统编版五年级下册语文 月是故乡明导学案1连连Word文档格式.docx
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（）固含辛rú
（）苦发rè
n（）
2、阅读思考
（1）了解作者
（2）阅读文章在对话栏中写出自己的阅读体会，准备课上进行交流。
三、相关链接：
1、有关老舍
老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族。
出生于一个贫民家庭。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
中华人民
共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品已被译成20余种文出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。
它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。
）很浓。
代表作，一般公认的有：
长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；
中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。
话剧《龙须沟》、《茶馆》。
全是写北京的。
2、有关韩少功
1953年生，湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
3、补充阅读段:
（1）故乡是你多年生活的地方。
你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。
故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《马路文明》
（2）人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这有许多你无法忍受的东，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。
你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。
……你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。
——韩少功《世界》
（3）
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
那酒一样的长江水
那醉酒的滋味是乡愁的滋味
给我一掌海棠红啊海棠红
那血一样的海棠红
那沸血的烧痛是乡愁的烧痛
给我一片雪花白啊雪花白
那信一样的雪花白
那家信的等待是乡愁的等待
给我一朵腊梅香啊腊梅香
那母亲一样的腊梅香
那母亲的芬芳是乡土的芬芳
四、课时训练
（一）阅读《想北平》完成1-3题
1、第二段中，作者说“每一细小的时间中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是什么？
（用文中的话回答）
2、第四到七段中作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中两个主要特点。
（每处不超过10个字）
3、文章以“要落泪了，真想念北平呀！
”收笔，这一笔好在哪里？
（二）阅读《我心归去》，完成4-6题
4、阅读课文一到四段，划出“我”身处他乡感受的描写，分析其作用。
5、阅读五到九段，概括故乡给我的感受？
6、“故乡比旅游景区多了一些东西：
你的血、泪，还有汗水。
故乡的美丽总是含着悲伤。
”这句话的含义是什么？
五、经典试题
阅读《乡土情结》完成7-10题
7、从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
（不超过28个字）（4分）
答：
8、作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？
请概括说明（4分）
9、本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
（6分）
10、下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（4分）
【】
【】
A．以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰，以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。
B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑脸……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。
C．“失根的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤若无助的境遇。
D．“鸟恋旧林，鱼思故渊；
树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
E．最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融，地球的变小而消失，笔法生动具体读来发人深省，回味悠长。
11、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
（4分）
①遗传是一种生物自身繁殖过程
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身
④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本
二年）中博学宏词，授汜水（今河南荥阳县境）尉，再迁江宁丞，故世称王江宁。
约在公元737年（开元二十五年）秋，获罪被谪岭南。
三年后北归。
公元748年（天宝七年）谪迁潭阳郡龙标（今湖南黔阳县）尉。
安史乱后还乡，道出亳州，被刺史闾丘晓所杀。
王昌龄当时曾名重一时，有“诗家夫子王江宁”之称，擅长七绝，被后世称为“七绝圣手”。
存诗一百七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气势雄浑，格调高昂，手法细腻。
有《王昌龄集》。
2.拓展阅读：
王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天学的是其四，还有另外六首大家选自己喜欢的读一读并深入感悟。
从军行七首
【其一】
烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
【其二】
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
【其三】
关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。
表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。
【其五】
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
【其六】
胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。
明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
【其七】
玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。
人依远戍须看火，马踏深山不见踪。
3.希望同学回家之后可以通过阅读书籍、请教别人、上网浏览等方法收集其他诗人的更多的边塞诗读一读，思一思，议一议，感受盛唐边塞诗的悲壮、豪放。
⒉祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______……
⒊课文还写了作者跟着祖父在园中_______、_______、_______、
_______、_______。
当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。
至于_______、_______、_______、_______，更是孩童的游戏了。
玩闹累了就在园子里_______，作者过着__________的童年生活。
二、想一想这园子里还会有什么（书上没写到的）？
写出他们像人一样的自由。
（）了，就像（）似的。
（）愿意（）就（）。
三、课内阅读。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？
太阳也不知道。
1、选段中的哪两句话最能概括段落的意思？
找一找，用“—”画出来。
2、在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的？
交流四：
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰！
下雨啰！
”
（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？
哪些词说明我和祖父是不一样的？
（2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！
”的神情是怎样的？
（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地?
?
）
（3）感情朗读。
你边读边想象她的动作，神情。
（4）小结：
你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具。
瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读。
设计意图：
抓住文中的趣事，通过词句品读、想象画面、再现情境，“以趣导学，以情激趣”激发学生的学习动机，高效地引导学生走进文本，与文本对话。
四、布置作业，积累巩固
1、抄写词语，听写词语。
2、读读背背课文中写景的句子。
读读背背，抄抄写写，让学生经历扎实有效的语言文字的积累、训练板书设计：
祖父的园子
自由快乐
第二课时
一、复习提问，完成填空
1、出示填空。
祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。
在“我”心中，园子是快乐的：
“我”在园子里（）、（）、（）。
2、口头练说，指名回答。
以填空的形式对课文进行复习，即是对课文内容的回顾，又是扎扎实实地进行语言文字训练。
二、走进祖父，体会慈爱
1、这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度，带着这个问题读读５～１2自然段。
2、投影出示：
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：
“这是什么？
”我说：
“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：
“你每天吃的就是这个吗？
“是的。
乡土情结
一、导入：
提起回家，每个同学都显得特别的兴奋，其实，这就是一种乡土情结。
作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。
因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。
二、题解：
1、何谓“情结”
明确：
心中的感情纠葛，深藏心底的感情。
2、“乡土情结”即埋藏在心底的对乡土的特殊感情。
同学们有这种感情体悟吗（学生自由回答）
指点：
对乡土的感情体验人皆有之，虽然我们都不曾离家太远，但偶然出行而引起的短暂分离，也会使我们的心海泛起细细的恋情涟漪，只不过这种恋情未引起我们强烈的心灵振动而已。
或许在思家的情怀中曾有祖国的呵护、父母叮咛、玩伴的游戏取乐等，可正是这些构成了特有的乡土血液，在无尽的岁月里，在流转的空间里，它能在我们的胸中涌荡出生命的活力，并且因为它而有了奔波的方向、心灵的归宿和生活的意义。
现在就让我们共同走进柯灵乡土情结的心灵世界中去，聆听她对“乡土”的一番告白吧！
三、学生初读课文，找出文中的生字词，并思考：
本文抒发的“园之思”与前几课有什么不同
1、字词
绮窗（qǐ）
褪色（sh?
i）
田塍（ché
ng）
魂牵梦萦（yí
悠邈（mi?
o）
蕞尔（zuì
烙印（là
一饮一啜（chuò
濡染（rú
12、依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
提示语：
（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
改写为：
除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹
（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。
月是故乡明答案
7．（4分）①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情
8．（4分）主要有两种情况：
①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。
9．（6分）
①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
10．（4分）AC
11．（4分）
生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫遗传。
或：
遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程
［教学板书］
3*月是故乡明
借景抒情思念家乡
［教学反思］
这篇课文是选自季羡林先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对故乡明月的热爱之情。
教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词、梳理文章的主要内容。
再从对文章的疑问出发，逐步解决疑问。
最后，总结散文的特点。
学生总体掌握较好，课堂热情较高。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：
上帝呀，赶紧把他弄走吧!
上帝问：
怎么回事?
阎王说：
地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：
芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
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