探析对历史人物全面评价在历史教学中的意义文档格式.docx
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历史人物的活动是多种多样的，对历史进程的影响也是有很大的差异性。
因此，学生要结合当时的社会背景、人物身份等因素，坚持科学的历史观，对历史人物做出有效的评价。
二、全面、科学的评价历史人物的重要性
（一）引导学生们科学的评价历史，更好的进行历史的学习
教师们在历史的教学中，引导学生们科学、全面的进行历史人物的评价，可以让学生们懂得如何科学的去认识历史人物，并结合一系列的因素对历史人物进行评价。
可以很好的引导学生们树立科学的评价方法，懂得历史人物的是非功过对历史发展进程的影响。
试想，如果教师们没能引导学生们进行科学的评价历史人物，那么会导致学生们对历史人物的地位和作用产生误区，也会使得学生们没有学习到正确的评价方法，更不利于他们后期对历史的学习。
（二）可以以史鉴今，促进当前社会的发展
学习历史的一个重要作用就是能够以史鉴今，通过学习历史，然后懂得一些经验和教训，在我们当前社会的发展中，更好的发挥自己的作用，促进社会的进步和历史进程的发展。
教师们在历史的教学中，有效的引导学生们树立正确的评价历史人物的方法和态度，可以很好的让学生们从历史人物的身上学到一些知识和借鉴，并将一些好的精神进行发扬和传递，更好的促进我们当前社会的发展，为我们的历史进程不断的注入新的能力和活力。
（三）引导学生们树立正确的历史观，并促进自身三观的科学形成
教师们在高中历史的教学中，要认真的引导学生们去运用科学、全面的方法进行历史人物的评价。
在历史课程的讲解中，可以让学生们很好的认识到高中历史学习的重要性，并能够通过教师们对历史人物的科学评价，逐渐树立起正确的历史观，可以很好的让学生们进行后续的历史学习以及人物的评价。
同时，还可以促进学生们世界观、人生观、价值观的重新审视，高中生们的三观未能全面的形成，在这个时期，教师们对学生进行有效、科学的引导，可以让学生们很好的认识到学习历史的重要性，并通过历史人物评价方法的学习更好的促进自己的世界观、人生观、价值观的科学形成。
三、全面、科学的评价历史人物的方法
（一）确定历史人物的历史作用
對历史人物进行评价时，教师们要引导学生们首先要了解历史人物所处的历史环境。
将历史人物放到他们当时的历史环境中去，然后通过分析历史人物的活动以及与当时社会发展的关系，再根据他们的活动对历史的影响，做出一定的初步评价。
还要通过不同的角度进行分析，如评价秦始皇时，可以先了解秦始皇当时所处的时代背景，包括经济、文化、政治、军事等状况，然后就会发现秦始皇的一些历史影响。
如统一了六国、度量衡、统一使用小篆等战绩，但是也进行残暴统治，加速了秦朝的灭亡。
因此，在评价历史人物的时候，要结合他们的活动，评价他们的作用，更好的全面分析一个人物。
（二）坚持实事求是的原则
教师们在引导学生们进行历史人物的学习和评价时，一定要坚持实事求是的原则。
这是评价历史人物的首要原则，只有坚持实事求是的原则，才可以对一个历史人物进行科学、全面的评价。
这就要求教师们在引导学生们学习历史的时候，要根据当时社会的发展以及历史环境的变化等因素进行评价。
可以分时期进行评价，人的一生具有可变性，因此，可以根据时期对人物的功过是非进行评价，这样可以使得人物形象具有综合性。
还可以通过进行阶级分析法进行对历史人物的评价，阶级分析法，可以看出历史人物所实行的措施和开展的活动所针对的阶层是谁。
如商鞅变法所采取的一系列措施，都是围绕着新兴地主阶级而采取的措施，表达了新兴地主阶级的愿望和想法。
（三）避免英雄史观
我们都不否认的是历史人物在历史发展的长河中所起的作用是比普通人大的，他们的一生活动或多或少都会有加速历史进程的作用。
但是，我们不能给历史人物贴上崇拜的标签，不能采取盲目的崇拜或者全盘肯定其一生的行为。
历史人物确实影响了历史的进程和发展，但是历史的发展方向是客观的，并不是由历史人物决定的。
因此，在评价历史人物的时候，我们要采用科学的态度对待，不能否定历史人物的作用，但也不能盲目地夸大他们的影响。
要摒弃这种英雄史观，采用科学、合理的态度进行学习和鉴赏历史人物。
四、结束语
总之，历史人物的评价要采取科学、全面的方式进行，不能片面的对历史人物进行评价，更不能盲目的崇拜或者树立一些英雄史观。
教师们在历史的教学中，要引导学生们采用实事求是的态度进行教学，并能够根据历史资料和当前历史的背景进行科学的评价。
让学生们在历史人物的评价中不断的学习一些历史经验，从历史人物的身上吸取一些教训，更好的投入的后期的历史学习中去。
同时，还要对于历史人物的一些值得借鉴的精神进行发扬和学习，不断的结合当前社会的发展进行学习。
相信在教师们的科学引导下，学生们肯定会全面、正确的评价历史人物。
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：
“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？
”大家回答：
“愿意！
”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
主持人问：
“谁知道这是什么？
”生答：
“水！
一生戴上水的头饰上场说：
“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？
主持人：
我宣布：
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：
“同学们，你们知道我有多重要吗？
”齐答：
“知道。
甲：
如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：
我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：
我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：
看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：
看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：
水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：
我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：
前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：
大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：
主持人请把手机借我用用好吗？
我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）
（4）一生说：
主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
可以，大家欢迎！
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：
学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：
“反正不是我家的。
旁白：
“那又是谁家的呢？
看完这个小品，你们有什么想法吗？
谁愿意给大家说说？
刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：
主动关好。
小记者：
同学们，你们好！
我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
可以。
这位同学，你好！
通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：
我要做节水的主人，不浪费一滴水。
请这位同学谈谈好吗？
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：
同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！
让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
你们还有发言的吗？
有。
生：
我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：
小熊上场说：
我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：
我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：
（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
水伯伯，您这是干什么呢？
因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！
再见！
4.主持人：
大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。
刚才三个同学太自
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