最新人教版语文三年级下册第六单元集体备课Word文档下载推荐.docx

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第21课集体备课

年级

三年级

班次

学科

语文

复备人

课题

21、太阳

教材分析

这是一篇科普类说明性的文章，课文主要叙述了两方面的内容，一方面通过一系列说明方法表明太阳的特点：

远、大、热；

另一方面，通过举例子等说明方法揭示太阳与人类生活的密切关系。

这两方面的内容相互关联，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

教学目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.正确流利的朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2．正确流利的朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。

教学难点

1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、正确流利的朗读课文，背诵最后一段。

学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

教学方法

教法：

导读法

学法：

读想结合法

教学准备

多媒体

教学时间

2课时

教学过程（初案）

复备（个案）

第一课时

一、导入

教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：

太阳能不能用箭射下来？

为什么？

太阳离我们有多远，有多大，有多热？

使学生带着问题读课文。

二、初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读shì

，不读sì

；

“兽”读shò

u，不读sò

u；

“殖”读zhí

，不读zí

“蔬”读shū，不读sū；

“较”读jià

o，不读jiǎo。

注意形近字的区分：

抵—底、低

形声字的区分：

殖—植、值 

蔬—疏 

较—胶、郊抵—氏

2.认读课后词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.朗读课文，要求读得正确、流利。

（小组练读）

4.默读思考：

说说你读懂了什么？

你知道了什么？

出示填空让生填一填。

三、指导学习本课生字

1、“抵”，不要少写一点；

“氏”，不要多写一点；

“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

2、抄写词语：

差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

一、整体感知课文，理清文章思路。

1.学生默读课文。

思考：

a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？

（用笔画出太阳的特点在哪个段落，再读一读）b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

二、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：

同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。

我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习，汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，做口头练习：

“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；

就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：

列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，说体会：

左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法。

5、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法，自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

三、自读自悟（第4～8自然段）

认真阅读，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

四、全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；

可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：

没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世指导有感情朗读。

背诵最后一个段落。

板书设计

远

太阳（大火球）特点　　大

热

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

教学反思

第22课集体备课

三班

22、月球之谜

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

这篇课文在写法上很有特色：

第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；

文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；

结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

1、认识课文生字，有感情的朗读课文，

2、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课件

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：

猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：

悬、奥、努、估。

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？

（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

22月球之谜

景色奇异未解之谜

第19课集体备课

23、我家跨上了“信息高速路”

课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。

文章写的是上网经历，语言亲切。

课文先写“我”家电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；

然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发送电子邮件。

行文之中，爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解了互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。

能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

1.有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

课件。

一、谈话导入

１、启发谈话：

随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？

能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？

今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。

２、板书课题，学生齐读课题。

３、看到这课题，你有什么问题吗？

（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准字音，读通句子。

２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。

３、检查自读情况。

⑴　用生字词卡片检查生字词的认读情况。

可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。

⑵　按自然段指名读课文，正音，评议，把句子读通顺。

三、指导书写本课字词

１、巩固字音，记忆字形。

２、指导学生写对、写好，读写词语。

一、细读课文，探究解疑

１、默读课文，试着自己读懂课文。

⑴　“信息高速路”指的是什么？

⑵　联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

⑶　读不懂的地方做上标记。

２、小组内讨论交流。

３、汇报交流自学成果，教师相机引导。

⑴　“信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。

可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。

４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

⑴　要求：

1要结合课文来介绍。

2可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。

3合理地组织语言，展开合理想象。

4介绍要清楚、明白。

⑵　根据要求自由练说。

⑶　小组内互说，互相改进、补充。

⑷　全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。

５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

二、带领学生跨上信息高速路

１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

２、看后谈感受。

三、谈收获

⑴　学了这篇课文，你有何收获？

还有哪些不懂的问题？

⑵　把你知道的网络的用途一条条写下来。

四、小结

同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。

23我家跨上了信息高速公路

　　互联网（奇妙）

　　查阅信息　建立联系　网络购物

其他用途

第24课集体备课

24、果园机器人

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。

文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。

有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。

水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；

果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。

这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

1、正确,流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

选择自己感兴趣的地方与同学交流讨论.

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力.

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图.

一.谈话导入,激发兴趣.

1.板书:

机器人,提问:

同学们喜欢机器人吗?

大家说说对机器人都有哪些了解.

2.板书:

果园机器人,提问:

让我们大胆地猜想一下,果园机器人是什么样子的?

它会干哪些活?

二.自读自悟,初步感知.

1.提出要求:

认真朗读课文,练习读正确,流利.

2.引导学生根据阅读提示中的学习要求默读课文.

3.让学生找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,在空白处写写自己的感想.

三.小组合作,探究交流.

组织学生小组学习.

1.指导观察文中两幅插图,提问:

果园机器人有哪些新奇有趣的地方?

如果你来设计,还将改进哪些地方?

2.点评,注意鼓励学生展开想象,大胆创新.

四.感悟积累.

1.出示:

你会想,可以让机器人来帮忙呀.

你会想,能不能用电池呀!

能不能让机器人自己充电呢?

引导学生理解这些句子在叙述中的作用.

2.师:

对这几个句子中提出的问题,你有什么感受?

3.师:

请大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因.

指导学生交流收集的有关机器人的资料.

24机器人-----果园机器人

你会想,可以让机器人来帮忙呀.

第课集体备课

语文园地六

本课（语文园地六）有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

　　“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

　　“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。

“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

　　“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

1、正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音,发现多音字的规律。

2、积累关于天气预测的民间谚语。

3、培养口语交际能力，利用学生搜集的有关机器人的资料,引导学生说,画结合。

4、指导学生清楚明白地表达自己的意思,并学会互相评价,善于聆听。

5、根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

发现多音字的规律,认记8个生字.根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

积累关于天气预测的民间谚语.根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。

第一、二课时

　　一、导入：

　　同学们,我们刚刚学完<

<

果园机器人>

>

一课,知道机器人是那样聪明能干.在机器人大家族里,有的可以进入险区,排除险情;

邮递可以潜入深海,寻找宝藏;

有的可以进入人体,查病治病等.老师还知道同学们也想发明更聪明能干的机器人.让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?

板书课题:

我想发明机器人.

　　二、创设情景,明确交际要求.

1、机器人协会要举办未来机器人大赛,评出最佳创意奖.你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗,要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?

组织学生讨论,并提出讨论要求.

　三、示范引路,感悟要领.

1.播放一段演示一种智能机器人样子和功能的录象,提醒学生:

要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委听清楚.这是获奖的主要条件.怎样才能说清楚生动呢?

　四、多向互动,交际展示.

1.组织学生自由说.

2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,合作交际.

3.组织学生小组互相说,巡视指导或加入一组的评选活动.

4.各组的优胜者上台介绍想发明的机器人,老师和其他同学当评委

五、自主习作,自己修改。

1.鼓励学生把自己说的内容写下来,并对有困难的同学进行个别指导.

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣,叙述角度新颖,富有个性的典型习作,适时点拨,评价鼓励.

3.引导学生自我评价.

六、引导互评,拓展交流.

1.提出互评要求:

与你的朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语.

2.组织小组互读.

七、拓展性学习

组织学生办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作.

第三课时

一、分辨同形异音异义的词.

1.鼓励学生自己读,自己思考,自己发现,并把发现告诉同学.

2.用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况.

3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定这一原理.

4.提问:

你在课外阅读中发现过多音字吗?

二、读读认认,熟记韵语.

1.提出自读要求.

2.重点提示个别生字的读音.蒜和醋是平舌音,蒜盐咸是前鼻音,姜和酱是后鼻音.

3.出示生字卡片,以开火车的方式检查生字认读情况.

4.指名朗读,句子不作过多讲解.

三、读读背背,诵读农谚.

1.组织学生自读.

2.引导学生说一说.

3.通过范读,指名读,师生对读等多种形式指导朗读.

四、交流资料,展示资料.

1.谈话引入课题:

在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识.这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会.

2.组织学生整理资料,准备发布.组织学生练习发布.

3.组织全班交流展示资料，组织评价。

4.指导小记者采访.让学生明白可以通过收看新闻,调查报刊,询问,上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录,剪报或知识卡片等形式保存.

五、总结

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界,增长了知识,更重要的是学会了怎样搜集资料.

我的发现:

教----教书圈----羊圈重----重要

----教室----圆圈----重新