七年级下册历史教案Word文档格式.docx
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粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”
投影：
大运河的图片，放轻音乐生：
结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。
全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。
大运河的作用有哪些？
“加强南北交通，巩固隋全国统治。
”
“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？
为什么？
”
学生根据搜集的资料，在小组交流。
不对。
隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。
隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河？
利用已有的经济实力师：
隋朝开通大运河是好事还是坏事？
学生分小组讨论：
全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。
出示唐朝诗人皮日休的诗：
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。
”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别？
补充：
当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。
第2课
唐朝前期的兴盛
1、知识与技能：
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：
多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：
认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析
本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”
本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？
（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天
1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调
唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：
郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：
一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：
武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？
Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位
引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？
”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。
618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。
学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
2、贞观之治
（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。
（2）出示探究问题：
你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？
学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：
A、唐太宗开明的治国思想
多媒体展示文献资料：
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
学生讨论这段话的含义，教师小结：
唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。
B、唐太宗开明的治国政策
学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；
政治上合并州县减轻人民负担。
教师简述：
这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。
有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。
这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
（三）练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。
（四）巩固与小结
1、复习巩固本课重要知识点。
2、学生谈学完本课，知道了什么？
懂得了什么？
第3课
盛唐气象
1、知识与能力
①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。
②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。
2、过程与方法互动授课法：
师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：
首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。
其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。
三、教学准备
搜集本课的资料、有关图片、历史资料。
㈠导入
唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？
他治世的方法给你印象最深？
“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。
”师：
哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象？
反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。
这种盛世局面是怎样取得的？
当时社会是何等景象？
㈡授新课：
“开元之治”
学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。
这个故事可以看出唐玄宗什么措施？
除这以外，他还采取了哪些改革措施？
引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。
“任用有才能的人。
”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。
“重视地方吏治。
”亲自考核县令政绩。
“注重节俭。
”烧毁宫内珠玉锦绣。
唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？
学生分组讨论，然后派中心发言人发言。
他们都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。
唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝。
引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现。
“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。
投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生观察、比较、分析。
比较不同的结构：
“直辕犁”、“曲辕犁”，分析其特点：
曲辕犁省力，提高劳动效率。
投示“筒车”图片，引导学生观察、想象、分析。
学生仔细观察“筒车”的结构。
点拨：
它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。
现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。
大家多数生活在农村，现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进？
“水车”、“抽水机”。
农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了商业的繁荣。
学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。
阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？
从中说明了什么？
“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术非常高超。
唐朝的制瓷业又有怎样的发展？
“越窑的青瓷，邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型美观，釉色绚丽。
农业、手工业产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？
播放“长安城平面图”的图片。
简介长安城（放轻音乐）。
唐都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，也是亚洲各国重要的商业都市。
㈢小结：
引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象？
“政治清明，经济繁荣”，“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”。
㈣练习：
学生完成“活动与探究”1、读史分析（P16，略）①这句话的意思是什么？
②你认为他后来能坚持这样做吗？
2、故事会①根据课前学生搜集的资料，在小组交流。
②选几个代表在班上讲述交流。
3、简述唐玄宗这个历史人物。
“唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。
”
板书设计：
（略）
第4课
民族和睦与中外外交
一、教学目标：
1、了解主要史实：
①唐朝的民族政策。
②唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。
③吐蕃统一。
④文成公主入藏。
⑤汉蕃“和同为一家”。
⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。
2、了解主要历史人物。
1、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。
收集文成公主和松赞干布的有关故事。
2、动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。
3、讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。
4、分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。
5、编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。
6、分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。
情感目标：
1、认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。
2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。
3、唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。
其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。
二、教学简析：
教学重点：
1、吐蕃的社会发展。
引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。
2、吐蕃与唐朝的友好关系。
鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。
3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。
教学难点：
唐朝开明的民族政策。
1、指导分组收集资料。
2、收集文成公主和松赞干布的有关故事。
四、教学过程：
一、导入新课
同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？
（七嘴八舌，可能说不全）
师：
大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解五十六个民族的情况。
下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？
（逐一展示几个有关民族的图片：
藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。
）
让学生说出民族的名称。
请五个学生介绍今天这五个民族的概况。
（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。
）今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。
二、学习新课
□
挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。
□再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。
□教师：
（列民族示意图）
教师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？
学生通过观察两图，得出：
后期的。
大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？
学生再次观察图，得出：
西北有东突厥和西突厥。
哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？
（讲课前提示部分的内容）唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。
唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。
太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。
对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。
朝廷也大量任用突厥贵族当官。
那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？
展示图片《渭水之盟》，老师简单讲解东西突厥灭亡的情况：
随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。
后唐高宗时，又灭了西突厥。
着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。
下面咱们分四个小组进行学习。
列各小组学习和讨论的内容：
1、各民族生活在哪里？
2、各民族有什么生活习俗？
3、各民族出现了哪几位杰出的首领？
4、各民族与唐朝的关系是怎样的？
学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。
下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。
各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习效果。
师组织生：
各级依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。
要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。
文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。
各组派一名同学上台作介绍。
（学生按自己学习的程度，自由发言，发言不要求很全面，可由多个同学补充）
指导学生观察彩页《步辇图》，哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。
学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。
（让学生自由发挥，讲得好不好，都应热情鼓励，时间允许，可让多个同学从不同角度讲）
师组织生小讨论：
松赞干布为什么多次向唐朝求婚？
唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？
如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？
文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？
可让学生分小组且分别谈其中的一个问题。
通过讨论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件，并达成共识：
松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。
唐玄宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意把公主嫁给松赞干布。
文成公主聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年，为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念她。
引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，理解唐朝与周边少数民族“车书本一家”“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开放民族政策带来的积极结果。
三、课堂小结
1、知识与能力：
了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。
小组合作学习，问题探究法。
通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过唐文化对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。
本课主题是唐朝对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往是本课的重点。
本课的难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？
它与当今的开放有什么区别？
教师：
《唐朝对外主要交通路线图》挂图；
学生收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。
四、教学过程一、导入新课
教师引导学生观察课本第28页导入框图片：
启发思考，坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？
他为什么受此隆重礼遇？
（激发学生兴趣）
一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。
根据导入框设置问题进入新课。
板书课题：
中外友好往来
二、进行新课
（一）1、学生齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。
2、《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。
指出这是中外交往的重要途径。
引导学生析图，加深对中外交往知识理解。
3、挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：
根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？
学生探究活动（上台指图说说），教师肯定指图小结：
有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。
然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。
（二）过渡：
我们首先学习唐朝时与中国近邻国家——朝鲜半岛上国家友好交往状况，引导学生自由读书：
唐与新罗的友好关系（教师板书）。
探究：
双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？
学生小组合作讨论，捕捉有效信息，小组选一个代表发言，教师肯定。
（三）小结过渡：
隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往密切，而且中国与隔海相望的日本交往也很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。
下面请同学们合作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。
看书后同学们提出问题供小组学习讨论、探究，小组不能解决的，大家共同来努力解决。
探究问题：
1、从哪时开始日本有使者到中国来？
2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。
3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？
4、日本对唐朝是如何评价的？
5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？
他什么时候去的？
他东渡日本第几次才成功？
6、鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？
7、鉴真前五次渡海状况，鉴真六次东渡说明了什么？
鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？
8、比较日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？
学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分肯定并鼓励学生，然后《鉴真坐像》：
1、争对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（展开故事比赛也可）；
2、师引导学生读32页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。
塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。
（四）上课时我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？
有一学生讲述小学时学过的“生命的林子”这篇课文，讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。
教师肯定：
好，说的好！
玄奘的确是唐朝高僧！
①那么玄奘是何时去的天竺？
他为什么要到天竺去？
他去的顺利吗？
他在天竺有何成就？
他回国后又有什么重大成就？
教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题，学生回答（略）
②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：
“你知道秦王是谁吗？
”（启发学生联系旧知识回答）
③教师投影《玄奘》人物画像：
①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。
②学生介绍玄奘西游天竺其他资料，通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和认识。
比较探究：
同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？
学生各抒己见，教师引导：
玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。
三、新课结束。
学生小结，谈收获及感想，置疑问难。
教师置疑：
今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？
第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：
1、唐朝前期的繁荣和强盛；
2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。
第二问，师引导作小结：
唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。
第5课
辉煌的隋唐文化
1、知识要点：
赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易
2、技能训练：
通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。
3、情感与价值观：
隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。
赵州桥、雕版印刷术、唐诗
1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。
2、赵州桥在世界桥梁史上的地位及作用。
教学方法：
启发式谈结法
三、教学准备：
四、教学过程：
一、导入教课：
“李白斗酒诗白篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，白称臣是酒中仙”。
教师提问：
这首诗是谁的作品？
与这位诗人同时代的还有哪几位？
在学生回答基础上，教师指出，李白生性浪漫，不习惯宫延生活，更不肯“摧眉折腰事权贵”，他浪迹江湖，留下了大量的诗篇，李白的诗有何特色？
人们为何称他为“诗仙”呢？
以此导入新课。
二、读一读，看一看，议一议。
（一）赵州桥
1、学生思考：
赵州桥是谁主持修建的？
是何时修建的？
2、赵州桥的建筑有怎样的特点？
3、赵州桥在世界桥梁史上有什么地位？
教师引导：
赵州桥至今已经历了一千三百多年，是现存世界上最古老的石拱桥，这座具有高度科学水平和艺术水准的工程技术，是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族骄傲。
情景感应：
“架石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空（宋·
一诗人）
百尺高虹横水面，一弯新月出云雾（明·
祝万祉）
（二）唐都长安：
唐都长安平面图及大明宫含元殿复原图。
教师设问：
唐都长安建筑布局及特色是什么？
学生根据课本内容回答，教师作简要说明。
（三）雕版印刷术的发明
印刷术发明以前，人们用手抄书，这既费时耗力，又易出错，到隋唐时人们发明了雕版印刷术，什么是雕版印刷术呢？
（布置学生看书，然后回答）
教师在学习回答基础上强调：
1、雕版印刷术来源于生活的体验，离不开人们的观察，探索及创新。
2、世界上现存最早的雕版印刷品是《金刚经》但在近代被外国殖民者掠走。
（四）光耀千古的诗坛
情景体验：
（
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