小学二年级四班家长会班任讲话稿文档格式.docx
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几年之前，《爱弥儿》《来吧孩子》、《父亲手记》，甚至面对于我们家长的曾经有过的迷惘，我甚至忍不住给全班家长发信息希望你们都看看这本书。
其实，说这个小插曲，就是想告诉大家，一定要心平气和地带好一年纪的毛毛虫们。
现在，带过了一到六年级，真正领悟到：
教育是缓慢而又美丽的事业，没有足够的耐心和信心，是无法胜任的。
好了，难得有这样的机会来和家长们做一次真诚的交流，也不是为了表功，更不是埋怨，只是为了交流我的思想。
为了彼此的合作更合谐、统一。
一年级孩子的生活也是充满了新鲜、精彩纷呈的。
一、介绍本班基本情况
作为班主任，我首先介绍本班情况：
我们班现有学生人，本期转来一个女生陈颖，男生人，女生人，总体情况是男生调皮好动，而女生乖巧可爱，都是非常聪明的孩子，我很喜欢他们。
二、本学期与上学期相比，孩子们的一些进步：
1、学生纪律性有所加强，男孩子这一点表现尤为明显，比如上学期上课纪律观念不太强的几个小男孩，这学期都有明显改进。
2、学生的学习自觉性有所提高。
课堂上能够自觉完成老师布置的学习任务，家庭作业的自觉性也有所增强。
3、这学期，我最欣慰的就是看到很多上学期课堂和平时一直默默无闻的几个孩子，好像忽然长大了很多，不仅学习有了很大的进步，上课很少举手也变成经常举起小手，希望表现自己。
4、班干部逐步进入角色。
这一点，我觉得感触特别的多，很多时候，不止是老师，家长也是一样，不相信孩子的能力，不敢放手让孩子去做。
其实，孩子的潜力真的是很大，值得我们多挖掘。
这学期，很多事情我都放手让班干部去自己完成，比如，作业收发：
写课表和值日标：
开关电脑：
开关饮水机：
卫生管理：
拿课间餐：
发放课间餐：
全班孩子轮流当一日值日生，轮到值日的孩子首先要注意精神面貌，比如穿着整齐、漂亮，坐姿精神，声音洪亮，负责擦黑板，整理讲台，管理一日常规和班务（如胡智文很认真地听课，自信地回答问题、及时汇报同学打架的事）孩子们真的能够像小主人一样，细心的去完成每一项任务。
5、逐渐掌握了一定的学习方法。
能够较好的进行预习，和如何认读和记忆生字。
三班级管理
（一）班级一日常规
1、早上要求7：
50到校，大部分孩子都能按时到，而且到得早的孩子就交家庭作业本，7：
50早读十分钟，一般都读语文书上的，一定要按时到，孩子也没有那么仓促，可以从容一些。
8：
00开始升旗，才统一收作业，上厕所、喝水，准备8：
10上第一节课。
2、课间活动孩子们都开心地和小伙伴玩，但有的小孩太任性，总喜欢恶作剧，喜欢进攻、搅扰同学。
这是我最关注的。
毕竟，对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者，当然，老师会竭尽全力，不让那种情况发生，作为家长，更负有不可推卸的责任，要多提醒孩子，宽以待人，与人和谐相处。
3、爱心教育
培养孩子的一颗爱心，爱自己，爱他人。
4、个人卫生。
每天一定要提醒带个垃圾袋来，养成好的卫生习惯。
特别是周一和周三的美术课，喜欢乱丢乱扔。
5、不准带贵重物品来样。
6、不准窜门喊同学去家里玩，要先征得家长的同意，不准私自离开学校。
7、加强体育锻炼，多睡眠。
身体非常重要，保证睡眠。
全班的运动能力和协调勇力都不太好，可以说较差，每天必须训练跳绳、立定跳远、仰卧起坐三个项目，签在语文本上，并且要坚持，定时训练，形成习惯，十二月开展冬运会。
不是为了应付老师的检查，是为了孩子。
（见表格，大概说明情况）晚上9：
00必睡。
1、课堂学习情况
认真听课、善于思考
①、合作学习、缺乏合作精神。
②、爱插话，不遵守学习秩序。
③、爱讲小话，做小动作。
有进步。
2、家作完成情况。
①、基本能自己抄写作业（杨拙、、不愿抄）②、家长认真签字：
在孩子的本子上读到这些句子的时候，老师深为感动，这字里行间饱含着期待，饱含着关注，这也是孩子成长的足迹。
③、田字格里的字是一类字，要求会写，掌握各划分名称和笔顺；
蓝框里的字是二类字，必须认识。
3、课外阅读。
关于写日记
四、期中阶段检测情况
本班这次考试成绩比较理想，。
其中九十分以上的四十人，学生对基础知识掌握还比较牢固，但是对于85分以下的同学家长和老师必须得引起重视，一定要采取措施和方法帮帮他们。
其实，咱们班的孩子都是很聪明的，为什么在学习，写字，说话各方面形成这么大的差距呢，我觉得就是学习习惯、学习态度、思维方式和家庭教育的影响。
另外，我还想顺带讲一下语文单元检测的情况。
我们统一买了一套检测卷，目的是想检测学生的单元学习情况，达到巩固和查漏补缺的目的，已经做了四张试卷，每一张我都阅卷并记了分，进行了讲评。
考试中，有些试题难度较大，超出了教学大纲的要求，我就要求学生对这类试题进行了删减。
每张试卷我都要求学生带回给家长过目并及时更正错题，再交给我检查，一方面看学生是否攻克了难题，另一方面可以看看家长签在试卷上的话，达到交流的目的。
大部分学生都能按要求完成，但有些孩子连试卷都弄丢了，我也不知家长是否过目了。
在此提个小要求：
以后每次单元检测卷发回家后，家长都要过目，并督促孩子更正试题，查漏补缺，最好能写上一段寄语，可以写对孩子的鼓励和期望，可以写对老师工作的建议等。
五、接下来，我主要针对语文教学，和各位家长谈几个内容：
（一）、生字学习
语文是一门整合力很强的综合课程，就课本而言虽然是由一篇篇课文组合而成，但每一课都包含了字词学习、句子学习、朗读训练、口语交际、自然知识、思想教育、情感熏陶等各种学习任务。
当然，不同年段有各自的侧重点，低年级重在字词教学。
本学期要求识字550个，见其形读其音，会写其中的250个。
比起以前的老教材，识字量大大地增加了，给孩子的语文学习带来了很大的困难。
不少孩子的拼音还不太熟练，被一大堆的汉字搞得焦头烂额，以至于这也不会，那也不能。
那是否可以说，新课程教材根本就比不上老教材呢？
其实不然，新教材非常重视学生的阅读能力。
到一年级结束，孩子就能掌握1000左右的常用字。
因为新课程提倡在生活中识字，因而学习能力强的学生，识字量会更大，到二年级结束，大部分学生就能阅读几乎所有的书籍。
这些生字，绝大多数学生都能牢固掌握，能读准字音、记住字型、了解字意，字词学习的难点在于回生现象严重，多表现在要求只会认读的生字中尤为明显，而要突破这个难点主要靠强记、多练、多用。
如何克服这一问题呢？
我教给学生几个方法：
看物想字、读书认字、写作练字，这些方法不是让学生刻意地掌握字词，而是一种潜移默化的影响。
您千万别以为就靠每天的抄写来认字。
课堂上听讲是个重要环节，师生一起多种办法识字，比如记“喝”字，有的学生用拆字法，有的用形象记忆法，老师说这是一个形声字，口字旁表示意思，右边是个he字，是古代疑问词——怎么的意思，它表示读音。
听课认真、学习能力强的孩子就都记住了，还有利于触类旁通。
另外，“读书认字”很重要，预习课文读五遍，学完了又读五遍，这个字看都看熟了，别忘了还要指读课后的生字。
还有，经常写日记也是巩固生字、运用生字的过程。
还是要鼓励孩子多写。
所以，孩子学生字需要我们的家长多费些时间，尽可能抽时间检查孩子对生字的掌握情况，与孩子玩玩组词、认字等游戏，让孩子寓教于乐，培养浓厚的学习兴趣，建立学习信心。
比如班里开展的“办识字小报”的活动，学生也挺感兴趣的，收集广告中的字，选了六张展出来了。
（）我们都知道，孩子的第一任老师是自己的家长，如果我们家长们能在百忙之中与孩子共同学习，那孩子自然也就兴致百倍了。
当然也有家长担心：
我们陪学，那孩子不是会养成依赖性吗？
要注意：
前面我所讲的是检查、与孩子玩游戏，而不是陪学！
我们要在孩子已经有了一定的学习成果后再与孩子“共同学习”，让孩子在游戏中体会学习知识带来的成就感、满足感。
我想到了关于听写的问题，课文后面田字格里的生字是要求学生会写会用的，学完一课之后，我就会布置听写的作业，家长就一定要配合，怎么报听写呢？
一定要报词语，尽量报能写的词，如“因——因为”，就不提倡报“原因”，“原”字没学过。
但是，还可以报“因果”，“果”字学过了。
还可以报课文中的词语，哪怕这个字学生不会写，可以写拼音。
比如：
课文《》中的------------------------------------。
（二）、多读多写
小学生学语文要“广积粮”而不必“深挖坑”，就是要多读、多练，让读书成习惯、对写话有兴趣，广泛的积累才能融会贯通、不断地尝试才会运用自如。
家长可随时提供条件让孩子多读书，多让孩子给你读书听，检查读懂没有。
多练笔写日记，写完后让孩子多读读，培养修改的习惯。
读书、习作既积累语言又巩固字词，很有必要。
说到“写”，我觉得我还是做了很多努力。
一方面，及时捕捉写的题材，并予以恰当的指导。
如“会说话的鞋”、“窗外的泡桐树”、“有趣的手影”等主题日记。
另一方面，搭建了一个学生展示日记的平台——班级博客，将学生的好日记分类分主题发表在班级博客。
第三方面，我还会适当地带着全班学生一起浏览班级博客的优秀日记，并请小作者大声地读自己的优秀日记。
就差没有带他们写了，因为没有写作课的安排，而且时机还不成熟。
但是我准备五月份抽一两次课来当堂写话练习，统一规范一下写的格式，训练写话通顺和完整。
每周五收一次日记，我规定孩子们每周写三篇或三篇以上的日记，强制每天写怕负担太重，因人而异，如：
肖沛桉、侯也雯、徐佳睿几个孩子基本上天天写，而且写的质量很高，这对孩子来说当然有好处，但有的孩子写是写了，但没有几句话是通顺的，我觉得那样就不如不写。
家长的指点很重要。
六、课外阅读
语文还是一门实践性很强的学科，需要在反复的有滋有味的读中积累语言。
接下来，我想就课外阅读，和关心孩子学习、愿意为孩子学习付出心力的家长谈谈想法。
课外获取知识的多少每个孩子都不同，这种“不同”所带来的学习能力上的差距，将在今后越来越明显的表现出来。
因为我这些年来语文教学和班主任的工作的所见所闻，凡在学习上有全面均衡的发展的学生，无一不是有着良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣的。
是个弥漫着书香的校园，这里的每一位领导、老师都努力为孩子营造一个读书的氛围，都想发设法引领孩子多读书，读好书。
早晨有语文老师领着学生高声诵读，中午午饭后由数学老师领着孩子静悄悄阅读课外书。
学校还倡议老师认真读书，学生热爱读书，家长开始读书，人人参与读书。
让书香溢满每个和我们相关联的所有家庭，让书香滋润和我们学校有关联的每一个人。
我们让孩子读书的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。
我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。
有人说：
孩子之间的竞争其实是家长之间的竞争，家庭环境之间的竞争，没有家庭的配合，不管老师多么努力，不管孩子多么优秀，都无法到达最最完美的效果。
因此希望家长能够做到三个保障：
一、保障有书可读。
事实证明，有相当一部分孩子不是不喜欢读书，而是家里仅有的书看过来看过去翻看过多遍，家里长时间不增添新书，致使孩子降低了对书的兴趣。
有位教育家说：
能够让孩子喜爱上读书的老师功莫大焉。
今天我想送给家长一句话：
能够给孩子即使购置书籍的家长是最有眼光的家长。
其实在对孩子所有的投资中，买书看应该是利润最高的投资了，孩子的一套衣服的钱，可能可以买好几套经典的书籍。
至于一年级孩子该可以读哪些书，您可以在校讯通网站《好书推荐》栏目中挑选，也可以打开我去年的给家长写的信中找到参考。
二、保障读书时间。
玩是孩子的天性，有许多发明都是来自于玩中；
但是也有很多孩子因为玩忘记了作业，忘记了读书。
希望家长帮助孩子制定读书计划，提醒孩子干什么事都要适可而止，不能让看电视、打游戏花费太多的时间。
美国哈佛大学图书馆训言推荐给您：
学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
您不妨也把这些告诉孩子。
三、营造读书氛围。
正人先正己，身不正不能正人。
要想让孩子喜欢上读书，家长首先做个读书人，因此我们号召家庭亲子共读。
通过调查与研究，并借鉴国内外一些成功的经验，我们为亲子共读推荐两种主要的方法：
大声为孩子读书和持续默读。
这两种方法像一对不可分割的孪生子，最好能结合采用。
大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来。
建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在上学前、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少5-10分钟。
选择图书，主要选择图画书或其他适合大声读的书，关键是孩子喜爱的书。
大声读的活动可以一直坚持下去，至少到孩子小学毕业。
持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。
在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，也不要求做任何读书记录或写读后感。
除上述主要的亲子共读方法外，还有许多种相关和衍生的方法可以推荐，在这里无法穷举，以下十种方法仅仅作为一种示范性的推荐：
方法一：
大人选择自己喜欢的书。
亲子共读是大人与孩子一起做的事情，大人也有权利享受其中。
而且，仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。
方法二：
一边读一边玩。
请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，优秀的童书往往还提供了各种游戏的想象空间。
方法三：
让孩子充分参与。
亲子共读不必正襟危坐，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。
方法四：
阅图漫步。
为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。
不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。
方法五：
一边读，一边演。
富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅读热情的最佳手段。
有条件的，还可以与孩子一起表演。
方法六：
引发问题，引导思考。
不要将共读看作“考察”孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。
方法七：
与孩子平等地聊书。
大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。
但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
方法八：
读后行动，拓展阅读。
阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。
如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。
方法九：
充分利用公共资源。
任何人都不可能买尽天下之书，而且这种占有也毫无意义。
应当引导孩子充分利用公共图书资源，多上书店和图书馆看书、借书。
方法十：
书香满家园。
用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛，是让孩子爱上书的最行之有效的方法。
爱书的大人应当有自己的家庭藏书，爱书的孩子也需要有自己的藏书。
家长朋友，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教育更是一份细心的工程。
愿我们每个人都能做个有心人，做专业的家长。
并且我还希望家长把育儿经验或者亲子故事上传到博客内，推荐到班级博客圈内，让班级博客圈成为学生、家长、老师交流的真正桥梁。
请家长每周最少上传一篇文章，字数不限，说不定坚持五年您还能写出来个家教专家来呢。
有不少家长可能会问该如何在课外阅读方面帮助孩子，这也是我谈这个话题的原因之一。
下面是我的建议，其排列的先后体现了层次逐渐提高的顺序。
一、三项是最起码的，之后的一项，家长可以根据自己的条件、能力、爱心、耐心，尽量做到比较高的等级。
1、给孩子一个安静、文明的学习环境，这是孩子的权利。
2、带孩子到书店，与他一起选购读物。
一次买一两本，要求孩子一篇一篇、一本一本地看，看完再买。
根据一年级孩子的认知特点，内容以儿歌和童话故事、成语故事为佳。
3、我们的课外作业不多，留出的时间正好用来读书。
家长根据孩子的程度，每天指定一定量的阅读任务（一篇短文、一个段落、一首儿歌），要求读得准确流利，每天至少要有30分钟的阅读时间。
4、亲子阅读。
倾听孩子述说读书的内容和体会，和孩子一起分享他阅读的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。
只与他的昨天做纵向比较，不提超出实际的要求，不要拿别的孩子来贬低自己的孩子。
七、有关平时的作业
1、作业的一般要求
每天能抄好作业，认真独立自主完成。
特别是有关听写、背诵等麻烦家长督促孩子真正过关。
在各位家长的桌上，都有一个听写本，这是在每次家庭作业听写后我们在课堂再次组织的听写，从这个本子上，我们其实可以看出孩子每次完成作业的态度。
纯粹应付式的写作业还不如不写。
同时，我们有些家长反应，他的孩子对于某部分知识掌握了，比如生字不用抄就能默写了，那我很赞同他不再进行抄写。
同样的，如果您的孩子抄了四遍还不会，不妨建议一直让他写会为止。
特别是作业中那些动脑的、或需要查阅资料的题目，务必督促孩子以最认真的态度来对待，良好的思考习惯以及解决问题的能力，是孩子学习真正进步的关键，孩子碰到难题，我们家长不妨带领孩子一起去找答案，潜移默化中给于孩子学习的方法。
其实，每次在没有批阅试卷前，我基本能猜测出孩子的成绩，因为学习是特别讲究回报的。
那些平时学习特别认真的孩子，他们无论多难的题目都考得不错。
我每次督促孩子认真完成作业，重要的还是想培养孩子一种良好的学习习惯。
为此，在这一段，我很过分的增加各位家长的负担，要求在每项家庭作业后面进行签字，目的也是希望能和各位家长有更多交流的机会。
希望这项举措能真正有效。
我们每天都有新闻和成语。
一段话，训练学生的写作水平。
2、创优、阅读训练、试卷等。
不少家长曾多次向我提议，孩子每天除了老师布置的作业外，一般不再愿意动笔做其他作业。
我们的父母用心良苦，希望孩子能通过更多的练习对知识进行巩固。
这些家长说得很有理，相同的练习和题型曾经出现过，他们以后就再也不会畏惧了。
为此，我们年级的老师精选了适合孩子们的要求孩子利用课余有针对性的进行完成。
基础训练，我们在课堂上会对答案，而因为我每周只有6节语文课，对于其他，对答案的时间是没有的。
我们班主任老师，每天要备课，批阅120多本家庭作业和课堂作业，还有对学生一对一的谈心教育，管理学生三次做操，路队，和家长进行交流，对犯错误学生一说教就是一节课，班级大小琐事的布置安排，还有学校永远也完不成的大大小小的任务，每天都是形色匆匆，下班回家，伏在电脑桌前就是一个晚上，写总结，阅读好的教案，学习人家好的教育方法。
曾经，我的一个学生见证我每天的忙碌后，她对我说，她长大后绝不当老师。
不过，我很喜欢教育，看着孩子们的成长，特别有成就感。
为此，我不得不拜托我们家长的是，对于孩子们的这些课外作业尽量能仔细检查下，适当的时候还可以拿红笔进行批阅，并督促孩子进行更正。
这样他们做得才更有意义。
如果是碰上你也弄不明白的地方，可以参考下答案卷，可以和其他家长进行交流，可以带领孩子一起思考，也许，你的这种好习惯，无形之中就会传给孩子。
3、其他方面
听写真正过关，特别是基础差的孩子，基础差的原因是基础知识没有掌握好，而如此不严格要求，就会形成马太效应，以至于和同学的差距越来越大，学习越来越困难，对学习丧失信心。
字词的掌握、课文的背诵是第一关，接下来就是独立的思考和丰富的课外阅读。
名言说，我思故我在，但现在孩子们这种思考探究的能力普遍不强，反应在课堂中，孩子们不能举手发言，体现在做阅读理解题是答非所问，我建议家长在孩子碰到问题时，能给他们独立解决问题的空间和时间。
如果孩子碰到难题就退缩了，就应该严厉的教育孩子，因为，也许，这将成为他的一种生活习惯，习惯就会决定他的性格，性格也就造就了不一样的命运。
八多和老师沟通交流。
孩子学习、生活方面的问题都可以和我进行交流，也许这样我们对孩子能有更准确的了解，帮助他养成好的习惯。
有的家长一个学期如果不是我去找他，从不和我进行联系，我建议我们的家长每个月至少能和老师交流一次。
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