人教版小学语文第五单元识字5Word下载.docx

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4、你在读字谜时认识了哪几个字？

教大家读一读。

5、总结猜谜方法：

第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。

（二）学习第二个谜语：

1、出示第二个谜语，自读。

小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

五、巩固延伸：

熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。

如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

城北小学一4班语文电子备课教案

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

2、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

多媒体课件

第2课时

朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、复习导入：

1、谁还记得上节课猜的两个谜语？

分别出示“众”、“秋”。

有信心猜出第三个谜语吗？

2、想想怎么猜谜语的？

还记得猜谜儿歌吗？

在猜谜中我们还有什么收获？

二、品读领悟：

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：

有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。

提示理解词语：

“互相”、“尊重”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

4、改动谜语，与书上一致。

读一读。

有什么发现？

喜欢哪种说法？

领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？

三、合作交流：

这三个谜语有趣吗？

课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？

搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去准备谜语？

到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

四、指导书写：

1、要写哪几个字？

2、小组合作：

讨论记住字形的好办法；

互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构？

怎样写才好看？

哪些字特别难写？

怎样写好它们？

4、希望老师教你写什么字？

示范。

5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

五、巩固延伸：

1、可以把什么编进谜语里呢？

观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。

大家评一评，编得怎么样。

2、自编谜语，考一考同学。

课后反思：

18.四个太阳

1．认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

教学难点：

从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

一、看图揭题，初读课文。

1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？

请同学们快快到课文中去找答案吧！

3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？

用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4.汇报交流。

随机板书：

春天　夏天　秋天　冬天5.能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

6.请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7.汇报交流。

绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩

二、再读课文，体会作者的心愿。

1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

▲第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？

你喜欢吗？

想不想读？

）－指名读.。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）小朋友，你们感到舒服吗？

愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！

▲第二小节

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？

喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：

果园里，果子熟了。

▲第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？

（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？

（自由畅谈－指导朗读）（3）齐读这一节。

注：

这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？

可跟进学习第一小节

▲第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？

（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？

（自由畅谈）（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

三、小结，感悟作者的美好心愿。

1．小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

（板书　美好心愿）

2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

1.会写“园、因”等6个字。

一、复习导入

二、品读课文

师：

“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？

为什么呢？

请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。

你们愿意先送出哪个太阳呢？

1．彩色的太阳

那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！

你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？

先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。

多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。

小组汇报。

（引导学生说完整的话。

“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）

让我们把礼物送给美丽的春天。

（多媒体演示春天图集）

同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。

（春天是个……的季节）

板书：

桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……

是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说“因为春天是个多彩的季节”

如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……

多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。

2．金黄色的太阳：

“邀请”啊？

你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

请你在作为上和前后桌同学演一演。

三、拓展升华

四、指导书写

1.学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2.学生在书中空白田格中试着独立写一个。

写后与范字进行比较，修改。

3．学生把认为难写的字提出来，教师指导书写。

（示范加讲解）4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

五、课外作业：

任选一

1．选择你喜欢的一段或几段背一背。

2．.课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

19.乌鸦喝水

1.认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2.采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

3.通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

重点：

认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

难点：

采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

（一）示图导入，激发兴趣。

1.同学们你们喜欢听故事吗?

今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2.（出示课件）它是谁？

它在做什么?

谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

3.揭示课题，学习“喝”字。

出示:

喝水。

引导观察：

“喝”是什么偏旁？

思考：

“喝”为什么是口字旁？

（二）初读课文，了解文意。

1.教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

2.学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词。

1.指名读第一自然段，学习生词：

口渴、到处

①口渴：

教师讲述发音特点，学生练读，指读。

讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：

指读并理解该词，指导朗读：

乌鸦为什么要找那么的地方？

你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

2.指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：

乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

3.指读第３自然段，学习：

旁边、办法

4.指读第４自然段，学习：

衔来、放进、慢慢、升高

5.齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。

1.出示生字，自由认读。

2.学习方法，交流记字。

3.用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4.开火车检查生字掌握情况。

5.换语言环境，巩固识字。

（五）、抓住难点，指导写字。

1.学生自由认读要求写的字。

2.观察要写的字找出难写的字。

3.教师范写，学生观察并练习书写。

（六）、回顾全文，渗透思想教育。

1.同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

为什么?

2.教师总结：

多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：

不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

一、复习生字

小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。

昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？

老师来考考你们学得怎么样。

开火车复习生字。

二、学习课文

通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？

这节课，我们继续学习课文。

轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。

1.第一小节.小朋友们,你读懂了什么？

（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

）自由读，抽生读，评价。

2.学习第二小节　

（１）乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？

（找到了）（贴瓶子图）

（２）乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？

（喝不着）为什么呀？

请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。

抽生读。

（出示第二小节第二句）

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？

（很着急）你能读出乌鸦心里的着急吗？

3.学习第四小节

（1）怎么办？

小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。

（2）小朋友想的办法真不少。

乌鸦到底想了个什么办法？

下面请小朋友读一读第四小节。

（3）生自由读，抽生答。

（4）请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。

（5）下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。

老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？

4.学习第三小节

三、总结全文

乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。

下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海

20.司马光

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；

认识3个偏旁部首；

理解生字组成的词语。

3.通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

1.能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能有感情地朗读课文。

3.看图展开合理的想象，培养学生的思维。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，并能正确书写。

一、揭示课题

　　　1．板书课题。

　　　2．“司马”是个复姓，“光”是名。

　　　　　简介司马光。

二、范读课文。

初步了解课文内容

　　　1．范读课文。

　　　2．思考讨论：

主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、看图回答，出示生字词

　　　1．图上画的是什么时候的事？

你是怎么知道的？

（出示：

古时候）

　　　2．图上画的是什么地方？

花园是个什么样儿的？

一口水缸）

　　　3．图上画了哪些人？

他们在干什么？

这时候发生了什么事？

都找大人砸那口缸）

四、教学生字词

　　　1．自学生字词。

要求：

看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

　　　2．检查乍学情况。

　　　3．指名分段朗读课文。

评析：

字音是否主导准，句子是否读通。

五、指导写字

　　　1．巩固字音。

　　　2．你用哪些方法记住了这些生字？

　　　3．指导书写。

　　　4．师范写，生描红、仿写。

第一课时作业设计

比一比、组词。

找（）候（）司（）园（）

划（）后（）丝（）圆（）

掉（）流（）使（）爬（）

桌（）留（）是（）爪（）

1.能有感情地朗读课文。

2.教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。

一、看图，学习第1自然段

　　　1．有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？

干什么？

　　　2．自读第1节。

用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

　　　3．再指名说说假山、水缸的位置。

　　　4．指导朗读。

二、学习2～3自然段

　　　1．这时发生了什么事？

自读第2节。

　　　2．出示句子。

有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。

（1）这时情况怎么样？

谁来读？

（2）语汇议：

是否读出了危险的语气。

　　　　（3）指导诗词：

“一不小心”。

　　　　（4）指读，个别读，章读。

　　　3．在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？

用“—”画出有关句子。

自读2～3节。

　　　4．反馈、交流、讨论。

（1）出示句子：

别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

　　　　　　①理解“都慌了”，指导读词。

　　　　　　②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。

　　　　　　③谁来学他们喊一喊？

怎么喊？

喊些什么？

　　　　　　④表演读这句话。

　　　　　　⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？

（2）谁画了司马光怎么做的句子？

　　　　　　①指导读词：

“没有慌”、“使劲”。

指导读句子，表演朗读。

　　　　　　②司马光为什么会这样做？

他当时是怎么想的？

你觉得他是个怎样的孩子？

　　　　　　③结果呢？

小孩得救了，大家高兴吗？

指导朗读最后一句话。

　　　　　　④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

　　　5．小结。

　　　6．有感情朗读课文。

　　三、表演课文：

　　板书设计：

　　　　　　20·

司马光

　　　　　　　　　　　　没有慌　　使劲砸缸

　　　　　　　　　　　　遇事沉着　有主张

　　第二课时作业设计

　一、看拼音写词语。

　　　　Shijianshihoumenkoushijin

　　　　（）（）（）（）

　　　　huayuandiaoxiapashanliushui

　　　　（）（）（）（）

　二、搭配词语。

　　　一座　　水缸　　　　找　　石头

　　　一口　　石头　　　　砸　　大人

一块　　假山　　　　搬　　水缸

语文园地五

3

1.通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

2.准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3.正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4.通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2.能准确朗读好26个字母。

3.通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

通过认读反义词，引导学生发现识字方法。

一、导入新课

　　同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

　　二、讲授新课

　　1．认读反义词

　　A．学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　B．指明试读、同桌读、齐读。

　　C．说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？

（反义词）

　　2．我会认

　　A．出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑闲旧

　　B．指名读、小组读、齐读。

　　C．激趣识字。

开展反义词认读比赛。

　　D．拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

　　3．我会读

　　A．自由读词语。

　　B．边读边想：

这些词语有哪些地方相同？

（每个词语里都有“打”这个字）

　　C．谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。

　　d、采用多种形式，巩固认读。

　　4．展示台

　　A．激趣读题，了解题意。

　　B．各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

　　C．“认字擂台“赛。

（各小组进行识字比赛）

　　D．评出优胜小组。

　1.通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

课件。

1.准确认读26个汉语拼音字母。

2.通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。

　一、导入

　　上节课，我们认识一些字和词。

这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？

（学生开火车认读）

二、讲授新课

　　1．读读背背。

　　A．出示26个字母，学生认读。

　　B．找一找，哪些字母大小写完全一样？

　　C．仔细看有哪些大小写字母相近？

　　D．剩下的是哪几对大小写字母差别大？

　　E．指导学生背诵字母表。

学唱《字母歌》。

　　F．拓展练习，游戏巩固。

　　2．我会读。

　　A．学生自由读儿歌。

　　B．、小组内同桌互读。

　　C．指名读。

　　读准：

双手（shuangshou）思考（sikao）

　　事情（shiqing）创造（chuangzao）

　　D．小组比赛读。

　　E．读了这首儿歌，你知道了什么？

　　F．齐读。

：

每人准备几则谜语

第3课时

1.通过猜