高中语文必修一导学案Word文档下载推荐.docx
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③这些“同学少年”是怎样的一群人?
2.共同分析最后三句。
四、达标检测
1.积累名句。
①看万山红遍,_________________;
_________________,百舸争流。
②__________,_________________,谁主沉浮?
③恰同学少年,_________________;
_________________,_________________。
④踏遍青山人未老,___________________。
《清平乐会昌》
⑤______________________,而今迈步从头越。
《忆秦娥娄山关》
⑥天若有情天亦老,________________________。
《七律人民解放军占领南京》
2.阅读《沁园春长沙》,回答问题
①这首词表达了诗人什么样的思想感情?
②这首词最突出的艺术手法是什么?
沁()园春百舸()寥廓()峥嵘()方遒()浪遏()
曾经曾孙
中毒中肯
中听中看
数字数典忘祖
数见不鲜
寥廓:
苍茫:
峥嵘:
风华正茂:
意气:
义气:
挥斥方遒:
指点江山
学习反思
知识链接:
(1)背景:
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。
据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:
“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。
先生闻讯,间道人粤。
”
(2)文体知识:
词,兴于南朝,流行于宋朝,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。
其特点是“词有定格,句有定数,字有定声”。
每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词以字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(58到90字)、长调(91字以上)。
词的流派可以分为豪放派和婉约派。
其作品分别表现出不同的风格。
前者作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家苏轼、辛弃疾等。
后者作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,多写个人遭际,男女恋情,也有写山水,融情于景的,代表词人柳永、李清照等。
相信未来共1课时
1、了解诗人食指及其诗歌创作。
2、有感情地朗诵诗歌,理解朦胧诗的意境美。
3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象,掌握诗歌中的一些写作技巧。
4、阅读诗歌,增强学生直面困难、热爱生命的意识。
1、通过解读朦胧意象,把握全诗的内涵。
2、在阅读鉴赏中培养学生的质疑能力。
1.查找食指及诗歌写作的相关资料,阅读本案知识链接,掌握文学常识及写作背景并记住其中要点。
2.熟读全诗,利用工具书和课下注释,解决词中重点字词。
②在右栏内为多音字及形近字注音并积累记忆;
③在右栏内指出第三节诗句的朗读节奏。
3.诵读全诗,初步感知诗歌内容,尝试回答下列问题。
①理清诗歌的结构脉络;
②找出诗歌的意象并尝试说出它们的象征意义;
③从前三节诗歌的意象,可以看出当时的社会是怎样的社会?
4.诵读诗歌后,你存在哪些疑问?
①
第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
。
②
“用美丽的雪花写下”,“用孩子的笔体写下”有什么含义?
③
三次“写下”“相信未来”有什么变化?
表达了诗人怎样的思想感情?
1、诵读诗歌,思考探究以下问题:
①整体感受诗歌,探讨诗歌的主旨。
②反复诵读,分析诗歌的写作特点。
2、多形式朗读,加深对诗歌意境的体验
1、下列各项中,加点字读音完全不同的一组是()
A.蛛网罔替惘然置若罔闻魑魅魍魉
B.花圃当铺哺育匍匐前进铺张扬厉
C.瞳孔潼关胴体憧憬未来童年往事
D.凝露露白绿林露一手花露水
2、阅读下列诗歌,完成题目。
热爱生命
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤,/把握不住自己命运的前程,
那请在凄风苦雨中听我的声音,/仍在反复地低语:
热爱生命。
也许经过人生激烈地搏斗后,/我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找我的碑文,/上面仍会刻着:
我下决心:
用痛苦来做砝码,/我有信心:
以人生作为天平,
我要称出一个人生命的价值,/要后代以我为榜样:
的确,我十分珍惜属于我的/那条弯弯曲曲的荒草野径,
正是通过这条曲折的小路,/我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般地赤着双脚走来,/深感到途程上顽石棱角的坚硬,
再加上那一丛丛拦路的荆棘,/使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似的光着脊背走去,/深知道冬天风雪中的饥饿寒冷,
和夏天毒日头烈火一般的灼热,/这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向命运挑战的个性,/虽是屡经挫败,我决不轻从。
我能顽强地活着,活到现在,/就在于:
相信未来,热爱生命。
【注】食指写于十年动乱结束后不久的1979年的这首诗,堪称是《相信未来》的姊妹篇。
它们影响了整个一代人,当年的许多知青,在生活极其艰难和理想接近破灭时,正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。
①这首诗选取了很多意象,如“攀附的葛藤”。
请从文中再选取几个相似的意象,并说说它们的共同特点以及在表情达意上的作用。
②谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码”“以人生作为天平”的理解。
③试将《热爱生命》和《相信未来》作比较,说说这两首诗在情感表达上的相同之处。
灰烬()凝露()瞳孔(摇曳()
轻蔑()惆怅()曙光()
不屈不挠()
抛头露面露脸
脊骨贫瘠
依偎猥琐
拨开拔高
对第三节诗句的朗读,停顿不准确的一项是()
A.我要用手/指那/涌向天边的排浪B.我要用手/掌那/托住太阳的大海C.摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆D.用/孩子的笔体/写下:
相信未来
1、食指,原名郭路生,山东鱼台人,1948年生,60年代开始诗歌写作。
他的诗,特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中,但直到90年代,其创作成就才得到公认,是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
代表作有《海洋三部曲》,《这是四点零八分的北京》,等。
与舒婷、顾城、北岛等同为“朦胧诗”的代表诗人。
2、写作背景:
此诗写于1968年,第二年,江青读过这首诗后说:
“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。
”
十八岁和其他第1学时/共1学时
1.在阅读的基础上,能够结合自己生活经历和情感体验,阐发对文体内容的理解和感受,从而充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对人生的体悟。
2.能够把握书信体文章写作的特点。
1.认识理解两代人的矛盾。
2.总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
导学过程
一、自学质疑
1.在课前,或回顾已学知识,或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料,或上网查询,了解作家作品,搜集关于父爱的小故事。
2.运用工具书,结合课文注释解决文中生字词。
3.通读课文,标注段落及重点语句,初步感知理解课文,尝试回答下列问题。
①全文共分为四个部分,请概括地说出每个部分所讲述的内容?
(A)
②文中描绘出了一个怎样的父亲形象?
你喜欢这样的父亲吗?
为什么?
(B)
4.阅读本文后,你还有那些疑问,试整理写入右栏,以备课堂研讨。
1.在全班或小组内展示自主预习成果,提出疑问进行讨论。
2.思考下列问题,并在组内交流,将要点记入右栏。
十八岁
①在养育孩子的过程中,父亲有哪些人生难忘的体验?
(B)
两代人的矛盾
②作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么(B)
读书的苦乐
③在这个部分里,请同学们思考这样一个问题:
作者对于儿子准备大专联考(大陆相当于高考)读书之苦,持有怎样的态度,文章中是怎么说的?
(B)
青春
④这个部分可以说语言有诗般的优美,感情真切。
我想请同学们留意第一自然段的句式:
十八岁使我想起-------,使我想起------,------。
书的第20页,有这样一道题目,就是根据你对“青春”的理解,仿照上面的句子写一段话。
(C)
1.在“两代人的矛盾”段落中,你同意文中父亲归纳的原因吗?
你是如何看待两代人之间的矛盾的?
你和父母产生过矛盾吗?
有了矛盾后你是如何处理的?
你的父母又是如何去做的?
你认可他们的做法吗?
2.在“读书的苦与乐”段落中,请你谈谈自己读书生活中的苦与乐,然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗?
(C)
3.作者为什么不直接以“十八岁”为题?
为什么要写到“其他”?
(D)
4.在组内或全班展示交流讨论结果,要求脱稿讲解
四、达标检测
积累运用
1.下列加点字的注音,全部正确的一项是()
A、炫耀(xuà
n)涉猎(shē)怪癖(pǐ)初露(lò
u)
B、枝桠(yā)溺爱(nì
)晨曦(xī)蓬莱(pé
ng)
C、横蛮(hé
ng)感触(chǔ)茁壮(zhuó
)宠爱(chǒng)
D、说教(shuō)桉树(ān)甫健(fǔ)纯真(cú
n)
2.下列句子中有语病的一项是()
A.现在你正为准备大专联考而深感读书之苦,我像其他的父母一样,虽然极端同情你却不能不鼓励你,甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。
B.孩子,现在你是十八岁了,你告诉我把自己比作什么?
C.想起一手托着你的身体,一手为你洗澡的去日;
想起你吵闹不睡,我抱着你在走廊上行走半夜的情景。
D.我读过一个父亲因对孩子无端发脾气,伤了孩子的心,而事后深表懊悔的文章。
3.为下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。
()
(1),我漫步于参天古木之中,发现一大丛新长的桉树,枝椏上翘,新芽竞长,欣欣向荣。
(2)在学问的海洋中,有无数的蓬莱仙岛,。
A.
(1)春夏初交,群峰碧绿
(2)其乐融融,涉猎其中
B.
(1)群峰碧绿,春夏初交
(2)涉猎其中,其乐融融
C.
(1)春夏初交,群峰碧绿
(2)涉猎其中,其乐融融
D.
(1)群峰碧绿,春夏初交
(2)其乐融融,涉猎其中
拓展阅读
“父与子”时常被看作是对立的两方,意味着思想的冲突,观念的差异,新与旧的不同,进步与保守的矛盾。
下一代往往在下意识中受到这流行观念的影响,好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。
孩子,我希望我们不致有这么令人不愉快的关系。
其实,在这“两代的矛盾”中,许多做父母的“错”,都依然是出自于爱——纵使是自以为是的爱。
你也许听过、读过父母干涉儿女婚姻一类的故事,譬如反对爱女嫁给穷小子等等,无论你如何指责这一类的行为,你依然不能抹煞它根本的动机——关怀子女的幸福。
在“两代的矛盾”中,可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍,但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定,出自年轻人的盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。
不过,一切悲剧的造成,都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈谈,大家尽可能地过一种较随便的、不拘束的、较多接触的共同生活。
东东,美国作家劳伦斯著有一本叫做《我的父亲》的书(你可以在我的书架上找到),在他的描写里,他父亲一样犯有许多惹儿女烦厌的“严父”怪癖。
但是,就因为他们父子彼此多了点“友情”和理解,两代间的关系充满了和谐的快乐。
孩子,我从小丧父,没有享受过父爱,也没有机会服从或反抗父亲。
但是,即使对于温柔慈祥的母爱,我也曾犯过盲目反抗的错误。
等到了解“可怜天下父母心”的深情时,已是后悔莫及!
孩子,我可能有许多错误,你也可能有许多错误,可是,希望你踏进“反抗”的年龄时,能够避免流行的“父与子”观念的感染,避免摭拾一些概念、术语,轻率地对父母下评断。
而我,当你踏进“反抗\"
的年龄时,能够对你们“下一代”有更深的了解与同情,在思想上不至于老旧得太追不上属于你的时代。
孩子,我真希望你们兄妹,把父母看作可以谈心的知己,让我们共享你们的喜乐,分担你们的烦恼。
1.第二段中作者为什么把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号?
2.“两代的矛盾”形成的原因有哪些?
3.怎样才能改变“两代的矛盾”?
4.开放题:
你是怎样看待“两代的矛盾”的?
1、写出下列加点字的拼音:
摭(
)拾
引吭(
)试啼
翅膀甫(
)健
2、写出下列词语中拼音的汉字:
到处
(
)
xuà
n
耀
晨曦xī(
)初露
沉湎(
)miǎn
年华一(
)shù
容(
)xiāo
金镜
杨子,本名杨选堂,1921年生,广东省梅县人。
暨南大学商学院毕业。
历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔,并任教职,兼涉政界。
曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。
后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。
现任联合报系副董事长。
研究经济兼长文学,以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏,颇受欢迎。
著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》;
小说《变色的太阳》(曾拍成电影)《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》;
经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。
我的四季第1学时/共1学时
1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
1.在课前,或回顾已学知识,或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料,或上网查询,了解作家作品。
①概括作者的人生四季有着怎样的特点?
②贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
③划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?
作者把生命比作四季,想一想,还可以把生命比作什么呢?
请把你的想法用诗意的语言写出来,注意要有独创性。
(c)
1.在生命的春天里,“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的?
2.从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度?
3.生命的夏日,“我”都做了些什么?
4.面对失误、挫折、失败,“我”作出了怎样的抉择?
5.理解下面这句话的含义
要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
6..文表现了怎样的思想情感?
7.全班展示交流讨论结果,要求脱稿讲解
1.下列词语中加点的字读音完全相同的一组是( )
A.动弹 荒诞 殚力 淡泊明志 肆无忌惮
B.缉捕 慰藉 籍贯 岌岌可危 逢凶化吉
C.恪守 可汗 客串 溘然长逝 攻无不克
D.福祉 桎梏 虫豸 炙手可热 栉风沐雨
2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
(1)我国新婚姻法已于2003年10月1日开始__________,它将给我们的生活带来极大的方便。
(2)拘泥于某种原则或教条,绝不是我们应该奉行的实事求是的做法。
我们曾经在公有制的实现形式问题上自己__________自己,一旦解除,通路将越走越宽广。
(3)TCL利用“借鸡生蛋”的方式,__________占据了原来的“施耐德”在德国的产品市场,通过这一企业并购,避开了欧盟对中国彩电的配额限制,为TCL本土产品打入欧洲市场开辟了新途径。
A.实行禁锢不仅/而且 B,施行禁锢既/又
C.施行束缚不仅/而且 D.实行束缚既/又
3.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一句是( )
A.年轻人出于功利考虑,急于出专著,而不去深入调查研究,写出几篇有真知灼见的论文,这种学术研究上的急功近利,对发展学术极为不利。
B.政府是维护社会正义的,如果借此而役使群众,为少数人谋私利,或越俎代庖管些不该管的事情,那就是不务正业乃至擅权乱法。
C.个人是微乎其微的,但是当他与人民的利益、社会的进步联系在一起时,就价值无穷了。
D.减负的关键在于把握“度”,中小学生过重的课业负担一定要减下来,但要防止矫枉过正,走向另一个极端。
4.探究下面的材料,说说你能获得什么启示。
(2分)
材料:
正是青黄不接的初夏,一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸,在经过最初的警惕之后,它就一通饱吃,吃完了倒头就睡,不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。
有时,它也想跳出来算了,但一想到这么多这么好的白米,嘴里便直发痒痒。
直到有一天,它发现米缸见了底,才发现自己再也不能跳出米缸去了。
结果可想而知:
不是被主人乱棒打死,就是活活饿死在缸中。
我的启示:
1.给下列词语中黑体的字注音。
磕绊()焦灼()汗流浃背()自艾自怜()愚昧()夭折()痴心妄想()入不敷出()
2.bēi()微è
()运à
onǎo()()
干biě()dà
n()生tá
otà
i()()
3.解释词语,并解释黑体的字。
(1)汗流浃背
(2)自艾自怜(3)痴心妄想(4)入不敷出(5)幸灾乐祸(6)怨天尤人
知识链接
张洁,生于1937年,现代女作家。
原籍辽宁,生于北京,读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系,到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心,并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱,是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、《只有一个太阳》,散文集《在那绿草地上》,以及《张洁集》等。
张洁曾获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。
她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979、1983年全国优秀短篇小说奖;
《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖。
青年在选择职业时的考虑第1学时/共1学时
1.学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2.能说出作者的人生理想和价值追求。
3.会运用作者给出的建议规划人生,设计未来思考自己的追求,对自我生命存在价值不断拷问。
能理解作者的价值追求并学会规划自己的人生
1.在课前,或回顾已学知识,或阅读课文注释、本案“知识链接”及其它资料,或上网查询,了解作家作品及本文的写作背景,记住其中要点。
①在右栏内为文中生字词注音并朗读记忆;
②在右栏内对文中生字词进行注释并朗读记忆;
3.通读课文,标注段落及重点语句,初步感知理解课文,尝试回答下列问题。
①马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题?
②马克思认为影响职业选择的三大因素是什么?
③马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么?
4.阅读本文后,你存在哪些疑问?
试整理写入右栏,以备课堂研讨。
①本文可以划分为几部分?
简要概括每部分的内容。
②马克思自己所向往的职业是什么?
1.品读感悟课文,思考并讨论以下问题:
①青年在选择职业时应遵循哪些原则?
在文中把相应的语句画出来,并概括出要点。
②作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业,这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢?
③作者认为选择职业时应该遵循的主要指针是什么?
这两者矛盾吗?
2.在组内或全班展示交流讨论结果,要求脱稿讲解
四、达标检测
1.下列加点字的注音,全都正确的一组是()
A.恪(gè
)守赐(cì
)予钦(qīn)佩战战兢兢(jīng)
B.刹(chà
)那犄(jǐ)角纤(qiān)巧瞠(chēng)目结舌
C.擂(l