面试时同样的问题不同的答案1Word文档下载推荐.docx

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只是准备的重点不应该在对标准答案的背诵上，而应该着重准备：

A、对目标企业，行业的了解；

B、对自己以往工作经验的回顾、分析与总结；

C、准备一下与目标职位相关的问题。

最重要的还是，要对自己有一个清晰的定位，对应聘公司和职位有清晰的了解，正所谓知己知彼，百战不殆。

甲方：

_________

　　性质：

　　地址：

乙方：

　　性别：

　　出生年月：

_________年_________月_________日

　　现住址：

　　身份证号码：

甲方_________乙方_________为建立劳动关系，明确权利义务，依据《中华人民共和国劳动法》及有关法律、法规、规章，在平等自愿、协商一致的基础上，订立本合同。

第一条　劳动合同期限

　　本合同期限类型为_________期限，自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。

其中试用期为_________个月，自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。

第二条　工作内容

　　　　1．甲方根据生产（工作）需要，安排乙方在_________生产（工作）岗位，并为乙方提供必要的生产（工作）条件。

　　　　2．乙方应服从甲方所安排的工种、岗位，按照甲方关于本岗位生产（工作）任务和责任制要求完成规定的数量、质量指标和生产（工作）任务。

　　　　3．乙方的生产（工作）任务为：

_________。

　　　　4．甲方根据生产（工作）需要，经双方协商同意，可以调换乙方的工种或岗位。

第三条　劳动保护和劳动条件

　　　　1．甲方必须建立健全劳动安全卫生制度和操作规程；

工作规范，对乙方进行劳动安全卫生教育。

　　　　2．甲方必须对乙方提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。

　　　　3．甲方必须按国家有关规定对从事有职业危害的乙方每_________年进行一次健康检查。

　　　　4．甲方必须根据国家有关规定对女职工和未成年工实行特殊保护。

　　　　5．乙方在生产（工作）过程中，必须严格遵守安全操作规程，在甲方管理人员违章指挥、强令冒险作业时有权拒绝执行。

　　　　6．甲方安排乙方从事特种作业的，必须按国家规定对乙方进行专门培训并取得特种作业资格，或者乙方已经过专门培训取得特种作业资格。

第四条　工作时间和休息、休假

　　　　1．甲方安排乙方执行_________工作制。

（1）执行定时工作制的，甲方安排乙方的每日工作时间不超过八小时，甲方由于工作需要，经与工会和乙方协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时；

因特殊原因需要延长工作时间的，在保障乙方身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，每月不得超过三十六小时；

（2）经劳动行政部门批准执行综合计算工时工作制或不定时工作制的，其工作时间按照国家有关规定执行。

　　　　2．甲方应按国家规定保证乙方的休息权利。

　　　　3．在国家法定节日期间，甲方应按国家规定安排乙方休假。

　　　　4．乙方连续工作一年以上的，享受国家规定的带薪年休假。

第五条　劳动报酬

　　　　1．乙方按甲方规定完成生产（工作）任务的，甲方必须以法定货币形式按时足额支付乙方的工资报酬，每月至少支付一次。

其支付时间为：

　　　　2．甲方支付乙方工资报酬的标准和办法为_________。

　　　　3．乙方试用期临时生活待遇每月为_________元。

　　　　4．甲方支付给乙方的工资报酬不得违背省政府的最低工资规定。

　　　　5．甲方应当在经济效益提高的基础上逐步提高乙方的工资水平。

　　　　6．甲方在乙方完成劳动定额规定或工作任务后，根据需要安排乙方在法定标准工作时间以外工作的，其劳动报酬应按国家有关规定执行。

　　　　7．非乙方原因造成乙方停工的，甲方必须按当地政府规定支付乙方停工津贴或生活费。

第六条　保险福利

　　　　1．双方必须依照国家和地方有关社会保险的规定，按时足额缴纳社会保险费（养老、失业、医疗、王伤、女工生育等保险）。

双方解除、终止本合同后，甲方必须按国家或地方规定为乙方办理有关社会保险的转移手续。

　　　　2．乙方因工负伤或患职业病，患病或非因工负伤和在职期间因工、非因工死亡的待遇按国家和地方有关规定执行。

　　　　3．女职工在孕期、产期、哺乳期的待遇，按国家和地方有关规定执行。

　　　　4．乙方应享受的其他保险福利待遇按国家和地方有关规定执行。

第七条　劳动纪律

　　　　1．甲方应当制定健全内部规章制度和劳动纪律，内部规章制度和劳动纪律不得违背国家有关法律、法规、规章。

　　　　2．乙方应严格遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的管理。

　　　　3．乙方违反规章制度和劳动纪律的，甲方有权依法给予行政处分。

第八条　劳动合同的终止

　　　　1．本合同期限届满应即终止执行。

　　　　2．签订无固定期限劳动合同的乙方达到法定退休年龄的应即终止执行。

　　　　3．本合同中双方约定的终止条件出现，应即终止执行。

约定的条件应在本合同约定事项中写明。

第九条　劳动合同变更

　　具有下列情形之一的，双方可以协商变更合同的有关内容：

　　　　1．甲方转产、调整生产（工作）任务的。

　　　　2．本合同所依据的法律、法规、规章、政策已经修改的。

　　　　3．由于不可抗力致使本合同无法履行的。

　　　　4．乙方身体条件发生重大变化致使本合同无法履行的。

　　　　5．合同订立时依据的其他客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行的。

第十条　劳动合同的解除

　　　　1．经甲乙双方协商一致本合同可以解除。

　　　　2．乙方具有下列情形之一的，甲方可以随时解除本合同：

（1）在试用期间被证明不符合录用条件的；

（2）严重违反劳动纪律或甲方规章制度的；

　　　　　　（3）严重失职，营私舞弊，给甲方利益造成重大损害的；

　　　　　　（4）被依法追究刑事责任的。

　　　　3．具有下列情形之一的，甲方可以解除本合同，但应当提前三十日以书面形式通知乙方：

（1）乙方患病或者非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的；

（2）乙方不能胜任工作，经过甲方培训或者调整工作岗位后，仍不能胜任工作的；

　　　　　　（3）双方不能依据本合同第九条规定就变更合同达成协议的。

　　　　4．甲方濒临破产进行法定整顿期间或者生产经营状况发生严重困难，经提前三十日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，并向劳动行政部门报告后，可以解除本合同。

　　　　5．乙方具有下列情形之一的，甲方不得依据本合同第十条第三款、第四款的规定解除本合同：

（1）患病或负伤，在规定医疗期内的；

（2）女职工在孕期、产期、哺乳期内的；

　　　　　　（3）法律、法规规定的其他情形。

　　　　6．乙方患职业病或因工负伤，医疗终结，经县以上劳动鉴定委员会确认完全或部分丧失劳动能力的，按国家有关规定办理，不得依据本合同第十条第三款、第四款解除本合同。

　　　　7．乙方解除劳动合同应提前三十日以书面形式通知甲方，但具有下列情形之一的，乙方可以随时解除本合同：

（1）在试用期内的；

（2）甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的；

　　　　　　（3）甲方未按照本合同约定支付劳动报酬或者提供劳动条件的。

第十一条　双方约定的其他事项_________。

（不得违反国家有关法律、法规）

第十二条　经济补偿和违约责任

　　　　1．甲方依据本合同第十条第一款、第三款、第四款约定解除本合同时应按照劳动部《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》的规定给予乙方经济补偿。

　　　　2．甲方有下列情形之一的，应当按照劳动部《违反和解除劳动合同的经济补偿办法》和《违反规定订立和解除劳动合同的赔偿办法》的规定，给予乙方经济补偿和赔偿：

（1）克扣或者无故拖欠乙方工资的；

（2）拒不支付乙方延长工作时间工资报酬的；

　　　　　　（3）低于当地最低工资标准支付乙方工资的；

　　　　　　（4）解除劳动合同后，未按照国家规定给予乙方经济补偿的；

　　　　　　（5）违反国家对女职工和未成年工的保护规定，侵害其合法权益造成损害的；

　　　　　　（6）甲方违反法律、法规规定的条件解除劳动合同，对乙方造成损害的。

　　　　3．乙方违反法律、法规规定的条件解除本合同或者违反本合同中约定的保密事项，对甲方造成经济损失的，应当依法承担赔偿责任。

第十三条　劳动争议处理

　　双方因履行本合同发生争议，任何一方可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解；

调解不成的，可以自劳动争议发生之日起六十日内向有管辖权的劳动争议仲裁委员会书面申请仲裁，也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。

对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。

第十四条　本合同中乙方的各种待遇如低于本单位集体合同规定标准的，按集体合同执行。

第十五条　本合同未尽事宜，按国家有关法律、法规规定执行。

第十六条　本合同双方各执一份，涂改或XX代签无效。

甲方（盖章）：

_________　　　　　　　　乙方（签章）：

委托代理人（签章）：

_________　　　　　委托代理人（签章）：

_________年____月____日　　　　　　　　_________年____月____日

签订地点：

_________　　　　　　　　　　签订地点：

┌──────────────────────────────────┐

│　鉴（公）证意见：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│

│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│

│　经　办　人：

　　　　　　　　　　　　　　　　鉴（公）证机关（章）　│

│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日　　│

│（注：

除国家另有规定外，鉴（公）证实行自愿原则）　　　　　　　　　　│

└──────────────────────────────────┘

转眼间，2个月的教育实习结束了，颇多感慨，特就设问析疑提高语文教学效率这一角度写一实习总结，希望的这篇语文教育实习总结范文可以给大家作为参考范文。

2个月的实习，让我受益匪浅。

语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。

其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，恐怕是这个键盘无法承载的。

这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。

这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。

我教的是高一〈1〉班，这个班是全校的示范班，他们的语文老师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。

加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。

到底该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。

见习结束，我们进入国庆假期。

利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。

设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。

经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。

到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。

教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。

我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。

下面，我具体结合教学实践谈谈我的一种教学模式。

某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。

它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受。

法国教育学家第惠多斯说过：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？

让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。

设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。

经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。

总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。

可以说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。

我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。

如何提问，首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，准确落实设问点。

如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。

把文章然余居于此，多可喜，亦多可悲作为切入口。

先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先分析喜的部分。

提问学生，作者如何通过写景抒发自己喜的心情。

接着设问文章是不是以&

lsquo;

喜&

rsquo;

贯穿全文，转而分析悲的部分。

首先叫学生看课文是通过大事表现自己的&

悲&

的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。

学生轻而易举的可以得出是后者。

由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。

整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。

最后，我问他们你们从这节课学到了什么？

，他们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。

这就完成了预定的教学目标。

由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题顺序至关重要。

有的时候，不仅老师可以提问，学生也可以提。

如在教《荷塘月色》这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很优美，语句优美，写景优美。

然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。

先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的意境三个方面进行分析。

接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。

自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。

最后，再让学生进行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。

怎么去提问应该说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。

你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。

问题提出来了，如何引导呢？

首先对学生的发言应该鼓励。

发完言后应有恰当的评价。

不要小看了那几句鼓励的话，它对激发学生的积极性至关重要。

有好几位学生在给我的留言本里写道：

谢谢老师对我的鼓励，谢谢老师对我回答问题的赞美和肯定。

我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定。

我们需要肯定，需要关注，需要鼓励。

这是他们心底发出的话，因此不要忽视了给她们鼓励。

引导可适当启发、点拨。

如教《华罗庚》一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系先前学过的课文《布衣总统孙中山》。

学生回答不出问题时，我会启发他们：

我们先来回忆一下《布衣总统孙中山》，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。

那么《华罗庚》还是不是从一个方面来写的呢？

学生很容易得出答案是以时间为顺概括了他一生的经历。

我接下来便问：

一个人一生的经历是漫长的、复杂的，作者是不是只写了传主某一方面的品质？

答案当然是否定的。

由此很自然的转为课堂的重点讨论文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。

在上《作文有文采》这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏，他会哑口无言，不知从何入手。

我会提醒他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发和点拨。

这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学习的方式。

由此看出，学生回答不出问题了，要通过知识迁移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他们自己去找问题的答案，而不要自己作答。

最后，一个必不可少的环节是总结。

可由老师总结，也可以由学生总结。

如我们这堂课主要讲了什么内容？

、从这节课中你们主要学到了什么？

、受到了什么启示等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。

一节课可能会涉及到很多内容，总结可以让学生取其精华，去其糟粕，抓住重点，消化难点，达到教学目标。

这次实习，听过十几位老师的不同的授课方式，吸取了许多的经验，发现每个老师都会有各自不同的教学风格。

我才明白教无定论的真正含义。

应该说这次实习，给我感触最深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种教师应该塑造个性化教学的观念越来越明显、清晰。

语文是最富有人情味的学科，是一门艺术课。

怎样上好它，每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、自主的发展。

总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求非常高。

教师钻研教材的程度、对课堂的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。

所以，一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。

一个月的语文教学结束了，我深切感受到：

只要你用心做了，就会有成绩。

设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学模式，它取得了意料不到的成功，让我很有一种兴奋感和成就感。

当听到指导老师非常好的评价时，当学生不约而同的说老师，你的课让我听得入迷了，你是个优秀的语文老师时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再多的辛苦算什么。