人美版五年级下册美术全册教案Word下载.docx
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白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变更不多，长须也大多画成平摆的条长线。
他自己很不满足。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁细致视察小虾的活动。
从今，他画的虾就更加神态多变，栩栩如生了。
河虾及对虾的结合，创建了艺术中的“虾”。
.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。
下面分组观赏以下几幅画，讨论后汇报：
（）下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意及工笔结合。
师简介：
工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果？
粗及细、虚及实的剧烈比照，豪放及细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
（）右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的？
看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。
②说说你看画的感受。
呈现了画家丰富的想象力和创建力，笔简意远。
师补充简介：
这是年老舍持清人查
初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
（）左《竹楼荷塘》
①看到这幅画，你有什么感受？
安静、朴实、深远，诗一般的意境。
②读一读中的这首诗，结合起来理解这幅画。
．诗书画印的全才
刚刚第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
观赏书法、诗文、篆刻作品，说说观赏后的感受。
书法：
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文：
清爽质朴，感情真挚
篆刻：
布局奇妙、雄奇奔放、气概纵横宏大、用刀如笔、下刀确定、一挥而就。
．观赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从一般的木匠变成艺术大师？
他一生又为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
小故事：
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，及顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商议好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从今，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了许多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
．你知道白石老人最宠爱表现什么吗？
（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）
．他的作品主要有什么特点？
（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）
四、运用色调体验创新
．作业要求：
选择书中你最宠爱的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。
．生作业，师巡察指导
五、总结延长
．请部分学生读一读自己的观后感或收获。
．齐白石一生有上万幅作品，假如你感爱好，可以通过上网等方式查阅理解更多相关学问。
六、教学反思：
《人民艺术家齐白石》是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而进步对中国画的艺术审美实力，陶冶情操，增加学生的民族自尊心和骄傲感。
在本课教学中，我采纳学生自主学习的方式，将齐白石作品的观赏环节交给学生来自己主持和介绍。
每一小组重点分析一幅作品，在小组沟通讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再赐予补充，最终教师根据学生的介绍状况，赐予适当的补充。
以这种形式上观赏课，学生的主动性很高，教学效果较好
世纪的艺术大师——马蒂斯
．通过观赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过搜集资料，理解马蒂斯的艺术成就及艺术生涯，尝试运用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
.感受及我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于理解人类多元文化艺术的成就。
理解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色调特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸及中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
课件、课前搜集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的准备状况。
二、观赏及比拟：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
视察及比拟：
（课件出示）
.马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比拟马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
.马蒂斯色调上留意什么？
比拟马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱运用的颜色是什么？
.马蒂斯的剪纸及中国剪纸有什么区分？
观赏马蒂斯的剪纸及中国民间剪纸。
四、通过本课的观赏，你对马蒂斯印象最深入的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己宠爱的作品。
六、课堂小结。
讲评作业
精细的描写
通过视察，发觉平常不留意的细微环节，能用线条精细的表现物象。
通过观赏及表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精致、细致，激发对我国传统文化的酷爱。
组织线条精细的表现物象的方法。
组织线条的方法，视察及表现的方法。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
检查工具的摆放，检查作业完成状况。
二、观赏分析：
.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简洁说明素描的含义，区分构造素描及光影素描。
说明素描、速写、线描画的关系。
.比照：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精致？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应当留意什么？
.通过观赏这些精细地描写，你留意到那些细微环节？
这些细微环节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细微环节运用想象中的线条？
三、支配静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评及小结：
色调的比照
.通过色调比照练习，复习稳固素色调搭配学问和色调搭配的技巧，
进步学生的视察实力和审美实力。
.学习色调的象征性，表情性等。
色调中色相的比照。
色调之间微妙的变更，以及色调比照的运用搭配。
图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等
一、组织教学，引出课题
.检查教具，稳定心情。
.引出课题：
色调比照
.放影幻灯片，板书课题
二、艺术讨论：
.教师：
我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？
请学生用形容词还形容一下。
学生：
五彩缤纷，五彩缤纷，色调斑斓等
教师：
说明我们的世界充溢了色调，色调无处不在，色调是我们的生活更有朝气，活力。
、但假如世界上没有了色调又会怎样？
（暗淡无光，没有朝气，死气沉沉）
伊顿（闻名的色调大师）：
色调就是生命，因为没有色调的世界在我们看来象死的一般！
、色调的来源?
色调是如何产生的？
（年英国牛顿在剑桥高校试验室做了试验：
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色调是光刺激眼睛产生的视知觉）
、光源有那些：
太阳光，灯光，火光
.色调三要素：
色相，纯度，明度
．色调比照：
：
同类色比照：
同一色相的颜色比照
如：
大红、深红、朱红、粉红等
特点：
色相一样，特性差异小，比照效果极弱。
画面比拟柔软，不刺眼。
举例：
幻灯片，图片学生们的衣服等
邻近色比照：
在色环度的颜色
红橙橙黄黄绿绿蓝
蓝紫紫红
统一，色调富于变更、柔软、过渡自然
幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等
比照色比照：
在色环上度的颜色比照。
黄紫红绿蓝橙
比照效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简洁引起人们的留意。
红绿灯，警示牌，舞台服等等。
.比照色比照方何获得协调、搭配？
）利用面积的不等
）加中性的灰色（黑加白）
）加装饰边（金、银、白边）
三、艺术理论：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：
.规格：
*厘米运用色调比照的方式教师辅导。
四、总结：
回忆本堂课的主要内容（教师强调）
教学反思：
色调是特别重要的，生活中、艺术中都离不开色调，色调又使我们的生活更加丰富多彩、富有朝气，因此我们要酷爱生活、酷爱艺术。
让色调动起来
教学目的：
、学习和理解色调的视觉规律，引导学生感受色调比照的形式美感，运用色调的对完成一幅有动感的作业。
、通过观赏艺术作品中色调的比照，培育学生的审美实力，进步色调造型实力。
、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。
如何用色调的比照关系表现动感。
比照色的运用及画面动感的表现。
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学过程：
一、观赏导入
展示几幅利用比照色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么一样的地方？
出示课题
二、讲授新课
出示课题：
让色调动起来
、观赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色调明朗、笔触粗暴。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色比照？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
分组讨论小组反应
、分析课本第页左上角第三、四、五幅作品。
、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色调比照的？
我们用比照色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：
如表现风景，可以选择红色的底.
安德烈·
德兰（年生于沙东年逝于加尔什）.他聪慧好学,受过严格的教化,甚至准备报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然确定献身绘画,及弗拉芒克结为好友.在沙东,他及弗拉芒克共用一间画室年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他及马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,常常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·
阿波利奈尔年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边疆一带一起画风景。
出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中干脆运用高纯度的色调作大笔触的平涂，从而渐渐摆脱了青年们当时都特别热衷的点彩画法。
没有任何新思想和在世纪初流行的敏感的新潮会使他感到生疏.毫无疑问,是德兰首先发觉了黑人艺术,相识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了观赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·
德兰首先是野兽派的先驱.犹如他的挚友弗拉芒克一样,他当时运用的是分段的色块,快速的曲线和僵硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为高雅,色调也更为和谐.他所采纳的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的全部紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映剧烈本能而忽略相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色调关系年，他承受画商安布鲁瓦兹的托付，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。
德兰运用光明而艳丽的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不疑心：
“这就是伦敦”。
在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。
他懂得颜色的全部魅力,但他始终关切着形和构造.他创作过几幅野兽派最出色的作品:
《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。
三、学生作业，教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，赐予指导和扶植。
四、作品展示，评价
、自评。
、小组互评。
、展示作品。
台历、挂历的设计
、理解台历和挂历设计方面的学问，学习制作方法。
、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
、通过搜集、观赏、讨论、设计等综合理论活动，增加学生关注生活及设计的意识，培育审美情趣。
理解台历和挂历设计的根本方法。
教学难点：
启发学生结合生活实际，将设计的美观性及好用性相结合。
教具：
课件、电脑、电视机。
学具：
彩纸、各种工具和材料。
一、观赏导入。
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
、小组探究学习
演示课件或比照观看各种新旧挂历。
、通过新旧台历、挂历的比照，你从它们的造型设计、色调、功能和选用的材料方面发觉有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并答复问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美妙生活的追求。
、深化讨论
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
小结：
从以上同学们的介绍中。
我们理解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增加乐趣。
（）台历和挂历最根本的构造包括哪些？
（）细致视察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（）假如让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（）假如我们为年奥运会的运发动设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
、根据奥运会运发动的须要，以组为单位，设计一件台历或日历。
、利用现有的纸材，用自己宠爱的方法，大胆进展创新设计。
、解决问题：
（）创作构思
（）相互启发拓展思路，避开作品一模一样。
（）确定制作方案
四、小结
衣架的联想
、学问及技能：
根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。
、过程及方法：
视察、沟通及表现，在合作过程去找寻创意和表现的方法。
、情感看法价值观：
学惯用艺术创建的目光对待生活中的每一件一般事物，领会创建的魅力，体验创建的乐趣。
根据衣架的原造型启发联想，激发创建的欲望和热忱。
通过合作的方法，运用多种协助材料表现美观、好玩的创意造型。
课件、衣架若干、协助材料若干
每人个不同衣架，协助材料、美术工具
一、观赏及感受
、翻开课件：
观赏一组由日常生活中的常见物品创建的艺术品。
、对话：
看了之后你有什么感想？
——创意能使一般的物品焕发艺术生命的光荣。
、观赏毕加索的作品：
《牛头》《猴子》
、谈话：
细致视察作品，你发觉了什么？
——分析作品。
、小结：
毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形态打动，由此萌发创意，创建了如此生动好玩的作品。
今日，你是否也想来尝试一下呢？
二、视察及想象
、猜猜是什么？
课件逐步出事衣架、裤架，每一个部分请学生猜猜是什么？
——板书：
衣架
、简洁说说衣架的作用，视察衣架的构造，理解衣架的设计（设计效劳及生活）。
、想象第一步：
出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
、想象第二步：
两个衣架组合？
教师组合——学生组合——共同联想。
、想象第三步：
不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意沟通。
、想象第四步：
添加协助材料后又有什么新的联想？
看看小组内带了哪些协助材料？
找寻一下新的创意。
三、创建表现
、课件展示各种学生作品，说说你宠爱哪一件作品的表现方法？
你还受到了哪些启发？
、猜猜其中有些作品是怎么做的？
你有什么更好的方法？
、你准备做什么？
有什么困难？
、学生创作：
人为一组合作
?
找寻最简洁的方法
分工合理，合作有效
、教师参及和辅导
四、展示和评价
、自评，介绍自己的作品。
、参观展示，评价别人作品。
、师评：
被无视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
教学反思
课件观赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力气。
激励学生带一双发觉的眼睛，怀一颗热衷思索的心灵，携一双创建的双手，用创建表现和造就绚丽生活。
拼贴添画
、通过思索、比拟、想象及讨论，学生感知绘画及拼贴画的不同效果，理解拼贴画的艺术形式美，进步审美兴趣。
、学会拼贴画的根本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。
、培育学生的造型实力和动手实力，在制作中感受创建活动的乐趣。
利用搜集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进展拼贴画创作。
纸材的奇妙利用，创新的表现内容。
课件、挂历、广告纸、彩纸等。
挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
一、导入新课
播放教学课件
、出示各种纸材。
、据纸材设计拼贴内容
、拼贴方法。
、组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
、组织观赏沟通。
（）书中第页毕加索的作品拼贴画《吉他》。
（）学生优秀作品。
（）分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
、师演示剪纸添画和撕纸添画。
（）提示作业步骤：
构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
（）添画部分要留意及画面的内容和色调协调一样。
（）视察、学习制作方法，理解剪纸拼贴和撕纸拼贴的根本方法。
、奇妙利用纸材拼贴一幅作品进展适当的添画。
、针对学生的不同状况，进展有针对性的辅导。
、奇妙利用纸材，创新设计表现主题，添画及画面所表现的主题协调一样。
四、展示作品
六、小结
观赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。
我的牙刷
理解牙刷的根本构造，学习牙刷的设计理念，创建性地为自己设计一个新奇、好用又美观的牙刷。
通过对生活中牙刷的视察，分析和比拟牙刷的设计原理。
设计一个自己宠爱的牙刷。
通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关切身边的事，从微小处入手，培育创新设计的大意识。
分析、比拟各种不同牙刷的每个部分的设计原理，就是为什么要这样设计。
牙刷的设计要求既美观又好用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。
牙刷的图片和设计图几张。
绘画工具等。
一、提出话题：
、小调查：
“生活中你最离不开的是什么？
牙刷、汽车还是电脑？
”
大多数人都选择牙刷。
、小学问：
人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精致，而且还“一刷两用”。
据美联社月日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。
科学家介绍说，这支牙刷至少已经有年的历史了，虽然毛已不复存在，但依旧能看出整个牙刷的精致和“人性化”：
厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞美。
二、观赏、分析、比拟
、牙刷的设计到处为人着想
看书本上的三组牙刷：
、你能比拟我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗？
你找到（）处？
、我俩的个头为什么相差这么大？
哪支是大人用的？
哪支是小孩用的？
、数一数我有（）个刷头？
这样设计有什么作用吗？
（花纹）你知道这里是做什么用的吗？
、为什么牙刷的毛要这样设计？
、牙刷反面的这些部分有什么作用？
学生通过视察，分析、比拟这些牙刷的部分设计，理解牙刷为什么要这样设计。
、小结：
牙刷虽小，学问却挺大。
我们通过刚刚的分析比拟，知道牙刷还要根据不同的运用者的特点来设计。
不仅如此，牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从运用者的需求动身。
三、发觉问题，提出看法
、小组讨论：
自己在运用牙刷时发觉的问题。
、围绕发觉的问题，尝试解决问题的方案，试着画设计草图。
、小组可选择比拟典型的问题绽开讨论和设计。
、沟通小组的设计初稿，其他同学献计献策，完善设计。
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