高中语文必修一导学案Word文档下载推荐.docx
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③这些“同学少年”是怎样的一群人？
2．共同分析最后三句。
四、达标检测
1．积累名句。
①看万山红遍，_________________；
_________________，百舸争流。
②__________，_________________，谁主沉浮？
③恰同学少年，_________________；
_________________，_________________。
④踏遍青山人未老，___________________。
《清平乐会昌》
⑤______________________，而今迈步从头越。
《忆秦娥娄山关》
⑥天若有情天亦老，________________________。
《七律人民解放军占领南京》
2．阅读《沁园春长沙》，回答问题
①这首词表达了诗人什么样的思想感情？
②这首词最突出的艺术手法是什么？
沁（）园春百舸（）寥廓（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）
曾经曾孙
中毒中肯
中听中看
数字数典忘祖
数见不鲜
寥廓：
苍茫：
峥嵘：
风华正茂：
意气：
义气：
挥斥方遒：
指点江山
学习反思
知识链接：
（1）背景：
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：
“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。
先生闻讯，间道人粤。
”
（2）文体知识：
词，兴于南朝，流行于宋朝，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。
其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词以字数多少可以分为小令（58字以内）、中调（58到90字）、长调（91字以上）。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。
其作品分别表现出不同的风格。
前者作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家苏轼、辛弃疾等。
后者作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人柳永、李清照等。
相信未来共1课时
1、了解诗人食指及其诗歌创作。
2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美。
3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。
4、阅读诗歌，增强学生直面困难、热爱生命的意识。
1、通过解读朦胧意象，把握全诗的内涵。
2、在阅读鉴赏中培养学生的质疑能力。
1.查找食指及诗歌写作的相关资料，阅读本案知识链接，掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。
2.熟读全诗，利用工具书和课下注释，解决词中重点字词。
②在右栏内为多音字及形近字注音并积累记忆；
③在右栏内指出第三节诗句的朗读节奏。
3.诵读全诗，初步感知诗歌内容，尝试回答下列问题。
①理清诗歌的结构脉络；
②找出诗歌的意象并尝试说出它们的象征意义；
③从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？
4．诵读诗歌后，你存在哪些疑问？
①
第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
。
②
“用美丽的雪花写下”，“用孩子的笔体写下”有什么含义？
③
三次“写下”“相信未来”有什么变化？
表达了诗人怎样的思想感情？
1、诵读诗歌,思考探究以下问题:
①整体感受诗歌，探讨诗歌的主旨。
②反复诵读，分析诗歌的写作特点。
2、多形式朗读，加深对诗歌意境的体验
1、下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（）
A．蛛网罔替惘然置若罔闻魑魅魍魉
B．花圃当铺哺育匍匐前进铺张扬厉
C．瞳孔潼关胴体憧憬未来童年往事
D．凝露露白绿林露一手花露水
2、阅读下列诗歌，完成题目。
热爱生命
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，/把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，/仍在反复地低语：
热爱生命。
也许经过人生激烈地搏斗后，/我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文，/上面仍会刻着：
我下决心：
用痛苦来做砝码，/我有信心：
以人生作为天平，
我要称出一个人生命的价值，/要后代以我为榜样：
的确，我十分珍惜属于我的/那条弯弯曲曲的荒草野径，
正是通过这条曲折的小路，/我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般地赤着双脚走来，/深感到途程上顽石棱角的坚硬，
再加上那一丛丛拦路的荆棘，/使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似的光着脊背走去，/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
和夏天毒日头烈火一般的灼热，/这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向命运挑战的个性，/虽是屡经挫败，我决不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，/就在于：
相信未来，热爱生命。
【注】食指写于十年动乱结束后不久的1979年的这首诗，堪称是《相信未来》的姊妹篇。
它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。
①这首诗选取了很多意象，如“攀附的葛藤”。
请从文中再选取几个相似的意象，并说说它们的共同特点以及在表情达意上的作用。
②谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码”“以人生作为天平”的理解。
③试将《热爱生命》和《相信未来》作比较，说说这两首诗在情感表达上的相同之处。
灰烬（）凝露（）瞳孔（摇曳（）
轻蔑（）惆怅（）曙光（）
不屈不挠（）
抛头露面露脸
脊骨贫瘠
依偎猥琐
拨开拔高
对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是（）
A．我要用手/指那/涌向天边的排浪B．我要用手/掌那/托住太阳的大海C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆D．用/孩子的笔体/写下：
相信未来
1、食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。
他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
代表作有《海洋三部曲》，《这是四点零八分的北京》，等。
与舒婷、顾城、北岛等同为“朦胧诗”的代表诗人。
2、写作背景：
此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：
“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。
”
十八岁和其他第1学时/共1学时
1.在阅读的基础上，能够结合自己生活经历和情感体验，阐发对文体内容的理解和感受，从而充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对人生的体悟。
2.能够把握书信体文章写作的特点。
1．认识理解两代人的矛盾。
2．总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
导学过程
一、自学质疑
1．在课前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品，搜集关于父爱的小故事。
2．运用工具书，结合课文注释解决文中生字词。
3．通读课文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，尝试回答下列问题。
①全文共分为四个部分，请概括地说出每个部分所讲述的内容？
（A）
②文中描绘出了一个怎样的父亲形象？
你喜欢这样的父亲吗？
为什么？
（B）
4．阅读本文后，你还有那些疑问，试整理写入右栏，以备课堂研讨。
1.在全班或小组内展示自主预习成果，提出疑问进行讨论。
2.思考下列问题，并在组内交流，将要点记入右栏。
十八岁
①在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？
（B）
两代人的矛盾
②作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么（B）
读书的苦乐
③在这个部分里，请同学们思考这样一个问题：
作者对于儿子准备大专联考（大陆相当于高考）读书之苦，持有怎样的态度，文章中是怎么说的？
（B）
青春
④这个部分可以说语言有诗般的优美，感情真切。
我想请同学们留意第一自然段的句式：
十八岁使我想起-------，使我想起------，------。
书的第20页，有这样一道题目，就是根据你对“青春”的理解，仿照上面的句子写一段话。
（C）
1．在“两代人的矛盾”段落中，你同意文中父亲归纳的原因吗？
你是如何看待两代人之间的矛盾的？
你和父母产生过矛盾吗？
有了矛盾后你是如何处理的？
你的父母又是如何去做的？
你认可他们的做法吗？
2.在“读书的苦与乐”段落中，请你谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？
（C）
3.作者为什么不直接以“十八岁”为题？
为什么要写到“其他”？
（D）
4.在组内或全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解
四、达标检测
积累运用
1．下列加点字的注音，全部正确的一项是（）
A、炫耀（xuà
n）涉猎（shē）怪癖（pǐ）初露（lò
u）
B、枝桠（yā）溺爱（nì
）晨曦（xī）蓬莱（pé
ng）
C、横蛮（hé
ng）感触（chǔ）茁壮（zhuó
）宠爱（chǒng）
D、说教（shuō）桉树（ān）甫健（fǔ）纯真（cú
n）
2．下列句子中有语病的一项是（）
A．现在你正为准备大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。
B．孩子，现在你是十八岁了，你告诉我把自己比作什么?
C．想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；
想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景。
D．我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。
3．为下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。
（）
（1），我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝椏上翘，新芽竞长，欣欣向荣。
（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，。
A．
（1）春夏初交，群峰碧绿
（2）其乐融融，涉猎其中
B．
（1）群峰碧绿，春夏初交
（2）涉猎其中，其乐融融
C．
（1）春夏初交，群峰碧绿
（2）涉猎其中，其乐融融
D．
（1）群峰碧绿，春夏初交
（2）其乐融融，涉猎其中
拓展阅读
“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。
下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。
孩子，我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。
其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然是出自于爱——纵使是自以为是的爱。
你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事，譬如反对爱女嫁给穷小子等等，无论你如何指责这一类的行为，你依然不能抹煞它根本的动机——关怀子女的幸福。
在“两代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。
不过，一切悲剧的造成，都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈，大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。
东东，美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书（你可以在我的书架上找到），在他的描写里，他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。
但是，就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解，两代间的关系充满了和谐的快乐。
孩子，我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲。
但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。
等到了解“可怜天下父母心”的深情时，已是后悔莫及!
孩子，我可能有许多错误，你也可能有许多错误，可是，希望你踏进“反抗”的年龄时，能够避免流行的“父与子”观念的感染，避免摭拾一些概念、术语，轻率地对父母下评断。
而我，当你踏进“反抗\"
的年龄时，能够对你们“下一代”有更深的了解与同情，在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。
孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐，分担你们的烦恼。
1．第二段中作者为什么把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号？
2．“两代的矛盾”形成的原因有哪些？
3．怎样才能改变“两代的矛盾”？
4．开放题：
你是怎样看待“两代的矛盾”的？
1、写出下列加点字的拼音：
摭（
）拾
引吭（
）试啼
翅膀甫（
）健
2、写出下列词语中拼音的汉字：
到处
（
）
xuà
n
耀
晨曦xī（
）初露
沉湎（
）miǎn
年华一（
）shù
容（
）xiāo
金镜
杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。
暨南大学商学院毕业。
历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。
曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。
后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。
现任联合报系副董事长。
研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。
著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》；
小说《变色的太阳》（曾拍成电影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；
经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。
我的四季第1学时/共1学时
1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
1．在课前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品。
①概括作者的人生四季有着怎样的特点？
②贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
③划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？
作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么呢？
请把你的想法用诗意的语言写出来，注意要有独创性。
（c）
1．在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？
2．从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？
3．生命的夏日，“我”都做了些什么？
4．面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？
5．理解下面这句话的含义
要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
6．.文表现了怎样的思想情感？
7．全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解
1．下列词语中加点的字读音完全相同的一组是（ ）
A．动弹 荒诞 殚力 淡泊明志 肆无忌惮
B．缉捕 慰藉 籍贯 岌岌可危 逢凶化吉
C．恪守 可汗 客串 溘然长逝 攻无不克
D．福祉 桎梏 虫豸 炙手可热 栉风沐雨
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
（1）我国新婚姻法已于2003年10月1日开始__________，它将给我们的生活带来极大的方便。
（2）拘泥于某种原则或教条，绝不是我们应该奉行的实事求是的做法。
我们曾经在公有制的实现形式问题上自己__________自己，一旦解除，通路将越走越宽广。
（3）TCL利用“借鸡生蛋”的方式，__________占据了原来的“施耐德”在德国的产品市场，通过这一企业并购，避开了欧盟对中国彩电的配额限制，为TCL本土产品打入欧洲市场开辟了新途径。
A．实行禁锢不仅／而且 B，施行禁锢既／又
C．施行束缚不仅／而且 D．实行束缚既／又
3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．年轻人出于功利考虑，急于出专著，而不去深入调查研究，写出几篇有真知灼见的论文，这种学术研究上的急功近利，对发展学术极为不利。
B．政府是维护社会正义的，如果借此而役使群众，为少数人谋私利，或越俎代庖管些不该管的事情，那就是不务正业乃至擅权乱法。
C．个人是微乎其微的，但是当他与人民的利益、社会的进步联系在一起时，就价值无穷了。
D．减负的关键在于把握“度”，中小学生过重的课业负担一定要减下来，但要防止矫枉过正，走向另一个极端。
4.探究下面的材料，说说你能获得什么启示。
（2分）
材料：
正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。
有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。
直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。
结果可想而知：
不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。
我的启示：
1．给下列词语中黑体的字注音。
磕绊（）焦灼（）汗流浃背（）自艾自怜（）愚昧（）夭折（）痴心妄想（）入不敷出（）
2．bēi（）微è
（）运à
onǎo（）（）
干biě（）dà
n（）生tá
otà
i（）（）
3．解释词语，并解释黑体的字。
（1）汗流浃背
（2）自艾自怜（3）痴心妄想（4）入不敷出（5）幸灾乐祸（6）怨天尤人
知识链接
张洁，生于1937年，现代女作家。
原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》，以及《张洁集》等。
张洁曾获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。
她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖；
《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。
青年在选择职业时的考虑第1学时/共1学时
1.学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2.能说出作者的人生理想和价值追求。
3.会运用作者给出的建议规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
能理解作者的价值追求并学会规划自己的人生
1．在课前，或回顾已学知识，或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料，或上网查询，了解作家作品及本文的写作背景，记住其中要点。
①在右栏内为文中生字词注音并朗读记忆；
②在右栏内对文中生字词进行注释并朗读记忆；
3．通读课文，标注段落及重点语句，初步感知理解课文，尝试回答下列问题。
①马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？
②马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？
③马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？
4．阅读本文后，你存在哪些疑问?
试整理写入右栏，以备课堂研讨。
①本文可以划分为几部分？
简要概括每部分的内容。
②马克思自己所向往的职业是什么？
1．品读感悟课文，思考并讨论以下问题：
①青年在选择职业时应遵循哪些原则？
在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
②作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业，这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？
③作者认为选择职业时应该遵循的主要指针是什么？
这两者矛盾吗？
2.在组内或全班展示交流讨论结果，要求脱稿讲解
四、达标检测
1．下列加点字的注音，全都正确的一组是（）
A．恪（gè
）守赐（cì
）予钦（qīn）佩战战兢兢（jīng）
B．刹（chà
）那犄（jǐ）角纤（qiān）巧瞠（chēng）目结舌
C．擂（l
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