学前儿童社会教育65597文档格式.docx

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学前儿童社会教育目标的层次及其容；

学前儿童社会教育容选择的依

据与原则；

学前儿童社会教育容的围及组织。

学前儿童社会教育目标的概念及功能类型；

制定学前儿童社会教育目标原则的涵与作用；

学前儿童社会教育总目标、年龄阶段目标与分类目标的容；

学前儿童社会教育容选择原则的涵、依据与运用要求；

学前儿童社会教育的容及组织的基本原则与策略。

不同目标功能之间的关系；

制定学前儿童社会教育目标的依据；

总目标、年龄阶段目标与分类目标、主题与课时目标的特点及相互关系；

选择学前儿童社会教育容的依据；

各容围的关系及不同组织策略的特点。

能运用相关原则分析社会教育目标的合理性；

能根据各层级目标之间的关系进行目标的分解与制定；

能运用相关原则进行教育容的选择，并分析社会教育容选择的合理性；

能根据组织原则分析容组织的合理性，并进行容的组织设计。

第四章学前儿童社会教育的原则、方法与途径

本章主要考核学生对学前儿童社会教育的相关原则、方法的了解和理解程度，以及灵活运用这些原则、方法的能力。

学前儿童社会学习的特点与社会教育的原则；

学前儿童社会教育的主要方法；

幼儿园的专门教育活动；

幼儿园的随机教育活动；

幼儿园与家庭和社区的合作。

学前儿童社会学习的特点，前儿童社会教育原则的涵与运用要求；

学前儿童社会教育方法的涵、依据与运用要求；

幼儿园教学活动及游戏与区域活动的主要特点；

随机教育的特点与进行随机教育的基本方法与策略；

幼儿园与家庭和社区合作的基本方法，以及应注意的基本问题。

学前儿童社会教育与社会学习之间的关系；

学前儿童社会教育方法的主要特点及相互间的关系；

不同活动形式对幼儿社会性发展的不同作用及其应当注意的问题；

随机教育与其他教育途径与方式之间的关系；

幼儿园与家庭和社区合作的意义。

会运用学前儿童社会教育原则分析教育实践中的现象与问题，组织教育实践活动；

会根据教育目标、容与对象分析方法选择的合理性，并能进行恰当的方法选择；

能根据目标、容与儿童的特点开展相应的社会教育活动；

能运用相关原理与方法进行有效的随机教育；

能运用相关原理与方法进行家庭与社区的合作。

第五章学前儿童社会教育活动的设计

本章主要考核学生对社会教育活动设计相关原则和方法等知识的了解及理解程度，以及运用这些知识进行活动设计的能力。

学前儿童社会教育活动设计的基本原则与应掌握的基本信息；

学前儿童社会教育主题方案设计的基本步骤与基本架构；

学前儿童社会教育区域与教学活动设计的基本特点与方法。

学前儿童社会教育活动设计基本原则与应掌握基本信息的容；

社会性主题方案的基本特点；

主题方案设计的基本步骤与基本要素；

社会教育区域活动设计的特点与方法；

社会教育教学活动设计的容与方法。

基本原则的涵以及信息掌握的方法；

理解方案设计的主要方法与思路；

学前儿童社会教育区域活动与教学活动间的关系及其设计的原理。

会运用相关方法收集信息；

能运用相关的原理与方法进行社会性主题方案的设计；

能运用相关原理与方法进行社会性区域活动与教学活动的设计。

第六章学前儿童社会教育活动的评价

本章主要考核学生对学前儿童社会教育活动评价的相关知识的掌握及运用程度。

学前儿童社会教育评价的涵、原则与意义；

学前儿童社会教育评价的容；

学前儿童社会教育评价的方法。

学前儿童社会教育评价的涵；

社会性发展评价的意义与容围，社会活动评价的容围与主要要求；

观察法、访谈法、问卷法的涵与运用的基本程序和方法；

社会测量法的基本类型与方法；

指标体系设计的原则与步骤；

教育行动反思法的基本容与方法。

学前儿童社会教育评价的意义与原则；

社会性发展评价与社会教育活动评价的联系与区别；

不同方法的特点、作用与运用中要注意的基本问题。

运用相关原则分析评价的合理性；

能根据要求评价相关容；

能运用相关方法收集学前儿童社会性发展和社会教育活动评价的基本信息。

并能在这些信息基础上对儿童的社会性发展与社会教育活动进行具体评价。

第七章学前儿童社会性行为问题的矫正

本章主要考核学生对常见的学前儿童社会性行为问题及矫正方法的掌握程度。

社会性行为问题的界定与分类；

学前儿童常见社会性行为问题的表现与成因；

学前儿童社会性行为问题常用的指导方法；

学前儿童社会性行为问题的一般指导程序。

正常行为的一般标准；

社会性行为问题的一般表现与特征；

常见社会性行为问题的表现；

各种常用指导方法的涵与程序；

学前儿童社会性行为问题的一般指导程序及每一程序的主要容。

学前儿童社会性行为问题分类几种基本维度；

常见社会性行为问题的成因；

各种常用指导方法运用要注意的问题及其有可能带来的消极作用；

指导中的每一环节要注意的问题。

会运用相关原理分析儿童社会性行为问题的成因；

能联系具体的行为问题运用这些基本方法；

能根据实际案例设计指导方案。

五、教学建议

1．自学：

预习课程。

2．小组讨论：

针对自己教学实践中的问题和学习中遇到的问题进行探讨。

儿童社会教育”教学大纲

课程目标

立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。

知识目标：

培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

能力目标：

提高学生对幼儿进行社会教育的能力。

通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。

应用目标：

强化实训成果。

以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。

课程性质与目的

（一）课程设置的目的

本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

（二）课程性质

本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律，学前儿童社会教育的目标、容、方法和途径，幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等四个方面进行阐述。

教学的重点是儿童社会性发展的影响因素及其规律、幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，以及对学前儿童问题行为的干预等容。

教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。

教学容的深度和难度适中，理论与实践相结合。

教学容与要求

理论讲授

第一章　学前儿童社会教育概述

（一）教学目的与要求

了解学前儿童社会教育的学科性质、研究对象；

掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关系等；

了解学前儿童社会性发展的意义；

能够把握儿童社会性发展的研究趋势；

了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点。

（二）教学容与考核要求

第一节　学前儿童社会教育的发展（识记）

一、我国近现代学前儿童社会教育的发展

二、世界学前儿童社会教育的发展

第二节　学前儿童社会教育的研究对象（领会）

一、个性

二、社会性

三、社会化

第三节　学前儿童社会教育的研究方法（应用）

一、观察法

二、调查研究法

三、实验研究法

四、档案研究法

五、个案研究法

六、行动研究法

第二章　学前儿童社会性发展的影响因素

了解并掌握影响学前儿童社会性发展的因素，如儿童个性心理的发展、父母与儿童的亲子互动、同伴交往与师生互动、社会文化和人际沟通等对儿童社会性发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为与儿童社会性发展的相互关系以及家庭中的社会化过程。

第一节　个性对学前儿童社会性发展的影响

一、气质对学前儿童社会性发展的影响（识记）

二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响（领会）

三、性格对学前儿童社会性发展的影响（领会）

四、能力对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第二节　家庭对学前儿童社会性发展的影响

一、家庭结构对学前儿童社会性发展的影响（领会）

二、家庭生活环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

三、家庭关系对学前儿童社会性发展的影响（领会）

四、家长教养观念对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第三节　幼儿园对学前儿童社会性发展的影响

一、幼儿园物理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

二、幼儿园心理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）

第三章　学前儿童社会性发展与教育

了解并掌握学前儿童社会性发展的主要特点和规律，理解常用术语的含义，如自我、依恋、同伴关系、性别角色社会化、亲社会行为以及攻击性行为等；

学会依据儿童心理学理论，对学前儿童的社会性发展的状况进行分析，作为有针对性地培养和教育、促进学前儿童社会性健康发展的依据。

第一节　学前儿童自我的发展与教育

一、自我发展概述（识记）

二、学前儿童自我的发生与发展（领会）

三、学前儿童自我概念的发展（领会）

四、学前儿童自我评价的发展（领会）

五、学前儿童自我控制的发展（领会）

六、学前儿童自我的教育（应用）

第二节　学前儿童依恋的发展与教育

一、依恋的涵与意义（识记）

二、依恋的类型及其成因（领会）

三、学前儿童依恋的发展（识记）

四、安全型依恋关系的建立（应用）

第三节　学前儿童同伴关系的发展与教育

一、同伴关系的涵义与功能（识记）

二、同伴关系的发展特点与趋势（领会）

三、同伴关系的影响因素（领会）

四、良好同伴关系的建立（应用）

第四节　学前儿童性别角色的发展与教育

一、性别角色的一般概述（识记）

二、影响学前儿童性别角色社会化的主要因素（领会）

三、学前儿童性别角色的发展（领会）

四、学前儿童性别角色的教育（应用）

第五节　学前儿童亲社会行为的发展与教育

一、学前儿童亲社会行为概述（识记）

二、学前儿童亲社会行为的发展与教育（应用）

第六节　学前儿童攻击性行为的发展与教育

一、学前儿童攻击性行为的涵义（识记）

二、学前儿童攻击性行为的主要类型（领会）

三、学前儿童攻击性行为发展的特点（领会）

四、学前儿童攻击性行为的影响因素（领会）

五、减少和控制学前儿童攻击性行为的教育（应用）

第四章　学前儿童社会教育的目标与容

了解学前儿童社会教育目标制定的依据，掌握学前儿童社会教育的具体目标定位；

了解选择确定学前儿童社会教育容的原则，掌握学前儿童社会教育容的原则，掌握学前儿童社会领域教育的具体容。

第一节　学前儿童社会教育的目标

一、学前儿童社会教育目标制定的依据（应用）

二、学前儿童社会教育目标的结构（领会）

第二节　学前儿童社会教育的容

一、选择学前儿童社会教育容的依据（应用）

二、《纲要》对学前儿童社会教育容的相关规定（领会）

三、学前儿童社会教育的具体容（领会）

第五章　学前儿童社会教育的方法与途径

掌握学前儿童社会教育的方法并实际加以运用，以促进学前儿童社会性的发展；

了解并掌握对学前儿童实施社会教育的途径。

第一节　学前儿童社会教育的方法

一、情境讨论法（应用）

二、社会认知冲突训练法（领会）

三、价值澄清法（应用）

四、移情训练法（应用）

五、角色扮演法（应用）

第二节　学前儿童社会教育的途径

一、在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动（应用）

二、在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育（应用）

三、在幼儿园其他领域教育活动中随即渗透社会性教育（应用）

四、在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育（应用）

五、在节日文化教育活动中对儿童进行多元文化教育（应用）

六、在家—园—社区合作共育中提高学前儿童社会教育的成效（应用）

第六章　学前儿童社会教育活动设计的原则和程序

掌握各种类型社会教育的基本特征、主要类型、设计实施的基本结构等。

一、学前儿童社会教育活动设计的原则（领会）

二、学前儿童社会教育活动设计的程序（应用）

第七章　学前儿童社会教育活动评价

了解学前儿童社会性发展评价的原则；

掌握并会运用学前儿童社会性发展的评价方法和评价指标；

了解学前儿童社会教育活动评价的原则。

一、学前儿童社会教育活动评价的原则（领会）

二、学前儿童社会教育活动评价的主要容（应用）

实践教学

项目一 

学前儿童自我教育活动的设计与实施

第一部分 

一、教学目的：

1．理解并初步掌握自我认识教育活动的设计与实施

2．理解并初步掌握自我情感体验教育活动的设计与实施

3．理解并初步掌握自我调控教育活动的设计与实施

二、教学重点：

1．学前儿童自我意识教育活动的容。

2．分析学前儿童自我意识教育活动案例。

三、教学难点：

分析自我认识、自我情感体验、自我调控教育活动教案。

四、习题：

编写一个自我意识教育活动活动的教案，下次课要求由部分同学进行自我教育活动

（一）自我意识的涵义

（二）介绍自我意识教育活动的容

（三）讲解自我意识教育活动常使用的教学方法

1．直观形象法

2．谈话/讨论法

（四）讲解自我意识教育活动的设计与实施的基本结构

1．运用多种方式引出活动主题

2．引导学前儿童认识自我

3．组织学前儿童表现自我

4．强化学前儿童形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我

（五）分别讲解三种教育活动的设计与实施

1．自我认识教育活动的设计与实施

（1）解释自我认识教育活动的主要容及选择

（2）介绍自我认识教育活动案例

（3）讨论评价案例

2．自我情感体验教育活动的设计与实施

（1）介绍自我情感体验教育活动的主要容

（2）介绍自我情感体验教育活动案例

3．自我调控教育活动的设计与实施

（1）介绍自我调控教育活动的容

（2）介绍自我调控教育活动案例

（六）布置作业

编写一个自我教育活动的教案。

第二部分：

模拟试教

1．熟悉自我教育活动的组织。

2．学习对试教同学的活动进行评价。

熟悉自我教育活动的组织。

学习对试教同学的活动进行评价。

四、教学时数：

4学时，其中实践性教学4学时。

五、教学容：

（一）讲解评价一次社会教育活动的评价指标

（二）复习自我意识教育活动的组织。

（三）请事先准备好试教的同学进行试教。

要求：

试教同学报上活动名称、学习儿童的年龄段及活动目标。

（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和要领进行分析和评价，教师进行总结。

项目二 

学前儿童社会环境与社会规教育活动的设计与实施

第一部分：

1．初步掌握学前儿童社会环境与社会规教育的主要容

2．理解并初步掌握社会环境和社会规活动的设计与实施

2．分析社会环境和社会规活动教案

分析社会环境和社会规活动教案。

编写一个社会环境与社会规活动的教案，下次课要求由部分同学进行社会环境与社会规活动的模拟试教。

六、教学容：

（一）讲解学前儿童社会环境和社会规教育的主要容

（二）讲解学前儿童社会环境和社会规教育活动常用的教学方法

1．参观法

2．行为练习法

（三）讲解学前儿童社会环境和社会规教育活动设计与实施的基本结构

2．引导学前儿童充分观察

3．组织学前儿童自由表达、表现自己的体验

4．引导学前儿童正确认知社会环境和规，使学前儿童学会遵守社会规

（四）介绍并评价社会环境和社会规教育活动案例

1．介绍社会环境和社会规教育活动案例

2．评价案例

（五）布置作业

编写一个社会环境与社会规教育活动的教案。

1．熟悉社会环境与社会规教育活动的组织。

熟悉社会环境与社会规教育活动的组织。

（一）复习评价一次社会教育活动的评价指标

（二）复习社会环境和社会规教育活动的组织。

项目三 

学前儿童人际交往教育活动的设计与实施

1．初步掌握学前儿童人际交往教育的主要类型。

2．理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实施。

分析人际交往教育活动教案。

编写一个人际交往教育活动的教案，下次课要求由部分同学进行人际交往活动的模拟试教。

（一）讲解学前儿童人际交往教育活动的基本特征

1．人际交往教育活动涵义

2．特征

3．主要容

（1）亲子交往的教育

（2）同伴交往的教育

（3）师幼交往的教育

（4）与其他社会成员的交往

（二）人际交往教育活动常用的教学方法

1．谈话法

3．角色扮演法

（三）学前儿童人际交往教育活动设计与实施的基本结构

1．创设人际交往情境

2．学习人际交往技巧

3．运用人际交往技巧

4．总结良好的人际交往技巧

（四）介绍并评价人际交往教育活动案例

1．案例“喜欢和你在一起”

编写一个人际交往教育活动的教案。

1．熟悉人际交往教育活动的组织。

熟悉人际交往教育活动的组织。

四、教学容：

（二）复习人际交往教育活动的组织。

项目四 

学前儿童多元文化教育活动的设计与实施

1．初步掌握学前儿童多元文化教育活动的容。

2．理解并初步掌握多元教育活动的实施。

2．理解并初步掌握多元文化教育活动的实施。

分析多元文化教育活动案例。

编写一个多元文化教育活动的教案，下次课要求由部分同学进行多元文化教育活动的模拟试教。

（一）讲解学前儿童多元文化教育的现状

（二）学前儿童多元文化教育活动的容

（三）多元文化教育活动常采用的教学方法

2．讲述法

（四）实施多元文化教育的途径

1．正规的社会教育活动渗透多元文化（例书上认识少数民族教育活动）

2．在日常生活中渗透多元文化

3．环境布置中渗透多元文化

4．节日庆祝活动时渗透多元文化

（五）讲解多元文化教育活动设计与实施的基本结构

1．引出活动主题

2．引导幼儿学习相关的文化知识

3．组织幼儿自由表达出对文化的理解

4．总结多元的文化知识

（六）介绍案例

多彩的民族

（七）布置作业

编写一个多元文化教育活动的教案。

1．熟悉多元文化教育活动的组织。

熟悉多元文化教育活动的组织。

（二）复习多元文化教育活动的组织。

项目五 

学前儿童的社会性发展评价

1．掌握学前儿童社会教育评价的主要容；

2．提高进行学前儿童社会教育评价的能力。

学前儿童社会性发展评价的方法。

运用具体方法对学前儿童社会性发展进行评价。