新人教版部编本四年级上册语文第2单元全部教案教材分析+教学反思+作业设计文档格式.docx
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1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作：
小小动物园
本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。
1.学会在观察，抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；
对比形近字的用法，学习设问句；
积累文言文。
重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，理解诗意。
课题
一个豆荚里的五粒豆
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
重点
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
难点
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
第一课时
1.认识本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
（教师板书：
5一个豆荚里的五粒豆）
【设计意图：
用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
】
新课
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；
再请学生在小组中互相帮助纠正读音；
最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；
“荚、苔”的偏旁都是草字头；
“豌—碗”是形近字；
“囚—因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
指导书写：
“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。
课堂作业新设计
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
豆荚（jiá
jiā）僵硬（qiāngjiāng）囚犯（yīnqiú
二、看拼音写词语。
wāndò
uà
nzhà
oshūshì
yú
kuà
i
（）（）（）（）
三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。
难道我们永远就在这儿做下去吗？
（反问句）
难道_______________________吗？
【答案】
一、jiá
√jiāng√
qí
u√
二、豌豆按照舒适愉快
三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？
第二课时
1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
3.根据课文内容，提出问题。
一、激情导入，复习生字
1.听写字词。
豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心
玻璃探出愉快盘绕曾经
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事？
围绕着什么写的？
今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
这个环节的设计，巩固了字词。
二、精读课文，深入理解。
（一）师：
请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。
2.豌豆为什么想出去？
哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：
第一粒：
飞向世界
第二粒：
飞进太阳
第三、四粒：
射得最远
第五粒：
该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：
自高自大。
自高自大）
第三、四粒豆：
满足现状
满足现状）
第五粒豆：
随遇而安，喜欢过平静的生活。
随遇而安）
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。
爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信，还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！
……”这一段？
此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流。
（让学生体会到：
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
分角色朗读课文，即检验学生对课文理解和掌握情况，也培养了学生的阅读能力。
课堂小结及拓展延伸
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
（写在小本子上）
小练笔，训练学生的写作能力；
读佳作，加深对精神食粮重要性的感受。
板书
5一个豆荚里的五粒豆
自高自大
第一粒：
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒：
飞进太阳落到脏水沟里
射得最远吃掉了满足现状
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
一、比一比，组词语。
抢（）曾（）玻（）愉（）
枪（）增（）波（）输（）
二、填上适当的词语。
（）的顶楼（）的女人（）的太阳
三、把下列词语连成句子并写下来。
1.穷苦的小小的一个在这个顶楼住着女人
2.五粒豌豆一粒最了不起的我是中
四、为什么说“这一天简直像一个节日”？
理解正确的一项是（）
A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”。
B.孩子在节日里总是快乐的。
小姑娘在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。
C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够做起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。
所以说“简直像个节日”。
D.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一个节日”。
一、抢劫手枪曾经增加玻璃波浪愉快输赢
二、小小穷苦温暖
三、1.在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
2.我是五粒豌豆中最了不起的一粒。
四、C
教学反思
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？
莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
备课素材
【教材分析】
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】
豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；
花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；
花萼钟状，裂片披针形；
花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；
种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；
种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；
茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
bōlikǒngpà
nà
ixīntà
nchū
二、选词填空。
舒适适合
1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）
2.欢欣快乐。
3.使人心里觉得暖和。
四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。
（）母亲不相信，（）她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，（）它使女儿对生命产生了愉快的想象。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
成熟了的豆荚裂开了，里面的飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
六、重点段落分析。
《一个豆荚里的五粒豆》片段
有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这儿是既温暖，又舒适；
白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?
”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!
”
许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!
”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!
”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!
”最小的一粒豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。
啪!
豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!
如果你能捉住我，就请你来吧!
”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!
”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：
“我们才会射得最远呢!
“该怎么样就怎么样吧!
”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!
”这粒豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——柔软——黑暗——
2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三、四粒豌豆
第五粒豌豆
3.文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？
为什么？
思维创新大拓展
七、你知道哪些童话故事呢？
写一些吧！
参考答案：
一、玻璃恐怕耐心探出
二、1.适合2.舒适
三、1.洋溢2.愉快3.温暖
四、虽然但因为
我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。
五、五个豆粒第五粒豆粒
六、1．温暖僵硬明亮
2．飞向广大的世界里去了；
直接飞进太阳里去；
到了哪儿，就在哪儿住下来；
该怎么样就怎么样吧!
3．略
七、略
6蝙蝠和雷达
蝙蝠和雷达
1.认识“蝙、蝠、漆”等13个生字，会写“蛾、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
1.认识和会写生字。
2.能流利地朗读课文。
一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）
同学们，你们认识图片上的事物吗？
（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习第6课。
蝙蝠和雷达）
用直观的教学手段让学生容易理解。
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；
如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“即”的第五笔是点。
“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
四、朗读课文，自主学习
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……）
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?
还是——
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
我们下节课继续学习。
扫除字词障碍，整体感知课文内容。
指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。
读句子，抓住重点词语理解课文内容。
五、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
资料的积累，有助于学生了解课文内容。
一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
（）（）（）（）（）
蝙蝠揭开躲避障碍荧屏
fēié
kēxué
jià
shǐyá
njiū
（）（）（）（）
三、仿写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
（仿写比喻句）
大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。
一、biānjiēbì
zhà
nɡpí
nɡ
二、飞蛾科学驾驶研究
三、喝醉了的老汉
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课件、图片
一、复习旧知，图片导入
1.听写词语。
蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.出示蝙蝠图：
师：
同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
师述：
无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。
二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？
不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）
1.学生自学。
2.检查：
读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？
（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？
谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？
（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
升级会员 