六年级班级养成教育总结Word文档下载推荐.docx
《六年级班级养成教育总结Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级班级养成教育总结Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
虽然刚开始的时候班主任要投入很大的精力和时间，但班级的好风气、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的效果。
二、建立一支高素质的学生干部队伍
要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。
而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。
班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。
因此在我担任班主任的一开始，就把班干部的充实、选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。
要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。
在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。
比如对卫生委员的工作，我要求他不仅要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。
时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。
另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，我注意提高他们自身素质和管理水平。
我坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。
这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下稳扎稳打、层层推进，班级工作有声有色。
三、抓两头，带中间，级凝聚力
一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。
怎样才能使一个原来比较差的班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的稳定与发展呢？
为此，我采取“抓两头，带中间”的方法：
对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，把他们作为榜样树立起来。
这样的做法，增强了他们的荣誉感、自豪感和自信心，同时也增强了他们的责任感和学习的积极性。
等于是有了班级进步的强大动力。
对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬,并以喜报的形式及时通知其家长。
实践证明，这一方法起到了非常良好的效果。
四、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围
关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。
班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。
在日常班主任工作中，我放平心态，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。
一年多的班主任工作使我增长了知识，积累了经验，学会了如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。
在这其间，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。
作为一名班主任，在以后的工作中我一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形式。
只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。
小学六年级养成教育教案
（一）
教育目标：
教师：
通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。
学生：
知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。
一、导入
同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。
为什么苦恼呢？
[档案馆]里的故事会告诉你。
二、讲授新课
教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。
教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。
学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。
有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！
说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。
那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！
三、课堂活动
1、为自己打分
（1）自评
你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。
书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。
（教师介绍评分标准并举例说明。
）
你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。
（2）分析
把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。
按要求完成接下来的任务。
2、彼此谋划
教师；
以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？
学生边讨论边把内容记录在书上。
前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。
很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。
四、实践指导
（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。
放四种方法名称的投影片并逐一解释。
请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？
教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。
五、教师总结
教师：
培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。
对于这些好方法你一定都很想试试。
那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。
祝你成功！
小学六年级养成教育教案
（二）
引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。
通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。
在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。
一、导入
同学们，我们今天讲新课：
与同学友好相处。
教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。
同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情谊，因此，你们要关心、爱护和帮助同学，像课本中班长和红红那样。
你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。
1、想想议议
现在分小组讨论以下三个问题，然后各组选派代表发言。
这三个问题是：
A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？
B、你是如何与同学友好相处的？
能举下一个例子吗？
C、你与同学闹过另别扭吗？
为什么？
目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。
2、想想说说
教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。
A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。
兵兵做得对吗？
B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。
东东舍做得对吗？
C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。
丽丽做得对吗？
请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。
目的是了解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。
3、想想写写
（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。
目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到相互关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。
4、想想判断
教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。
教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。
目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。
“小记者采访”
（让学生把书翻到指定页）我请六位同学按角色朗读。
其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊！
教师指定了一位同学为小记者，又给五位同学分配了各自担任的角色。
目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。
六、教师总结
同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学知识，认识到要与同学友好相处，必须做到关心、爱护、帮助同学；
在平时的学习和生活中，要尊重、信任同学；
对同学要真诚、讲信义；
对同学的进步要表示祝贺，并与他友好竞争，共同进步。
六、课外活动
以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。
六年级养成教育班会记录
（一）
快乐中学习，快乐中成长
——六年级自信让我成长主题班会
题记
带着梦想带着希望，
我们从这里启航扬帆。
带着热情带着期盼，
我们从这里展翅飞翔。
融融的暖意弥漫着，深深的情谊包围着，这就是我们的“家”六年级是一个温暖快乐﹑和谐互助的大家庭，进取、活泼、聪明是我们的最大特点。
“快乐学习，健康成长”是我们的班级宗旨。
“自主自信，和谐奋进”是我们的目标，“做最好的自己”是我们的学风，“主动、刻苦、乐学、求新”是我们的班风。
在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；
每个人都在最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。
沐浴着晨光雨露，我们走过了三年的春华秋实。
此刻，就让我们去细数成长路上的点点滴滴，展示我们的风采。
“温馨教室是咱家，知识海洋任我游”
————温馨的文化氛围推动班级和谐发展
推开六年级的家门，首先映入你眼帘的是挂在黑板旁的一面鲜红的流动红旗。
自从四年级以来，我们班在学校的各项常规评比中都能取得一定的成绩，放眼望去，窗明几净，一排排课座椅排放整齐有序，每一张桌面亮洁美观。
而地面的干净又映得整个教室更加整洁，更加明亮。
温馨的家需要收拾得有条有理，每天的值日生在卫生组长的带领下尽职尽责，认真仔细地清扫地面每一个角落，连老师的讲台都抹得几乎可以照见人影。
整洁的教室环境让人感到安详舒适、赏心悦目，有一种“家”的感觉。
漫步其间，你一定会被我们所营造出来的班级文化氛围所吸引。
雪白的墙壁成了我们六年级班孩子文化品尝、互相激励的无限空间。
教室里粘贴“班级公约”、“小学生日常行为规范”；
教室有“图书角”，“我读书，我快乐”；
教室的后墙壁“小荷才露尖尖角”作文展示。
孩子们在“雏鹰争章”中比常规表现，在“我最棒”“我能写”中收获知识的果实。
因为我们班的孩子有一个与自己昨天赛跑的空间，所以他们的比赛是快乐的，健康的。
当然文化的熏陶能提升一个人对知识的需求，所以每天中午我们在“午读”里，都有许多渴望知识的小鸟在那里飞翔。
所以这更是成就未来艺术家的温馨家园。
在这种摸得着、看得见的物质文化熏陶下，又进行了一些班级文化养成建设。
每天早晨“的晨诵”，鼓励我们孩子每日收看新闻联播，关注国内外大事。
孩子们沉浸于知识海洋中，鸦雀无声，形成学校一道独特亮丽的风景线。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里，学生文化素养提高，身心健康愉悦，推动了班级的和谐发展。
我的班级我做主
————民主的班级管理促进综合素质的全面提高
学生是班级的主人，是管理的动力。
苏霍姆林斯基曾说过：
“实现自我教育，才是一种真正的教育。
”因此，我在班级管理时实行班干民主评选制和轮流值日记录制，让学生自主地参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理，自我创新的主人公精神。
（一）、我的班规我来定
每学期伊始，我们都会根据学生的年龄特点与班级实际，由我牵头，带领同学们一起编写班级规范，因为孩子们尚处于小学阶段，因此我们注意将规范编成儿歌，这样孩子们读起来琅琅上口，做起来也有规可循。
“中午饭，要吃饱，不带零食到学校，
吃多少，盛多少，节约粮食很重要。
上下楼，要靠右，你谦我让保平安，
教室里，走廊上，细声说话轻轻走，
勤锻炼，保视力，两操动作要到位，
铃声响，准时走，平平安安回家喽。
”
六年级习惯养成教育制度
“课间休息莫打闹，上下楼梯不要挤；
教室走廊别喧哗，文明礼仪好风气；
排起队来快齐静，前后一定排整齐;
尊敬师长最重要，孝敬父母要牢记；
个人卫生要讲好，人人都有好身体；
每人都捡一片纸，阳光洒满校园里；
除了班规由我们自己制定外，我们还共同制定了六年级《班级公约》、《日常行为规范细则》、《班级图书借阅制度》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级自主发展打下了坚实的基础，也让好的习惯“要我怎样做”变成“我要怎样做”。
许多老师都说我们班级常规管理民主细致，学生的学习和生活习惯好。
六年级养成教育班会记录
（二）
著名教育家魏书生强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。
一个班级中班干部是核心的管理者，是班级的“公仆”。
在班干部的选拔上，班干部由毛遂自荐和同学推荐相结合，管理班级采用轮换制，为了使人人尽职尽责，并经常和班干部开会总结经验教训。
为使班干们树立威信，一方面对他们严格要求，以身作则，努力为学生服务。
另一方面，要求同学听从指挥，我把一些班务放手让班干部去做，培养他们的工作能力。
每天早上，不等我去，孩子们就在值日班长（我班有两名值日生负责晨读、课堂纪律、擦黑板、和清洁区的打扫。
其中一名由五个班委轮流，另一个则由全班同学轮流担任）的带领下晨读了；
午休时的内容更是丰富，有时做作文，有时听广播，有时读美文。
小班干们处事的能力也很强，比如有一次，同学呕吐了，呕吐物不仅在地上一大堆，还溅在同学的衣服上。
他们却都不在乎，在值日班长的引领下，有搬煤灰的、扫地的、洒水的、拖地的，这件事情在短短的下课时间就处理完了。
这就是班干部的影响所在。
这样经过一段时间的努力，班干部的工作能力和威信提高了，学生们的自觉性也提高了。
他们把班级管理认同为规范化，日常化，绝大多数学生都遵守纪律，近三年来，我们班基本上没有在佩戴红领巾、乱丢纸屑、迟到等方面扣过分。
我的工作我尽责
一个良好班集体的形成，除了要靠得力的班干部之外，还要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断展示的机会。
只有让学生在集体中充当合适满意的角色，真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。
有管理窗户的“窗长”，有管理电灯的“灯长”，有管理花草的“花长”，有负责开门、关门的“门长”……离开教室出去时，“桌长”会提醒同学们摆齐桌子，整理好桌面的课本再出去；
就餐后，“餐长”会提醒同学们不忘擦干净自己掉在桌子上的饭菜残渣。
班级中所有的事物都被孩子们承包了。
孩子们当得开心，做得自然就更投入了。
“我的工作我尽责”，孩子们在自立、自强的生活磨练中健康快乐地成长着。
一个充满活力与自信的六年级展现在大家面前。
“取人之长，补己之短；
学无止境，其乐融融”
————浓厚的知识兴趣铸就朴实的班级学风
如果说每个班级都有各自最明显的特征，那么我们班级的特征就是“爱学习、能学习”。
几乎每天，同学们都能按时完成在校作业和家庭作业。
同学们对学习永不放松，课堂上聚精会神地听讲，下课的时候也经常三五成群地聚在一起讨论学习方法和解题思路。
同学们还经常缠着老师刨根问底，生怕落下一个知识点。
教数学的沈老师就常常被好问的学生“堵”在教室脱不开身，师生共同讨论，其乐融融。
同学之间也能和睦相处，做到“知无不言，言无不尽”，各自介绍自己擅长学科的经验，相互取长补短，共同进步。
我们形成了一个良性竞争的氛围，每个人都定下了合适的奋斗目标，每次考试都在心中有个比较，切实做到“胜不骄，败不馁”。
课间，总能看见我们两三个同学凑一起在交流着什么，议论着什么，商量着什么。
很多时候，都是我们的“一帮一”的同学们在进行着学习上的互帮互助呢。
这样不仅增进了彼此间友谊，更促进了班级团结。
这样的例子在我们班中随处可见。
樊佳雯帮助沈成毅，张超群帮助成洪亮等同学的帮助下成绩有了明显进步。
正是源于这种踏实的学风，我们班级在每学期学校进行的质量检测中，语文、数学都名列前茅,合格率均为100％。
这不正是他们互帮互助的结果吗？
很多教我们班的科任老师都夸我们是班风最正、学风最浓的班级。
现在，我们有一个共识：
只有刻苦学习，练硬翅膀，将来才能在广阔的天地里大显身手。
“心语信箱搭心桥，人格平等心相映”
——用爱心建立起来的师生关系始终是融洽、和谐的伟大的教育家陶行知先生说过：
“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。
”三年的朝夕相处，我和同学们建立了难以割舍的情感。
人格上彼此尊重，思想上互相交流。
我把自己置身于集体一员的位置，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的家人和朋友，让学生感受到老师是在和自己一起建设美好的“家园”。
并要求同学之间互相尊重，让他们认识到每个人思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣亦各有不同，但尊严绝对平等。
李可城，梅家豪，沈成毅，成洪亮等同学是班上的潜能生，但是，没有一个同学说他们是“差生”。
老师和同学给了他们足够的信心之后，他们更愿意融入这个集体，为班级的建设出谋划策。
但是班上的同学并没有对他另眼相看。
学习上有专门的小老师为他辅导……在师爱、集体之爱中，不抛弃，不放弃！
”我们六年级这个大家庭正是以这样的精神鼓舞自己，不管是谁，只要能超越自我，就是好样的！
一千多个日子里，我们留下了我们的智慧、我们的激情，看着我们的成绩，我们感到欣喜，我们感到自豪。
但与其他班级相比也存在着不足。
所有的一切都将激励着我们勇攀高峰，继续努力，以更好的成绩来证明我们班级的实力，走向更加灿烂的明天。
升级会员 