学年度牛津版小学英语三年级上册3A Unit1教案表格式Word文件下载.docx
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Step2Presentation
1.Hi，I’mMissHuangFu,
I’m…
Canyouintroduceyourselvestome?
2.在学生用I’m…介绍自己之后（大约10个学生），老师与学生对话。
Hi，I’mMissXu.
或Hi，Iam…
.还可以让学生和学生之间一起用自己的名字来打招呼.应用与实践中.
3.改变打招呼的句型：
Hello，I’mMissHuangFu,
4.出示Mike的手偶形象：
他是我们的新朋友，听一听他是怎么说的。
Hello，I’mMike.
让学生饰演Mike，进行对话：
Hello,Mike.I’m…
Hello,…
1.用英文跟你的朋友打招呼，介绍一下自己吧。
还可以为自己起一个英文名哦
Step3Consolidation
1.早晨在校门口遇见自己的同学或老师，你会怎么说？
2.在超市门口遇见自己的好朋友。
3.在公园里遇见Mike和MissLi.
自己选择一个场景，进行小组活动。
可以通过storytime的故事教学结束后再进行拓展。
Step4Summary
拓展延伸、总结提升
1.在遇见朋友，熟人时，我们可以用Hello，或者Hi来打招呼。
2.介绍自己时用I’m…或者Iam…
请学生上台来介绍自己，其他同学跟他打招呼。
Freetalk:
…
1.跟读：
学生举一反三：
MissWang…
2.说一说：
Mr和Miss的区别。
读Mr.
举例：
说一说自己认识的男教师。
MrYang…
1.Learn:
I’m…
操练：
I’m…
2.Hi,I’m…
Hi,Iam…
让学生明白，I’m是Iam的缩写形式。
3.Learn：
Hello.
让学生明白，Hello是Hi的另一种表达，也是你好的意思。
只是Hello的表达比Hi更礼貌。
4.学生和Mike打招呼：
Hello，Mike.
师生，生生间进行对话：
5.Hello，I’m…
Hello，I’m…
话。
S1:
S2:
Hello,I’m…
S3:
Hello,…
S：
Hello，I’m…
Hello，…
通过老师的自我介绍,不仅拉近了老师与学生之间的距离,而且提前渗透了单词Miss的含义,为接下来的学习做好了铺垫
通过介绍牛津小学英语新版教材人物,让学生们对人物有个了解,并且渗透了句型I’m…,让学生学会了自我介绍,
修改意图：
多增加一些生生互动，让课堂的形式丰富多彩起来。
通过情景对话,让学生能更加自如地运用本节课所学习的语言知识
让学生再已经熟练掌握storytime当中的对话再布置想关的练习，这样比较合适。
板书设计：
Unit1Hello
Hello/Hi,I’m…图片1图片2
Iam…MissMr
图片3图片4
课后反思:
本节课是开学的第一堂英语课,主要学习如何用英语如:
Hello/Hi.Goodmorning/afternoon跟别人打招呼,因为感觉学生学得比较好,”吃不太饱”,所以在教学中我还为学生增加了晚上的招呼语“Goodevening.”同时我采用让学生上台表演的方式运用“I’m…”来介绍自己,学生兴趣很浓,表现得很好。
但是因为在介绍时铺开的面比较广，认识人物这一块就显得有些仓促了。
授课日期：
9月4日
3AUnit1Hello
6本教时为第2教时备课日期8月26日
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m=Iam
4.能熟练演唱歌曲
教学重点：
3.能明白I’m=Iam
教学难点：
能熟练运用句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
情景法，多媒体课件，单词及句型卡片等。
Step1Warmup
1.Greeting.
教师用Goodmorning/Hello/Hi和学生大招呼。
2.Singasong——Goodmorning.
3.Read——Storytime.
4.Playagame.
A．老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。
读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B．学生能否看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼
让学生在这个环节里能够明白：
Goodmorning.（0-12o’clock）
Goodafternoon.（12-18o’clock）
7:
00
1:
10:
13:
14:
18:
修改之处:
可以引导学生学习goodevening.一起对这三个基本用语的用法放在一起进行区分
C．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.
Step2Presentation
1.拓展Goodevening.
a.创造情境，用goodevening进行对话练习。
这里拓展goodevening，为后面第四单元的学习打好基础。
b．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.
2.教授I’m=Iam
A.复习Hello,I’m…
Nowlet’splayagame:
WhoamI?
（人物图片）
当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike，WangBing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
B.教授I’m=Iam
教师黑板板书I’m=Iam
学生跟老师个别读小组读全班读
可以在cartoontime的教学中再进一步介绍这个词的缩写形式和完整形式
C．Playagame
用I’m/Iam来反应出老师说的句子。
游戏规则：
例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。
3.Funtime
a.playandsay.
T:
Nowlet’splayagamePlaychess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习
Step3Learningthenewletters
Ihavefourgoodfriends.Canyoureadthem?
字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。
注意指导学生正确书写字母。
让学生注意写的笔顺，以及美观。
通过书空，编字母歌谣，抄写比赛，听写字母等活动让学生练习书写，以保持学生学习字母的兴趣，帮助学生养成良好的书写习惯。
Step4Homework
1.Copythefourletters4times.
2.Singthesongstotheclassmates.
学生朗诵儿歌,并通过小组表演的形式来巩固这首儿歌。
学生在老师的指导下进行游戏。
两大组同学进行互问互答，复习单词和新句型。
并进行交换问答，每个同学都要参与并进行操练。
学生读单词goodafternoon
学生拼读单词goodevening
学生拼读单词I’m
同桌两个互相看照片,,用所学英语进行交谈。
学生同同桌两个进行问答，并在全班面前进行表演。
同桌两个操练句型Areyoua…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
用儿歌的形式来复习所学单词,比较好地吸引了学生的兴趣,又巩固了本单元的知识点。
修改意图:
可以进一步拓宽学生的知识面,让学生可以学到更多的知识.
让学生自己观察，教师引导让学生发现学习，这样学生对于知识地掌握将更加牢固。
游戏可以激发学生学习的兴趣，让学生注意力更加集中，在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
这样安排可以让教学更加有针对性,
Unit1Hello
Goodmorning.
Hello/Hi,I’m=Iam…
Goodafternoon
Goodevening.
课后反思：
本节课在复习巩固了打招呼用语Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.及自我介绍I’m….的基础上向学生呈现了Storytime的对话部分，难度不大，通过跟读，分角色朗读，表演，学生学得较扎实。
本节课的另一个重点是Aa,Bb,Cc,Dd四个字母的教学，在读音方面，难度不大，通过找朋友游戏等，学生学得很轻松；
在书写方面，我先和学生认识了四线三格，由教师示范写，学生书空，描红，再到学生独立抄写，学生对于字的母书写顺序掌握较好。
但检查下来，个别学生写得还不是很规范，很到位。
在以后的教学中还需经常性的督促。
授课日期：
9月5日
6本教时为第3教时备课日期：
8月27日
知识目标：
1.能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,Yangling
2.能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4.能熟练转换I’m/Iam
1.能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
2.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
能熟练转换I’m/Iam
1.能熟练对单词和句型进行认读,并知道在不同情境中的用法
2.学会正确朗读和区分字母b,d
情景交际法、教学光盘、磁带、图片、实物等。
Step1.Greeting.
1.Singasong——Goodmorning
唱完以后可以让学生唱Goodafternoon和Goodevening.
2.Read——Storytime
3.Warmup
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。
Hello/Hi,I’m…
Hello,Hi,I’m…
（Goodmorning./Goodafternoon.）
b.Playagame.（上节课玩的I’m/Iam转换游戏）
不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
1.Cartoontime的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoontime中Sam（cat）和Bobby（mouse）.
a.教师出示Sam的图片
T：
Hello,I’macat.
Miaow,Miaow,I’macat.
教师出示cat单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
b.教师出示Bobby的图片
Acat?
S:
No.
Squeak,squeak,I’mamouse.
教师出示mouse单词，拓展单词.
分小组读单词，做动作.
修改:
在Cartoontime的部分教师对这部分的开始或者说是导入过于简单了。
可以用一个动画的形式开始，学生就会很感兴趣
2.完成任务
a.看书找出cat和mouse的名字
Name
Cat
Mouse
b.合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。
c.听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
d.Watchthecartoon,andtrytoactit.
Step3Consolidation
1.当学生完成Cartoontime设计的练习后，让学生用Goodafternoon./Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。
让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
可以增加听录音让学生模仿这个环节,让学生
模仿bobby和sam的语气来跟读模仿
2.复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
SamandBobbyareourgoodfriends.
Let’shelpthemtoworkouttheexercises.
a.听写字母
BbDd
b.写出Bb的左邻右舍
AaBbCcDd
c.四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。
1.ReciteCartoontime
2.Finishtheexercises.
学生根据老师的问题回答相关的一系列的日常交际用语。
大声读单词catmouse
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。
通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
3、同桌表演
通过创设一个很轻松愉悦的环境，在创设的这个环境中，与学生展开自由对话，复习巩固以前所学内容的同时，也引入到本课的学习中来。
用游戏的方式来引出新句型，让学生在游戏的过程中来学习体现这个句子.
动画相对来说会比较吸引学生.
在学习cartoontime的过程中，教师创造了丰富的情景，让学生在丰富的情景中一步步掌握内容。
修改意图;
可以训练小学生的模仿能力,提高宝宝读英语的兴趣
本节课我的教学重点是Cartoontime，本板块是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语。
在三
（2）教学中，我创设情境，向学生们认识两位新朋友，cat与mouse，然后让学生带着问题“Whataretheirnames?
”自主阅读，找到答案，由于三年级学生比较活跃，能静下心来阅读的不多，所以在另外两个班教学时，我采用让学生看动画的方式去听去看，然后寻找答案，效果好很多，学生兴趣也较浓。
9月9日
6本教时为第4教时备课日期：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法。
3.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）。
4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力。
2.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力。
1.能熟练地掌握单词Miss的用法。
2.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）。
a.T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissZhang.
教师用本单元学的Hello./Hi./Goodmorning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
（为了情境的真实性，教师不能随口用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.,所以我觉得如果用钟表示最好，或者用不同方向中的太阳和月亮。
）
b.Singasong
《Goodmorning》
修改：
可以让学生尝试改变替换其中的歌词，让学生用所学的其他句型来代替部分歌词。
2.Revision.
a.ReadStorytime
b.ActCartoontime
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
可以在表演前给学生点时间来记忆书本上的内容，增加点练习和操练，或者加点记忆类的游戏，确保大多数学生已经完全记住台词再让学生通过表演来展示成果.
Step2Finishsomeexercise
1.完成书本上的Checkouttime
Sam,wouldlikeyoutohelphim.Pleaserespond
themasquicklyasyoucan.Let’sgo.
录音文稿：
1Hello.②Hi.
③Goodafternoon.④Goodmorning.
2.做《练习与测试》。
3.自我评价。
书本Tickingtime。
Howmanystarscanyouget?
学习Howmany和star这两个词组
通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step3Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习。
热身导入
学生与老师进行日常交际用语
合作探究
Review
1、Playagame
（1）
巩固练习单词
猜单词
2、Playagame
（2）
巩固练习句型
Areyou________?
Yes,Iam./No,I’mnot.
3、Lookandsay
看图对话。
学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
Funhouse:
Lookandread
1、看图理解课文
2、听录音，跟读对话。
3、自读对话。
4、分角色读课文。
在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。
在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。
可以培养学生的创造能力。
表演不能替代练习,所以表演前要让学生好好地操练,然后再来个成果展示.
我已经早渗透了Yes,Iam./No,I’mnot.的回答，并让学生已四会要求掌握的，在今天的课堂中应该不算是个难点，可以适当拓展它的完整回答。
Unit1Hello
Hello.Hi.
Goodafternoon.Goodmorning.
三年级的学生活泼好动，注意力容易分散。
在教学中，为更好地激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，教学一开始我便积极创设情境和学生们一起运用所学的日常交际用语进行交流，让学生学会学以致用。
在下午上课时，我还让学生通过改编歌词哼唱英语歌曲，学生的兴致很高，效果很好！
9月11日
练习课
6本教时为第5教时备课日期：
9月2日
1.能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
能综合运用本单元知识点。
能综合运用本单元交际用语。
交际法、教学光盘、磁带、图片、实物等。
A.Freetalk.师生交流
B.Revision复习本单元
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