，题量有些大，删掉了一些。
设计的一些作业主要放在课堂上完成，例如评价人物的小论文，知识点脉络图，设计表格等，小组内探讨解决然后写在书上备用。
以上就是我的一点心得，在今后教学中还需要和大家多交流多沟
通，共同进步共同提高。
本学期继续初二（2-6）班历史科教学工作，回忆本学期的工作及教
学成绩，都到达了学校的预期目标，但实验班
（2）班的情况良好，普通班（3-6）班的情况相对差一些，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。
从学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验
一、扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。
在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的根底知识有很大的关系，因而重视和加强根底知识的学习仍然是首要的。
抓根底知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各位学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良〞，甚至使局部学生跟不上的学生对历史失去兴趣。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“根本学科思维方法〞。
根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（历史课程标准）。
根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。
四、强化教学过程的相互学习、研讨。
听完课后能与上课老师及时进行交流，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。
五、加强分析教学，中考试题中，材料分析题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。
在日常教学及复习中加强了这一局部的力度，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，因而这一局部相对得分较高。
六、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科活动，给有特长的学生创造开展个性的气氛，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下了良好的根底。
七、从实际出发，总结经验，吸取教训。
在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。
扎扎实实抓各学段的合格率，提高合格率，最后取得较高的升学率及较好的优秀率。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中出现的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
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