老人与海优秀教学设计文档格式.docx

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谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的？

9、抽生回答。

分成两部分。

1—13这部分表现了老人对海鸥无私的爱；

14—17这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情。

10、请同学们再次读课文，看看这两部分中哪些语句让你特别感动，或者哪些地方有疑问，在文中标注出来。

11、好了，我看同学们的表情，就知道你们读进去了，批画的这些句子，我们下节课将详细地解决。

12、这节课，我们初步读了课文，感受到了老人与海鸥之间的浓厚情谊，下节课，我们将深入到他们的内心世界。

四、作业：

书写课文中的生字，摘抄喜欢的词语。

第二课时

一、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）

1、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。

这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

2、请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？

勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。

3、抽生发言。

学生可能会说出下面的一些句子。

顺序是随机的。

老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1、师：

这位同学划的是老人喂海鸥的片断。

从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？

哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？

（生抓住几个动词说）

2、师：

那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？

生：

老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。

3、师：

老人喂海鸥为什么时快时慢？

（生：

①海鸥多就快，海鸥少就慢。

②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。

）

4、师：

多有意思啊！

表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实

上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。

海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。

（生①读）

海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。

（生②读）

海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。

（生③读）

5、师：

这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。

在这乐谱里，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（海鸥的鸣叫。

海鸥扑翅膀的声音。

老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。

海鸥在扑着翅膀吃食。

海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。

6、师：

你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。

老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。

（合作读）

7、在这篇有声有色的乐曲中，看到了什么？

你听到了什么

假如你就是这位老人，你会说些什么？

假如你就是一只小海鸥，你会说些什么？

请你选择其中一个角色，写几句话。

师：

哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的？

老人与海鸥究竟在说些什么？

8、师：

这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！

还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？

在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

1、这位同学找的是写老人呼唤海鸥的句子，你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？

你从中体会到什么？

2、通常谁会给谁起名字？

（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈）

3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？

理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。

4、这哪是在叫啊，这分明一首歌。

谁来把这一段读一下。

学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

1、从老人的外表描写，你能感受到什么？

（勤俭、贫穷）

（抓三个“褪色”。

2、从第二句话能体会到什么？

（老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

3、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？

看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？

投影出示：

“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

”

十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……

无论 

，老人每天 

___

，老人每天___________

4、投影出示，补充资料，找学生读。

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。

老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。

四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；

他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；

而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

5、读了这两段文字，你又有什么体会？

6、一起来将这段话有感情地读一遍。

7、师：

十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：

儿女；

在海鸥心中，老人就是他们的——生：

父亲。

老人与海鸥，他们就是——生：

亲人。

谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

1、生动是怎样的表情？

2、老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？

老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

都说眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？

（老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看；

企盼着明天海鸥再飞来。

你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。

齐读。

二、品读课文，感悟深情（海鸥对老人的送别）

1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。

可是有一天，老人去世了……当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。

请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。

画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。

2、汇报自学所得，教师相机点拨。

抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情（学生自主汇报，根据学生的回答相机出示相关语句，引导学生深入理解，感情朗读）。

一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

1、为什么叫声和姿势与平时大不一样？

（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。

而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。

这句话中感受到海鸥已经意识到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，声声在呼唤老人。

是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！

你能把这种急切的心情读出来吗？

（抽生读；

齐读）

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。

他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

1、海鸥为什么要这么做？

（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。

因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。

你会联系上下文来理解课文，非常好。

从这段话你还感受到了什么？

海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。

从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。

从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。

它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。

我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂。

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（学生感情朗读。

这样的场面，相信无论谁都会为之动容。

想读这一句的同学我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！

（学生齐读）

海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

（在学生找出上述一句时出示下面两句话，让学生阅读、比较，体会“扑”字的深刻含义和作者用词的准确。

海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。

他们大声鸣叫着，翅膀飞得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

1、你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？

我认为不能换成“飞”，因为“扑”的速度快、力量大一些，说明海鸥对老人的感情特别深，舍不得让老人离开。

2、它们为什么要这样做？

（海鸥舍不得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。

因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。

3、“白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？

为什么会这样飞？

（从“飞动的白色旋涡中”我体会到了海鸥们是那么地舍不得老人，他们在用自己特殊的方式，表达对老人的留恋，体现了海鸥对老人那令人震撼的深情。

3、我们一起来读一读这一句好不好？

三、想象情景，诉说心声，随堂练笔。

1、是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。

2、（出示画面及写话提示）想象一下，海鸥们似乎在想些什么、说些什么呢？

假如你是那群海鸥中的一个（“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……），此时此刻你会诉说些什么？

先想一想，再写下来吧。

3、交流写话，升华情感

写好后先读给同桌听一听。

下面就请同学来代表海鸥站在老人的遗像前，说一说心里最想说的话吧。

真心的表白，太感人了！

还有谁要说吗？

相信老人已经听到了你的呼声。

还有谁想倾诉你的衷肠？

此时，老人一定听到了懂事的孩子让老人放心而去的话语。

这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！

从同学们的声声倾诉中，可以看出课文深深打动了每一位同学，深深感动了老师，也会深深触动每一位读者的心灵。

老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？

让我们齐读课文的最后一个自然段。

四、总结全文，升华情感

1、如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。

（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。

老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！

2、看着这幅画面，学了这篇课文，你想到了什么，想说些什么呢？

3、让我们再次有感情地朗读一遍课题。

五、作业设计：

选读一篇最打动你的描写人和动物之间深厚感情的文章，写一篇读后感。

六、板书设计：

喂

老人 

（亲人） 

海鸥

送