仿真实训培养合格医学人才Word文档格式.doc

仿真实训培养合格医学人才Word文档格式.doc

《仿真实训培养合格医学人才Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仿真实训培养合格医学人才Word文档格式.doc（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2、以检验项目为引领，加强综合性技能训练。

根据“工作过程任务引领导向”我们将临床检验工作任务按项目分类。

将实验内容紧贴临床，优化组合为综合实验项目。

在教学方法上注重突出学生的主体作用，采用在教师指导下，学生主动查阅资料、实验设计、实验讨论并确定实验方案，最后由学生独立完成全部实验过程的教学形式。

实践表明，综合性实验项目教学模式收到了良好的效果。

我们采用“确定项目→讨论项目→检测项目→强化训练→分析结果→讨论总结”的方式，充分体现“行动导向”和“理实一体”，让学生从“做中学”，强化学生综合技能。

在项目的选择上，我们根据不同的教学时段、教学设备、教学层次、教学要求选择相应的项目类型来实施教学，如检验科项目、实验室项目、应用创意项目、竞赛项目等等，通过对项目的研究开发应用，提升学生和教师技能水平。

3、加强检验技能考核，巩固学习成果。

长期以来，我们按照“课程技能考核标准-见习目标-实习目标-综合技能考核标准”的实践考核认知体系,调动学生的主动性、积极性，巩固学生的专业思想、职业素养和协作能力。

根据学生个性特长、兴趣爱好、发展方向等诸多差异，实行个性化、多元化技能评价考核，让每一位学生都能在评价考核机制中找到自己努力的方向，激励学生不断进步、不断成长成才。

二、合作多元互利双赢培养一专多能型检验人才

校外实训基地建设是职业教学体系改革的主要内容，依托行业，校企合作、产学结合是培养高素质技能型检验专业人才的有效途径。

长期以来，我校本着优势互补，校企双赢的原则，选择一些装备水平高、技术岗位多、检测项目全、管理规范的医疗卫生单位作为校外实训基地，签订校企合作协议，明确双方的责、权、利，建立稳固的合作关系，真正发挥校外实训基地的功能，实现检验专业人才培养与专业岗位的无缝连接。

1、建立附属医院

学校与淮安市淮阴医院签约，成立了附属医院，医学检验专业教学工作提供有力保障。

淮安一院、四院与我校比邻，是我校长期进行临床教学合作的友好单位。

2、拓展实训基地范围

目前学校除建立省内60多所实习医院外，还跨出区域限制，重点建立与北京、上海、广东等发达地区三级甲等医院的联系，在临床医学检验基础上，增设病理检验模块方向，使检验专业的办学方向始终与市场发展和医学科技的前沿保持一致。

3、开展多领域合作

积极与疾控中心联合，开设“卫生检验技术”模块方向，为拓宽学生技能搭起良好的平台。

加强与检验独立实验室、血站、商品检验、环境保护、海关检疫、医检设备维修、试剂研制及营销等多领域合作，目前已与6个单位签订了合作协议，给学生提供广阔的实训场所，给教师提供了教科研合作平台，培养了检验专业双师型教师队伍，拓宽了多能型检验人才的就业发展空间，也为人才培养方案的制定与修订提供依据。

三、工学交替产教一体培养技能型检验人才

长期以来，学校始终贯彻以就业为导向、以职业实践为主线、以项目课程为主体的办学思想。

改革教学方法，注重技能培养，专业实践课程实行小班专人带教，平时开放检验实训中心，让学生反复练、反复做，教师反复辅导、示范操作。

检验专业技能成绩实行单列考核，凡技能考核不及格者不得进入毕业实习，不得毕业。

毕业实习前举行技能竞赛和综合技能强化辅导，以适应临床工作；

实习中坚持出科考试，不断巩固理论与实践知识；

实习结束进行综合理论与技能的全面考核，总之，我们把实践能力的培养落实到教学的全过程中。

1、探索“3.5+1+0.5”工学交替学制模式。

当前，五年制高职不同的专业采用不同的学制模式，如“4+1”模式、“3.5+0.5+1”模式等等，根据检验专业实际，我校实行“3.5+1+0.5”工学交替学制模式，即3.5年校内学习→1年医院工作培训→0.5年校内再培训。

其主要特色是：

①学生可早期进入专业学习（第一学期开设医学检验入门，并进入检验科见习），有利于学生了解检验专业的内涵，巩固专业思想；

②理论实训→临床专业实习→理论实训的反复循环与融合，充分贯彻“理实一体化”教学模式；

③最后0.5年时间返校学习，进行查疑补缺，可根据用人单位要求进行特殊岗位技能的培训，体现了以就业为导向的办学思想；

④有利于对毕业学生进行全面综合考核。

2、探索“医院见习-校内实训-医院实习”产教课程模式

传统的“三段式”课程教学采用的是“基础课-专业课-毕业实习”，其弊端是基础与临床割裂，理论与实践脱离，结果导致理论知识薄弱、实践技能不强，毕业生不能用人单位需求。

为此，根据学生的认知规律，我们积极探索实施“医院见习-校内实训-医院实习”产教一体渐进式“三习”培养模式，让学生早接触临床、树立良好的职业意识，培养学生专业兴趣，强化技能培训，提高岗位的适应能力。

四、面向基层就业为本培养综合型检验人才

随着检验医学的发展，检验工作呈现出新的要求和特点。

检验技术的自动化、试剂多样化、方法标准化、时间快速化和服务人性化。

这给检验专业人才的培养也提出了一个新的课题。

为了提供及时、可靠的实验数据，必须加强实用型、应用型人才的培养；

为了提供充分的检测项目，必须重视组织能力、科学方法和创新能力的培养；

为了提供合理的临床咨询，必须加强扎实的基础理论培养；

为了提供全方位信息化、社会化服务，必须加强良好的素质和服务意识培养。

随着医学科技的发展和我国医疗制度的改革，基层医疗单位迫切需要实践能力强、综合素质高、基础理论知识够用、能够迅速适应岗位工作的高技能型医学检验人才。

此外，疾病控制中心、血站、社区、计划生育指导站等对医学检验人才也有较大的需求，这就使得高职医学检验专业的学生具有很大的基层市场发展空间，医学检验技术专业的学生毕业后的去向呈现多元化。

我们坚持面向基层培养综合型检验人才，近二年高职毕业生有60%去了县级、社区和农村的医疗卫生机构，他们的“会干、肯干、能干”受到用人单位的好评。

根据社会和经济发展的需要，我们医学检验技术专业人才培养规格定位在：

培养五年制高职层次，面向基层，综合素质高，具备从事医学检验技术及相关职业群实际工作能力的高素质、高技能、高技术“三高”人才。

医学检验专业创新汇报材料

校院合作、工学交替、构建“练习、见习、实习”

一体化实践教学体系

医学检验专业是培养具有基础医学、临床医学、检验技能等方面的专业理论知识和操作实践能力，能在各级医院、血站及疾病控制中心等部门从事医学检验及与检验相关工作的技能型人才。

淮阴卫生高等职业技术学校自1985年开办医学检验专业以来，立足专业岗位，始终根据社会和检验医学发展的需要，以检验职业技术工作领域或岗位（群）技术应用能力和基本素质培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构培养方案。

教学过程突出实践教学环节，强化实验操作训练，采用“理论实践一体化”模式，构建了仿真练习、阶段见习、医院实习的“三习”一体化实践教学体系，提高学生在临床检验工作中解决实际问题的能力，使学生逐步养成严肃认真，实事求是的科学态度，养成严密思维、团结合作的工作作风，提高检验专业学生综合素质。

一、学生获得检验技能的途径——练习

练习采取实验和仿真实训等形式。

练习过程是学校专业技能培养的重要环节，是检验专业教学内容的重要组成部分，是培养检验专业人才的必经途径。

在实验教学中，学校及时吸收检验技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，逐步培养学生综合实践能力与综合技能。

带教过程中,坚持“三基”（基础理论、基本知识和基本技能）和“三严"

（严肃认真、严格要求和严密组织）原则,在确保检验实验实训质量的前提下，使医学检验专业实验教学实验开出率达100%。

1、学校高度重视校内实验实训基地建设

近3年来在省教育厅、卫生厅和联合学院的关心支持下，学校投入近600万元购置检验专业仪器设备，目前设备总值达729万元，建成了布局合理、设备先进、贴近医院检验科的校内实训基地，实现了仪器的自动化、试剂的商品化、方法的标准化、管理的科学化、人才培养的专业化。

使学生在校期间就感受到医院检验科的气息，实现了理论与实践相结合；

产、教、学、研相结合，为学生综合能力的培养搭建了良好的平台。

2、加强综合性实技能训练

为了提高高职医学检验专业学生综合素质，我们根据“工作过程、任务引领”导向，将临床检验按项目分类，实验内容紧贴临床，优化组合为具有设计性性质的综合性实验，开展以“讨论式教学（problembasedlearning,PBL）”综合性实验为特色的教学改革。

高了检验专业实践能力及期末考核成绩显示，综合性实验教学模式收到了良好的效果。

随着基础医学的发展和高新技术的应用，各类自动化仪器相继问世，极大地提高了工作效率和临床检测水平，但这并不意味着对检验工作者的实际操作能力的要求降低，而是对检验工作者的技术和理论水平提出了更高的要求。

检验工作者的专业基本功是仪器检验高质量的前提保证。

所以，在整个实验教学过程中，我们十分注重学生基本功的训练。

3、加强实验内容与检验工作实际紧密衔接

为了让学生既能掌握各项实验的基本理论和分析问题、解决问题的方法，又能迅速跟上专业的发展，保证实验教学的先进性和科学性，我们聘请医院的检验一线专家来学校授课。

一方面他们把丰富的临床经验结合到教学中．提高了学生的学习兴趣；

另一方面也给学生提供与临床老师面对面交流的机会，开阔学生眼界，丰富学生知识，了解医学检验发展的最新动态。

在实验教学中注重更新实验内容，对那些落后、繁琐、淘汰的实验进行更新，如临床检验基础课程增加了临床常用的检验项目：

氰化高铁血红蛋白测定，尿糖、尿蛋白、尿酮体、早早孕、便潜血干化学法检测，血液自动化分析、尿液自动化分析、Rh血型鉴定、凝聚胺法交叉配血等。

在实验教学中注重方法学评价和质量控制的讲授，要求学生掌握方法学评价的基本要求，增强方法优选意识。

要求学生了解质量控制的基本内容和方法，了解实验误差产生的原因及减少误差的措施，保证检验质量，强调检验结果的准确性。

二、学生迈向检验岗位的起点——见习

见习是检验专业学生提早接触临床的重要举措。

随着医学科技的不断发展，医学检验技术日新月异，临床检验的模块化、组合化、超微量、自动化使得学生在校所学与临床检测工作往往存在一定程度的脱节。

为了激发学生学习积极性，提高教学效果，我们在专业课结束后或者某一系统章节学习结束后有计划性地组织学生到教学医院参观见习，或将临床见习与学生社会实践活动相结合，使学生在知识上、心理上作好准备，为从学校教学到临床实习建立一个良好的过渡，不断培养学生的社会意识、服务意识和社会适应能力。

1、检验见习的基本要求

通过见习要求学生了解见习医院检验科的基本情况、人员结构、设备状况、开展项目等；

认识基层医院检验科工作的基本程序，培养学生掌握检验科最基本的血、尿、便三大常规操作能力；

学习与病人、同事沟通的技巧，培养学生的社会意识、服务意识，使学生养成救死扶伤的人道主义职业道德。

要求学生见习期间虚心向检验科老师学习，见习结束后上交临床见习报告，包括调查报告、基层医院对学生见习的评价和学生见习小结。

2、检验见习对学生素质培养的必要性

检验见习促进了学生感性认识的升华。

学生通过早期进入临床见习，可以让学生亲眼目睹医院检验科的现状，体验病人的疾苦，感受病人对医学检验工作的需求，从而激发学生专业兴趣。

同时也让学生熟悉将来工作环境，明确自己将要扮演的角色以及工作的重要性，在心理上作好从学校学习到临床工作的过渡。

提高了学生对社会的正确认识，提高了学生学习主动性、自觉性和针对性，有利于学生健康成长。

检验见习促进了学生知识结构的优化。

医学检验专业学生在校学习专业基础课程和专业课程期间的见习，符合感性认识到理性认识的规律，促进了学生更好地理解、消化、巩固已学知识。

通过临床见习，学生找准了自己的定位，知道了学习的方向、重点与难点，使学生知识结构优化，组成更加合理。

检验见习促进了学生综合能力的提高。

这种综合素质包括：

思想品德素质、人文素质、业务素质、心理素质及身体素质等几个方面。

临床见习作为一种实践教学，培养了学生获取信息的能力，锻炼了学生发现问题、调查研究的本领，规范了学生操作和养成学生认真细致的工作作风。

面对纷纭复杂的社会，学生通过临床见习，向他人学习，学会关心病人，学会沟通，增强适应社会的能力，增进社会责任感，完善了自我，使学生综合能力和思想素质得到升华。

三、学生掌握检验技能的关键——实习

毕业实习是教学过程的重要组成部分，是理论联系实际、全面提高学生职业素质和综合实践能力的重要环节。

我校五年制高职检验专业覆盖了医学检验领域的岗位群，如临床检验、病理检验、生物检验方向等，在专业理论教学和实践教学中，提倡一专多能，鼓励学生在熟悉专业范围的基础上，突出某一专业知识和操作技能的个性化发展方向。

为此，我校试行分模块实习方案，让学生按不同模块强化某一专业知识和操作技能，为定单式培养、多方位就业创造条件。

（一）培养模式

我校采用“3.5+1+0.5”培养模式（3.5年在校理论实践学习+1年专业实习+返校进行0.5年的理论实训学习），即“学校一医院一学校”工学交替模式。

该模式将医学基础课和专业课提前，让学生早接触医学课和专业知识，从而加强学生对专业的理解，巩固专业思想，提高对专业的认识。

在系统学习本专业理论知识和实践技能后，进入为期1年专业临床实习。

实习后的0.5年返校学习，根据学生实习的情况进行补缺提高；

根据实习后的工作意向，进行以加强适应就业岗位能力的专项培养；

为了突出实践性教学环节，我们针对岗位实际和检验技术职称考试要求，增加了综合训练课程和技能考试辅导，力争做到与用人单位的实际需要接轨，与国家技能资格考试接轨。

（二）实习内容：

实习内容主要包括临床检验基础模块、生物化学及自动分析模块、微生物学及免疫检验、血液学及骨髓检验模块、生物工程技术模块、细胞形态学模块、试剂及仪修模块等。

（三）组织形式：

1、加强医德养成

在检验实习期间，我们始终要求将学生思想品德素质教育贯穿于整个实习教学过程之中。

在学生进入科室实习前，安排1～2个工作日进行行业服务宗旨、医德医风、职业道德以及实习守则等的专项教育。

由科主任主持，教学秘书负责，学习医务工作者全心全意为人民服务的宗旨、医务人员职业道德规范以及医务人员岗位职责、实习守则等，让学生牢固树立起为伤病员服务的思想，端正实习态度。

2、注重技能培养

专业技能培养方式上，实行指导教师负责制和实习组轮转制。

把检验科的实习教学分成临床检验、生化、免疫、微生物、输血、特检等教学小组，每个小组负责本组相关内容的实习教学。

实习学生也相应分成若干个实习小组，定期在各教学组轮转实习。

各教学组又指派1～2名教师作为实习教学指导教师，具体实施实习教学，包括该组各种检验项目的理论教学、实际操作、仪器的使用、检验结果分析、质量控制、检验报告的书写等。

同时，指导教师还负责学生的日常管理如作息时间、工作秩序等。

保证了实习教学的质量，有利于师生之间的沟通。

独立操作能力和运用理论知识分析处理临床问题的能力是检验专业学生必须具备的基本素质。

针对医学检验专业实践性强、涉及面广的特点，注意把培养学生的独立操作、动手能力与理论知识的运用相结合。

在实习教学中，指导教师要求学生先复习该组检验项目所涉及的理论知识如原理、操作过程、影响因素、注意事项、临床意义等，然后在“放手不放眼”的原则下，大胆让学生独立操作，发现问题及时指出，先让学生自己思考和独立解决，若解决不了老师再纠正，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

对出现的异常特殊检验结果，组织学生利用理论知识并结合临床资料进行讨论，给学生自主发挥和实践的机会，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

3、加强信息获取能力培养

二十一世纪是信息化时代，医学检验应用各种大型进口自动化仪器进行检测、结果处理、报告打印、质量控制等，输出结果往往又是英语显示。

同时许多医院建立了医疗局域网，在网上开展医疗活动。

因此，对检验专业实习生加强计算机及英语应用能力的培养显得尤为重要。

实习前，请医院专职网络工程师介绍医院医疗网络的使用，实习过程中，各教学组结合仪器使用情况，开展检验仪器计算机应用教学，利用互联网进行外文专业文献查阅教学，使学生逐步掌握计算机在检验医学中的应用，专业英语水平也得到一定程度的提高。

4、强化人文素质教育

人文素质教育是全面素质教育的重要组成部分，在进行病例或异常特殊结果的讨论中，要求每个同学准备、发言，不仅锻炼了学生运用语言、组织语言和表达语言的能力，也培养了学生良好的心理素质；

此外，鼓励学生把科室开展的新项目、新仪器、好人好事等撰写成宣传文章在院报上发表，无疑是人文素质培养的绝佳实践机会。

当前，我国的职业教育正面临着难得的发展机遇，我们应不断更新教育观念，深化教育改革，着力构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化专业课程体系，进一步深入探索高职医学检验专业练习、见习、实习一体化“三习”实践教学体系，社会培养出更多优秀的高素质技能型检验人才。

16