二年级语文第三单元Word文档格式.docx

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1．学生自渎课文。

2．分组练习读词语。

3．指名读课文，开火车读词语。

4．出示卡片让学生自主认读。

5．开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1．自渎课文：

找出不理解的词语。

2．分组讨论、质疑。

（1）神州、华夏、中华的意思。

（2）了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？

是怎样的？

（3）台湾在哪儿？

为什么台湾和大陆是一家？

（师讲解）

（4）“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班求读出语气。

布置作业：

预习作业：

朗读课文

课后作业：

背诵课文

板书设计：

出示卡片让学生自主认读

设计思路

在读

中感

受祖

国的

伟大。

作业中存在的问题及处理办法：

课后小记：

识字3第二课时

学会本课生字。

指导书写生字。

书写生字。

练习法。

生字卡片

一、复习导入。

1．出示生字卡片：

指名读11个生字。

2．“我会读”出示生字卡片：

开火车读词语。

二、识字写字。

1．自主学习：

用什么方法记住这些汉字？

2．全班汇报。

（1）培养学生从生活中识字并积累字词的能力。

州-----（）、（）、（）

川-----（）、（）

岛-----（）、（）、（）

峡-----（）、（）

民-----（）、（）

（2）利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡

写-----与民-----眠旅------族

（3）、出示韵语：

自由读、全班读，巩固识字。

3．“读读认认”：

看图读词语。

4．指导写字：

重点指导夕、川、民。

预习《欢庆》

书写生字

认读、

比较、

区分、

记忆、

书写

生字。

9、欢庆第一课时

1．认识7个生字，会写8个字

2．初步感知课文内容

了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

通过想象读出韵律感。

讲读法

生字卡片、图片。

一、审题。

学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1．教师范读课文。

2．自由读课文：

画出生字。

3．小组读课文：

互查读音情况。

4．组读上下句。

5．小组合作学习：

记忆汉字字形。

6．全班汇报情况。

（1）注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

（2）“读读写写”：

给下面生字组词。

洁庆曲

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。

洁祖旗

2、教师范写：

亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1．多种形式读课文。

2．读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

五、学生质疑。

书写生

正确流利有感情地朗读课文

在读中

体会

喜庆、

欢乐

的气

氛。

9、欢庆第二课时

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情书写生字。

1．体会喜庆。

2．书写生字。

记忆书写生字。

1．复习本课字词：

“开火车”游戏，读出语气。

2．复习本课生字：

全班读。

3．复习句子：

指明读句子，要读出语气。

（1）田野献上金黄的果实。

（2）枫林举起火红的旗帜。

（3）蓝天飞着洁白的鸽子。

（4）大海奏起欢乐的乐章。

4．指名读课文：

要求读音准确。

二、朗读感悟。

1．介绍国庆的来历。

2．出示投影：

图中都画了哪些地方的景物？

3．“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

4．小组合作学习：

这首诗为我们描绘了怎样的情景？

发挥想象并用自己的话描述出来。

5．有感情地朗读课文：

自由读全班读。

7．教师小结。

三、实践活动。

1．读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

2．做一张庆国庆的书签。

预习第10课

洁庆曲献帜奏亿

朗读中

感悟。

10、北京第一课时

1．认识十三个生字，会写十个字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4．激发学生热爱首都北京的感情。

1．初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

2．激发学生热爱首都北京的感情。

读中感悟

一、审题、导入新课。

谈话：

同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？

说说你对北京有哪些了解？

1、教师范读课文。

2、自由读课文：

读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：

互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：

你看到北京的那些美丽的景物？

这些景物美在哪里？

（教师随即出示词语。

）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：

央、市、旁、城

4、教师范写：

边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？

读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

认读生字

央市旁城

读

中

感

悟

边读

边认

边书写

10．北京第二课时

1．书写生字。

2．了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3．初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

感受首都北京的巨大变化。

图片生字

1、自由读课文：

北京给你的总体印象是什么？

用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？

这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：

天安门：

庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：

又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：

许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。

（读出立交桥的美）

名胜古迹和公园、高楼大厦：

许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

预习第11课

北京——美丽｛天安门、广场、纪念碑、路桥、古迹、｝——爱

边读边体会边背诵喜欢的段落

11、我们成功了第一课时

1．认识14个生字，会写10个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3．初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4．增强学生民族自尊心、自豪感。

讲解法

生字卡片、图片

同学们看了题目你想到什么？

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：

注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。

（边写边讲）

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面？

天安门广场和中华世纪坛。

理解课文内容

学生

自主

识字

小组

交流

方法

11、我们成功了第二课时

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪

通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法

课文

一、创设情景，导入新课。

1．出示北京申奥成功的画面。

2．还记得这情景吗？

谁知道是什么时间？

3．说一说：

你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1．教师范读：

你从老师的范读中听出什么？

2．学生自由读：

读出激动自豪的语气。

3．组内开火车读。

4．指名朗读，教师点评。

5．师生读课文。

6．教师小结。

预习第12课

我们成功了————（北京申奥）————欢乐

朗

12、看雪第一课时

1、认识10个生字，会写8个字。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

1．了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2．分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

讲练法

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗？

把你知道的介绍给大家。

1．自由读课文：

划出生字，读准字音。

2．小组内按自然段读课文：

1．可采用谜语帮助记忆汉字。

毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2．借助偏旁记忆汉字。

指接银

四、巩固练习。

1．开火车读生字。

2．猜字游戏：

巩固汉字的读音。

3．“摘苹果”游戏：

识记汉字读音和字形。

五、写字指导。

教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文：

提出不懂问题。

熟读课文

可采用谜语帮助记忆汉字。

借助偏旁记忆汉字。

学生自主

识字小组

12、看雪第二课时

2．初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情

初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法

朗读法

出示地图：

学生找出台湾的位置。

二、自由读课文。

三、小组合作学习。

1．分角色读一读对话。

2．从他们的对话中你知道了什么？

3．还有哪些不懂的地方？

四、全班讨论。

1．指名分角色读对话：

你知道了什么？

2．生质疑全班讨论。

（1）“你在哪里见过的？

”孩子们为什么惊奇地问？

（2）课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？

老师心理在想什么？

五、教师范读，学生分角色读。

预习语文园地三

看雪（橱窗北京）————洁白美丽快乐

分

角

色

语文园地三第一课时

1．认读反义词及9个生字。

2．积累词语练习说话。

认读反义词及9个生字

反义词卡片

一、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

教师可抽查学生掌握生字的情况。

四、给生字找朋友。

五、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

预习日积月累

熟记反义词

退——（）危险——（）反——（　）

先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点

语文园地三第二课时

学习“日积月累”中的内容

选近义词

练习说话

练习

卡片

一、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

目的是让学生初步认识近义词。

教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

二、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。

要注意的是，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。

第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制。

不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

三、我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。

可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。

可鼓励学生背诵。

预习口语交际

一、写出近义词

二、练习说话

说

选

语文园地三第三课时

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

以介绍自己为话题，进行口语交际

能抓住自己特点，写写自己

练习法

采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的

一、展示资料，选择伙伴

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。

让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。

注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

二、分组交流

这是这次口语交际活动的重点。

可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1．“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2．“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3．“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

三、全班交流

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。

交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

四、总结

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

预习识字四

写一写说话内容

结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。