精选师德演讲稿模板锦集五篇精编Word文件下载.docx

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儿童的哭可能是遭受了屡次失败，挫折，那么老师说“我知道你是怎么想的〞比说“你这么大了，还哭什么〞对儿童的帮助要大的多。

儿童的情感和行为方式都是有原因的。

在制止孩子行为时，先不要责备他们，要试着向他们说明我们理解和接受他们的情感，再向他们提出积极的建议，帮助他们用适当的方式表达情感，期待儿童改变行为，培养他们的自尊和自信，并让他们感觉到成人是相信他们的，这样做才是真正的尊重儿童。

　　尊重儿童，说易做难，这需要我们不断学习，不懈努力。

　　列夫·

托尔斯泰曾经说过：

　　“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；

如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；

如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。

〞从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。

那么，何为师德，何为师爱呢？

师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的根本行为标准或行为准那么，以及在此根底上所表现出来的观念、意识和行为品质。

师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。

从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师〞；

它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；

它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

那么如何做好师爱呢？

　　一、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。

　　一个热爱学生的教师，会对自己的学生极为关注。

他善于发现和展示他们身上的优点，会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中。

　　学生的优点、点滴收获、细小进步，会使他感到欣慰和快乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和鼓励他们，让他们产生向上的力量，自励进取；

学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难过，他会包容、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的气氛中改正自己的缺点和过错。

　　记得陶行知先生曾用发糖的方式“奖励〞一个叫王有的孩子：

当老先生发第三块糖时说：

　　“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规那么，欺负女生；

你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！

〞不管老先生是不是“信口雌黄〞地对其行为动机进行肯定，但王有接糖时是哭着说：

　　“陶……陶校长，你……你打我两下吧！

我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！

……〞从这件事中我们可以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去接受和改正，学生就会从教师的言行中，感受到教师那份殷切的爱，就会理解教师对学生的严格要求，就会把教师的严格要求看成是师爱的自然延伸。

　　二、要创造一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能。

　　学生的学习是一个艰苦的过程，如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受，这是每一个热爱学生的教师都必须考虑的问题。

真正热爱学生的教师不会为了升学指标而强迫学生学，也不会为了教师的荣耀而压制学生学，让学生处在一种郁闷、压抑的环境中学习。

　　他们一方面积极创造一种支持性的学习环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习，同时不断提升自己学识水平和自身素养，以适应学生需要。

　　另一方面，他们毫不保存地奉献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教学和教育上、在他们的身心成长上取得最好的成果，同时总是能够找到方法，给学生创造平台，让他们展示自己的能力、知识和才干，帮助他们相信自己的力量。

　　在老师的眼里，重要的不在于学生学到了多少知识，而在于技能的掌握。

只有这样，学生才能成为真正懂得人类文明，享受文明幸福的人，教师的爱便也才得到了回报。

　　三、要深入了解学生，热诚关心学生，真挚尊重学生，与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。

　　教育家赞科夫曾经说过：

　　“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

〞热爱学生就应把每个学生看作一个独立的个体，深入了解他们，热诚关心他们，真挚尊重他们，与他们建立起深厚的情感和和谐的关系。

　　要与学生建立深厚的情感和和谐的关系，首先要深入地了解学生，当然也要学生全面地了解自己，因为情感是建立在相互了解、相互认识的根底上的，没有了解和认识就没有相互间的信任，更没有相互间的情感。

育人先知人，知人先知心，了解、关心和研究学生的过程，就是和学生建立情感的过程，为此，在这个过程中，既要了解学生的思想动态、工作能力、学业能力、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等，还要关心他们的学习和生活，积极主动地参与到他们的各种活动中去，与他们打成一片，真正地走入他们的心灵，从而到达师生心理相知，心心相印，为师生深厚情感和和谐关系的建立打下坚实的根底。

　　在了解学生、关心学生的过程中，必须尊重学生。

美国作家爱默生说过：

　　“教育的秘诀是尊重学生。

〞教师不能以一些种教育者或管理者的身份去教育和管理学生，让学生感到疏远和陌生，而应与学生处于一种平等的地位，以诚相待，真正地去尊重他们，让他们感到亲近和亲切，从而建立起融洽的情感气氛。

这样他们的心灵之窗才会被翻开，和谐的师生关系和浓厚的情感才会形成，才会在心理上、情感上产生共鸣，才会“亲其师〞，从而“信其道〞。

否那么，便会为师生之间挖掘一道不可逾越的鸿沟，便会丧失与学生建立深厚情感和和谐关系的.根本条件，便会使教育的根本功能不能实现。

　　美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话：

　　“在学校当了假设干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，‘我’是决定性因素。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；

我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；

我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。

〞这种“力量〞是师德的力量，师爱的力量。

一个教师假设没有师德和师爱，就不会让学生产生向上的力量；

就不会让学生“生活得愉快〞，而是“生活得悲惨〞；

就不会是“启发灵感的媒介〞，而是“制造痛苦的工具〞；

就不是“救人〞，而是“伤人〞；

就不会让教学取得“成功〞，而是“失败〞。

由此可见，师德和师爱是教育教学取得成功的有效保证，尤其是师爱，它不仅是师德的重要内容，也是师德的主要表现形式，更是师德之魂。

　　20xx年１月5日，那是一个让人伤心的日子，也是一个让人深思的日子。

58岁的通江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在护送学生上学的途中，为了救护一名幼儿班学生，踩翻了路边的悬石，跌入山崖，被飞滚而下的巨石砸中身体，不幸逝世。

　　在他弥留之际曾留下这样的话：

　　“我舍不得学校，我放不下我的学生啊！

〞在他的同事为他整理遗物时，发现他的笔记本上曾写下这样的话：

　　“以一种爱人之心去关注学生，以一种高度的责任感去呵护学生，是为人师者的准那么。

〞“人生的乐趣在于对事业的追求，教书是我的事业，我要用知识的甘泉，为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。

〞

　　从他的这些言行中，不仅向我们展示了他是一位既热爱教育事业，又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师，也向我们诠释了在新时期下，作为一名教师不仅应具有高尚的师德，还应具有圣洁的师爱。

只有用爱去教育，去教学，用爱去温暖学生，才会让教育教学取得事半功倍的效果；

也只有高扬师德之帆，才能铸就师德之魂！

　　假设你失去了一条腿或是一只手臂，你愿意付多少钱让他们重新回来?

　　假设你失去了听力或是视力，你愿意付多少钱让你重闻声响、重见光明?

　　假设你得了致命的顽疾，你愿意付多少钱让你重获健康?

　　假设你所爱的人离你而去，你愿意付多少钱让他回到你身边?

　　假设有人用重棒打你的脑袋，使你失去所有的记忆，你愿意付多少钱把美好的往事想起?

　　想象一些对你很重要的东西，假设你要失去它们，问问你自己，你愿意付多少钱将他们留住?

如果现在你仍然拥有这些东西，你难道不是一个很富有的人吗?

　　当我第一次看到这篇文字时，感触很深，读了一遍又一遍，感觉说得很对，只是平时自己对生活理解得有些浅薄。

从前，我从没有觉得自己是个富有的人。

上街买件衣服还舍不得，每次都感慨自己的工资太低了。

然而，看了这篇文章后，我的感觉变了，似乎有了亿万富翁的感觉。

为什么呢?

　　真正的富有，我认为同幸福一样，是一种体验，一种感受。

　　我是一个健康的人。

像文章里说的，即使有其中的一样重要的东西没有了，我会不惜一切代价把它留住的。

现在，我拥有了这美好的一切，而且，我能够用我的所学、所知为社会出一份力，难道不是一个富有的人吗?

十几年来，我在领导同事的关心帮助下成长，当我遇到困难时，首先帮助我的是身边的老师，当我心情不好时，有身边的好朋友抚慰我，开导我，还有这里的天真可爱的孩子做伴，难道我不是一个富有的人吗?

!

　　幼儿教师，是许多人向往的美好职业，然而，说实话，工作的辛苦只有我们自己才能体会到。

当我工作一天累得腰酸背疼时，为上交材料忙得焦头烂额时，努力工作但看不到成果时，我会发牢骚，真想找个理由回家休息几天。

其实，牢骚多了，既伤身又伤人，还是少一点的好。

　　工作的琐碎和辛苦不能抹掉我对其意义的感受。

当我听到孩子欢快地唱起我教的歌谣，看着孩子拿着我教他们制作的礼物送给父母，当我看到孩子们兴致勃勃地玩着我为他们制作的玩具教具……我何尝不是心满意足地从心底里说一声“好，我没有白干〞!

那一刻，我又是多么神圣而富有呢!

　　“平平淡淡才是真〞，生活中我是富有的。

因为有爱我的老公，还有心爱的儿子。

说到家，感觉最好的，就是三口人晚上下班一起回到家，和老公分工，一个陪儿子做作业，一个在厨房做饭，然后一起坐在餐桌边聊天吃饭，那种感觉真是平淡而幸福。

每到这种时候，老公总是感慨“这才叫生活呢〞!

生活真的就是相互体贴、相互宽容，无论是夫妻两人，还是与父母之间，只有在体谅、宽容中才会感受到自己生活的富有。

　　既然是一个富有的人，我自然时刻感到满足和快乐。

面对工作，自然是满怀热情的，没有太多抱怨，只有努力多多学习，多多奉献，勇往直前。

我愿在这普通平凡的岗位上，以更高尚的人格感染人，以更平和的态度对待人，以更丰富的学识和精力关爱引导我的每一个孩子。

　　富有的人们，让我们满怀热情地面对生活、面对工作，你将永远富有、幸福!

　　各位领导、评委、老师：

大家好！

今天我演讲的题目是?

只要心中有爱?

　　我试着以平等的尊重和真诚的爱心去翻开每个学生的心门，我成功了。

爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；

每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

　　我是×

×

年×

月×

日开始做班主任的，一听这个日期，大家就会明白这不是一个正常的上任时间，对，我是接了别人的班，实在点讲，我是接了一个烂摊子的。

当时班上接连发生了几件恶性的事件，比方学生当堂顶撞老师，老师教育学生发脾气拍桌子，学生就当着老师的面，拿凳子把课桌砸个稀巴烂，然后和班主任在走廊里大喊大叫。

　　这就是我接班时的大体情况。

两年后我离开的时候，这个班是全校自主管理的样板班级。

　　我毫不夸张地讲那是我用爱换来的！

在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！

在冬日的深夜，我下寝室检查学生就寝情况，全班有×

名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。

早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。

一次，班上的×

晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到他因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着，从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，大喊：

刘老师！

！

看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭……

　　爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。

同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。

年春季，教师优质课比武，初中部×

个班级，×

节优质课，×

个参赛老师选用了我班上的学生上课。

月，我们第一个拿到了“免检班级〞，接着又评上了唯一的“样板班级〞。

　　我永远记得这个日子，农历×

日，星期×

。

那

　　天是我×

岁生日，当天正好轮到我休息，一天下来，接到几个朋友的，尤其是父母的，心里多少有点想家，可晚上6点半，还要到班上带晚自习，心情比拟低落。

低着头，推开教室的前门，原本安静的教室里突然听到一声“预备，起〞，我抬起头，看到全班×

个孩子手打着拍子从座位上站起来，齐声唱着“祝你生日快乐〞，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽开的笑脸上，我的眼睛慢慢变得模糊，模糊，直到歌声唱完，一声“老师，我们爱你，生日快乐〞！

我的泪水控制不住地流满了脸颊。

　　老师们，没有教不好的孩子，短短×

年的教书生涯，让我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时我教育了自己。

自从当上了班主任，我的人生观得到了彻底的转变和升华，我再也不觉得“爱学生〞是口号，是肉麻，是虚伪，我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱！

　　后来，我离开了我的学生，原因是什么？

仍然是爱，当时我认为我已经把全部给了学生，我已不能再超越自己，不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次，我感到一种误人子弟的害怕，我应该举贤让能，在跟校长长谈后，我绝然地拒绝了真心地挽留，离他们而去！

当时我是那么难受，真正尝到了忍痛割爱的滋味，最后一次关上我所熟悉的教室的门，任凭泪水无声的流进嘴里，那种苦味，至今我记忆犹新！

现在看来，离开他们很傻，很错！

孩子们并没有因为我的离开而得到更好的教育，相反，我离开后，孩子们因为整天对我的思念和依恋而影响到学习，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在过去里，我离开后的第三个月，学校举行冬季运动会，在运动会结束前的半个小时，他们就以决对的优势把第一名稳稳拿下，有一个孩子写下了这样的喜悦走到播送站，并要求亲自读：

　　“祝贺×

班荣获×

×

年冬季运动会第一名，在此，我们最想对千里之外的×

老师说“老师，我们没有让您失望！

你的孩子们永远都不会让你失望〞，播送在哭泣声中读完，周边在场的同事，眼泪打湿了眼圈，打告诉我时，我无法控制自己的感情，大声啜泣，老师们，这就是爱啊，让我如何不感动！

　　说实话，来到我们×

后，我曾动摇过，想过要回去，然而，爱人告诉我“离开已经错了，回去不是又错？

〞再说，×

的孩子也需要我，×

给了我更广阔的空间。

是鹰总会搏击长空，是爱总会让人感动，于是我坚决地留下来，以更加百倍的勤奋和热情把自己奉献给我热爱的教育，奉献给×

这块热情的教育圣土！

只要心中有爱，我相信，我一定会成功！

　　谢谢，我的演讲完了，谢谢。

　　送走教学生涯中的第一批毕业幼儿，我的心久久未能平静。

　　孩子的话语幼稚、活泼而可爱；

孩子的眼神天真、灵气而真实；

孩子的动作好奇、好动而新颖，世界对于他们，他们对于世界都是纯真无暇的。

对于世界的一草一木，每一缕阳光，每一次呼吸他们都以不同于成人的态度去面对和描绘，他们总是超出于成人的想象去做他们自己想做的事情，去干他们所感兴趣的一切。

　　有人说：

　　“孩子是一本书〞。

书，将意味着我们去接触，让我们去熟读、去领悟。

这本书纯洁，易懂而寻味，用心去贴近他，熟悉与沟通是那样的简单。

如果只是草草翻阅，又怎能走入快乐、真实、善良、难忘的书境呢？

　　孩子是快乐的，在他们的世界里，一切都是充满阳光，快乐小天使陪他们游戏、生活，即使有时也有眼泪，但无限的阳光和快乐让它们立刻消失得无影无踪。

一把椅子、一张桌子、一滩水、一堆泥，都是他们快乐的源泉。

作为成人的我们，需要做的将是去懂得提供这种源泉，必要时还需要参与和指导，让他们在自己的快乐中因玩而学，同时也圆了我们因势利导的梦。

　　孩子是真实的，每一个动作、每一句话语都是他们内心最直接的表现，没有装饰、没有虚伪，只有坦然和真实，各种感情反映是那样的直接，在这里，虽然话语幼稚，但一切都是那样让人感觉舒心和无暇。

　　孩子是善良的，可以说世界上最无暇、最善良的心就是童心了，他们会因为“卖火柴的小女孩〞而默默不语、因“鱼美人〞的伟大伤已的抉择而为之着急、因“白雪公主〞和“灰姑娘〞最后的幸福而手舞足蹈，对于他们，简简单单的一根木棒，孩子们都会以“他会说话〞、“他会笑〞、“他会哭〞等种种方式去对待，因为他们觉得，世界上的一切事物都是有生命的。

孩子是……孩子是一本书，一点都没错。

它丰富多彩、耐人寻味且又让人不断去读它、品尝它，读它的快乐、真实、善良、品它的好奇、好动。

　　久久未能平静的心告诉我：

孩子——是我一生中最难忘的那本书。

　　我愿做一个一生一世的研书者，不断的寻求书的微妙，把自己融入书中，便是乐得其所了。