《李时珍》教案7Word格式文档下载.docx

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这三句话不能不写。

让我们以赞美的语气读这三句话。

　　师；

再请同学们插图，想想：

这是李时珍在向谁请教？

从何见得？

这是李时珍在向樵夫请教。

我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

　　三、导读第五节

　　（指名读第五节）

为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

因为写这本书用了２７年的时间。

（板书：

时间长）

因为这本书字数多，有一百多万字。

字数多）

这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。

内容丰富）

这本书流传广，已译成几国文字。

流传广）

　　四、总结

　　１、梳理内容

这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。

反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

请大家读全文，提出不懂的问题。

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　五、扩展

李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读�D�D《扩展阅读》。

　　使用感想：

这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。

表现在

　　1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

　　2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。

　　3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

《李时珍》教案篇2

　　教学要求

　　1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。

学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

　　2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。

　　教学重点

　　1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

　　教学思路：

　　谈话导入――初步感知――共同品赏――交流体会――总结拓展

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？

（板书）李时珍。

你们见过李时珍的像片吗？

请看。

（提示像片）

　　二、初读课文，理清脉络。

　　自己认真读一次课文

　　1、想想全文是围绕哪句话来写的。

　　2、想一想课文主要写了什么内容。

　　3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。

想想课文哪几自然段写他“立志学医”？

哪几自然段写他“编写《本草纲目》”？

　　三、再读课文，共同品赏。

　　1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。

　　2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。

　　讨论交流

（1）、情感交流。

　　教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。

（2）、大胆想象。

　　谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。

　　四、总结全文，课外拓展。

《李时珍》教案篇3

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题。

　　问：

你知道李时珍是一个怎样的人吗？

　　2．简介李时珍。

　　谁能向大家介绍李时珍这个人物？

　　二、初步感知课文内容、理清层次

　　投影出示思考题。

（学生自学）

　　1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

　　三、检查预习

　　1．出示幻灯片认读生字词。

　　谈自己对生词的理解。

说出自己用的什么解词方法？

　　重点：

　　①完善：

完美。

　　②口尝：

仔细辨别，尝尝味道。

　　③疑难病症：

指原因不明、很难医治的疾病。

　　④严寒酷暑：

非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　⑤流传：

传下去，传开去。

　　2．指读课文。

　　3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

　　板书：

　　立志学医

　　编写《本草纲目》

　　四、质疑、归纳问题

　　提出不懂的问题。

　　（有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

）

　　五、布置作业

　　1．正确、流利地读课文。

　　2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

《李时珍》教案篇4

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

　　2、按照提供的段意练习给课文分段。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、朗读课文。

背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

在理解课文内容的过程中进行分段训练。

　　教具准备：

　　鹏博士软件、自制软件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出预习要求。

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。

同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　二、检查预习情况。

　　三、深入了解课文内容。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？

他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？

为什么？

后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会。

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？

旧的药物书有哪些缺点？

旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？

把讲他到各地采药的句子找出来读一读。

这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？

（到了很多地方；

钻进大山找药材；

拜访了许多人；

亲口品尝药材。

）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？

读读第一自然段。

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习上节课所学内容。

　　二、学习第四段。

　　1、自由读。

　　2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？

你为什么这样说？

　　三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　先讨论后总结。

　　四、练习有感情地朗读课文。

　　五、总结全课。

　　为什么说李时珍是一位伟大的医学家？

　　板书设计：

　　6李时珍

　　医学家药物学家

　　行医采药写书

　　留心学习走万里路整整27年

　　暗自记方访千百人一百多万字

　　尝许多药世界流传

《李时珍》教案篇5

　　教学目的要求：

　　1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

　　2.理解课文内容，回答书后问题。

　　3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

　　4.学习生字新词。

　　教学重点难点：

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

　　初步理解――提出问题――讨论问题――深刻理解――指导朗读――教学生字词

　　教学资料：

　　李时珍（1515―1593）：

我国明朝杰出的医学家和药物学家。

24岁随父学医。

为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

　　《本草纲目》：

世界医药科学宝库中的一部经典著作。

全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。

先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

　　教学用具：

　　1.《本草纲目》书。

　　2.放大的课文插图或幻灯片。

　　三课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1.板书课题。

　　2.看了课题，你们想知道些什么？

　　二、指导预习。

要求：

　　1.自由读课文，力求正确。

　　2.读后思考：

①李时珍是一个怎样的人？

②课文写了李时珍哪些事？

　　三、检查预习情况。

　　1.指名分段读。

　　2.说说每一自然段写了些什么。

　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？

四、学习课文1至3自然段。

　　1.学习第1自然段。

　　指名读，思考、讨论：

这一段告诉了我们什么？

（理解：

明朝医学家药物学家）

　　2.学习第2自然段。

　　自由读并思考：

（1）“那时候”指什么时候？

李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？

李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

（2）“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

　　（3）李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？

3.学习第3自然段。

　　轻声读，边读边想：

（1）“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？

（2）“对症”是什么意思？

他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

　　（3）后来他父亲为什么又同意他学医了？

父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？

　　五、教学生字词：

　　诊职症效凑

　　六、作业：

　　朗读课文，抄写生字词。

　　一、检查复习。

　　1.听写词语：

　　诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤

　　2.辨析词语：

　　“志愿”“自愿”

　　二、学习课文4―7自然段。

　　1.学习第4自然段。

（1）轻声读，思考这节共有几句话？

每句话是什么意思？

句与句是怎样联系的？

（2）引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。

（3）说说3层意思。

　　（4）理解重点词句。

　　①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？

②李时珍为什么要编写一部完善的`药物书？

　　③“完善”是什么意思？

怎样的药物书才能算是完善的药物书？

　　④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？

2.学习第5自然段。

（1）指导看图，说说图上内容。

（2）读读议议：

为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？

（先划出有关句子，再同桌交流。

　　（3）指导朗读。

　　①帮助学生定准1、2两句中的重音：

轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；

重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；

重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

　　②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？

重读的词语：

好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

　　③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

　　3.学习第6至7自然段。

（1）齐读。

（2）提问：

你们有谁见过《本草纲目》这本书？

　　（3）出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。

　　（4）提问：

同学们，你们认为这部书怎样？

课文中是怎样评价它的？

（著名、伟大。

）它著名在哪里？

为什么说它伟大？

（5）讨论后齐读第6、7两段。

（6）介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。

（7）再问：

现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？

远在天边，近在眼前。

（意在将理想的种子播进幼小的心田。

　　三、作业。

　　课文后思考题1、2。

　　第三课时

　　一、朗读课文。

　　二、总结全文。

　　1.主要内容：

课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。

　　2.认识李时珍的思想品质。

（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。

　　3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

　　三、复述课文。

　　（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

　　四、教学生字词：

　　缺载况编酷拜访判纲籍译

　　五、辨析：

　　1.药物药材药方药性药效

　　2.药方良方古方

　　3.药物书中药书

　　六、课堂练习。

　　1.抄写生字词。

　　2.根据课文内容填空。

（1）李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。

为了编写《本草纲目》，他不但______还______。

采药时，他不怕______不怕______。

走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。

（2）李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。

这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。

《李时珍》教案篇6

　　一、教学要求

　　2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。

　　3.给课文第4自然段分层次。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；

练习给自然段分层次。

　　三、教学时间

　　3课时

　　四、教学过程

（一）揭示课题，范读课文。

　　今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？

听老师将课文读一遍。

教师范读课文。

（二）学习生字词。

　　1.自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文理解词语。

　　2.检查学习情况。

　　编

　　提醒学生注意读音。

　　拜、籍

　　提醒学生注意字形。

　　有关词语解释：

　　世代：

世世代代，祖祖辈辈。

　　诊费：

看病所收的费用。

　　救死扶伤：

救活快要死的人，扶助受伤的人。

　　疑难病症：

指病因不明，很难医治的疾病。

　　对症：

针对病情。

　　记载：

把材料写下来。

　　完善：

　　严寒酷暑：

　　品尝：

　　流传：

　　3.分自然段指名朗读课文。

　　（三）指导分段。

　　1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？

分别在哪几个自然段讲的？

　　2.课文可分为几段？

　　第一段（第1自然段）：

讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

　　第二段（第2、3自然段）：

讲李时珍跟父亲学医。

　　第三段（第47自然段）：

讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　（四）作业。

　　抄写词语。

（一）讲读第一段。

　　1.指名读第1自然段。

　　2.读了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？

什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？

　　4.齐读。

（二）讲读第二段。

　　1.男女生分读第2、3自然段。

　　2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　3.李时珍为什么要立志学医？

　　4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？

想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

　　5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。

　　（三）讲读第三段。

　　1.四排学生分排朗读。

　　2.学习第4自然段。

　　①默读第4自然段。

这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？

可以分成几层？

分层的依据是什么？

　　②这一自然段的第1句起什么作用？

　　③李时珍发现旧药物书有什么缺点？

（引导学生归纳出不全、不详、不对。

　　④李时珍决心重新编书的原因是什么？

　　⑤齐读第4自然段。

（一）齐读第14自然段。

（二）继续讲读第三段。

　　1.学习第5自然段。

　　①默读第5自然段，思考：

李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　②哪句话概括了这一自然段的内容？

　　③李时珍亲自采药遇到哪些困难？

他是怎么做的？

　　④李时珍为什么要亲自品尝药材？

这样做有什么危险？

　　⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？

　　⑥有感情地朗读第5自然段。

　　2.学习第6、7自然段。

　　①指名读第6、7自然段。

　　②为什么说他终于编写成了新的药物书？

　　③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？

　　（三）总结全文。

　　1.齐读全文。

　　2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？

从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？

　　3.指导学生学习段首概括的写作方法。