新疆巴音郭楞蒙古自治州和硕县《教育专业能力测验》教师招考考试真题文档格式.docx

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　　【解析】课程实施的过程包括：

（1）安排课程；

（2）分析教学任务；

　　（3）研究学生的学习特点；

　　（4）选择并确定教学模式；

　　（5）规定教学单元和课；

　　（6）组织教学活动；

　　（7）评价教学活动的过程与结果。

　　5、转化后进生首先要做的是（）。

　　A、帮助后进生树立自信心

　　B、帮助后进生搞好学习

　　C、做好家访，争取家长配合

　　D、帮助后进生改正缺点

　　【答案】A

　　【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。

　　6、科学形态的教育学标志是（）。

　　A、《学论》

　　B、《理想国》

　　C、《大教学论》

　　D、《普通教育学》

　　【答案】D

　　【解析】

　　《普通教育学》被誉为第一部科学形态的教育学，是教育学形成的标志。

故选D。

　　7、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。

　　A、人格尊严权

　　B、生命健康权

　　C、人身自由权

　　D、教育权

　　【答案】B

　　【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。

　　8、工具性的享乐主义定向是（）。

　　A、前习俗水平

　　B、习俗水平

　　C、后习俗水平

　　D、权威水平

　　【解析】前习俗水平包括两个阶段，阶段A和阶段B。

阶段A是惩罚和服从定向。

阶段B是工具性的享乐主义定向。

故选A。

　　9、初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。

对此事故，承担责任的主体应是（）。

　　A、晓东

　　B、学校

　　C、晓东及学校

　　D、晓东及其监护人

　　《学生伤害事故处理办法》规定，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的，学校行为并无不当的，不承担事故责任。

初中生属于未成年人，所以承担责任的主体应是晓东及其监护人。

　　10、马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）。

　　A、生理与安全需要

　　B、社交与尊重需要

　　C、求知与审美需要

　　D、自我实现需要

　　【解析】马斯洛需要层次中的最高层次需要是自我实现的需要。

　　11、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、互补性

　　【解析】个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥

　　得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。

　　12、（）是培养全面发展的人的根本途径。

　　A、教育与生产劳动相结合

　　B、德、智、体、美全面发展

　　C、提升道德品质

　　D、提升智力

　　【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

　　13、学校实现教育目的的基本途径是（）。

　　A、德育

　　B、教学

　　C、考试

　　D、学生管理

　　【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。

　　14、在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。

　　A、教育法律

　　B、教育行政法规

　　C、地方性教育法规

　　D、教育行政章程

　　【解析】地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。

　　15、通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。

　　A、体谅模式

　　B、社会效仿模式

　　C、活动模式

　　D、认知模式

　　【解析】道德教育中认知模式采用的策略：

围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和深入阶段，与之相应，教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问”。

引入性提问的策略把师生引进对道德争端

　　的讨论，并不断地发展学生的道德意识；

深入性提问的策略，重在可能引起道德推理结构性变化的讨论因素。

　　16、“国将兴，必贵师而重傅;

贵师而重傅，则法存。

”这句话是我国古代思想家（）对教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的论述。

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、老子

　　D、荀子

　　【解析】早在两千多年前，我国古代思想家荀子就曾对教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性有过论述：

　　“国将兴，必贵师而重傅;

”故选D。

　　17、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。

这表明教育具有（）。

　　A、永恒性

　　B、依附性

　　C、时代性

　　D、独立性

　　【解析】任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展的，体现了教育的永恒性。

　　18、中国正式实施的第一个现代学制是（）。

　　A、癸卯学制

　　B、壬寅学制

　　C、壬戌学制

　　D、壬子癸丑学制

　　“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。

　　19、中国正式实施的第一个现代学制是（）。

　　20、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？

（）

　　A、两极性

　　B、动力性

　　C、统合性

　　D、遗传性

　　【解析】人格的多种本质特征：

（1）独特性：

不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。

（2）稳定性：

一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。

其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

　　（3）统合性：

人格由多种成分构成的一个有机整体。

　　（4）复杂性：

人的行为表现出多元化、多层面的特征。

　　（5）功能性：

人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决

　　21、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

　　A、顺序性和阶段性

　　B、不均衡性

　　C、稳定性和可变性

　　D、多样性

　　【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。

人的身心发展的不平衡性是指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。

教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时机地施以相应的教育。

因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教育效果将会下降。

　　22、表示传统师德重视严于律己，身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）。

　　A、躬身后而薄责与人

　　B、三人行必有我师

　　C、学而时习之

　　D、见贤思齐

　　【解析】A项的意思是多责备自己，而少责备别人，即严于律己，宽以待人，身体力行的意思。

B选项是指几个人同行，其中必定有可以当老师的人，表示要虚心好学。

C选项是指学过的内容要经常练习它。

D选项是指见到德才兼备的人就要向他看齐，也表示教师应该积极学习。

　　23、义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行为

　　【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。

道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。

　　24、课堂教学的本质是（）。

　　A、课堂教学与课外活动相结合的过程

　　B、教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程

　　C、认识和实践统一的过程

　　D、教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程

　　【解析】教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

在这一活动中，学生在教师有计划的组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美德，逐步形成全面发展的个性。

简言之，课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程。

　　25、教育心理学的创始人是（）

　　A、华生

　　B、桑代克

　　C、布鲁纳

　　D、加涅

　　【解析】1903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。

　　26、“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。

　　A、政治

　　B、文化

　　C、经济

　　D、科技

　　【答案】A

　　【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

　　27、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

　　A、社会中心课程

　　B、技能性课程

　　C、拓展型课程

　　D、地方课程

　　【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

　　28、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。

　　A、发展经济

　　B、科技创新

　　C、科教兴国

　　D、依法治国

　　“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。

　　29、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

　　A、陶冶法

　　B、锻炼法

　　C、说服法

　　D、榜样法

　　“桃李不言，下自成蹊”的意思是：

桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

　　30、历史上最早出现的教学组织形式是（）。

　　A、个别教学

　　B、班级授课制

　　C、导生制

　　D、复式教学

　　【解析】个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的材料内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。

个别教学是出现最早的教学组织形式，盛行于古代教育。

　　31、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

　　A、斯金纳

　　B、布鲁纳

　　C、苛勒

　　【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

　　32、“教书”和“育人”是（）关系。

　　A、并列的

　　B、递进的

　　C、互补

　　D、相互联系、相互促进的辩证统一

　　“教书”和“育人”是相互联系、相互促进和辩证统一的。

　　33、（）年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。

中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。

　　A、1985

　　B、1986

　　C、1988

　　D、1997

　　《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国主席令，第三十八号令公布的。

　　34、在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：

一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。

　　A、班级授课制

　　B、分组教学

　　C、现场教学

　　【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

　　35、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（）及情感态度与价值观

　　A、文本与课程

　　B、教师与学生

　　C、课程与评价

　　D、过程与方法

　　【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　36、基础教育改革的紧迫任务是（）。

　　A、提高学生成绩

　　B、走向素质教育

　　C、改变教师教育思想

　　D、加大教育投入

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

　　37、学生的认知风格存在差异，从学习过程受环境的影响程度来分，可分为（）。

　　A、冲动型、沉思型

　　B、场独立型、场依存型

　　C、灵活型、迟钝型

　　D、内控型、外控型

　　【解析】学习过程受环境的影响程度，体现出学生在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，由此可将认知风格分为场独立型和场依存型。

　　38、让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（）的特点之一。

　　A、自主学习

　　B、探究学习

　　C、合作学习

　　D、接受学习

　　【解析】探究学习的注意点有：

主体是学生、离不开教师指导、从问题或任务出发、必须遵循科学的研究方法。

　　39、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

　　A、学业成就水平的测验

　　B、能力形成的测验

　　C、结构的测验

　　D、智力发展的测验

　　【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

　　这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

　　40、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。

　　A、显性课程

　　B、隐形课程

　　C、技术课程

　　D、综合课程

　　【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、世界观。

　　41、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

　　A、布鲁纳

　　B、苛勒

　　C、奥苏伯尔

　　【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。

奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习。

　　42、掌握学科教材结构是指（）。

　　A、把握课本的内容及其相互关系

　　B、把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系

　　C、在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点

　　D、把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系

　　【解析】一个学科的教材结构必须是能反映这个学科的各要素、各成份（包括知识、技能、智能、思想观点等）之间合乎规律的组织形式，掌握学科教材结构就是要把握特定阶段学科知识的内容以及构成关系。

　　43、“在教学过程中，教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是（）。

”

　　A、教学方法

　　C、教学媒体

　　D、教学研究

　　【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

　　44、为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定了义务教育法。

　　A、宪法和教育法

　　B、宪法和未成年人保护法

　　C、教育法和预防未成年人犯罪法

　　D、教育法和未成年人保护法

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

　　45、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和（）应该正确未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

　　A、父母

　　B、家庭

　　C、监护人

　　D、社会团体

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭都应该承担正确未成年人进行教育的义务。

　　46、人格的自我调控系统以（）为核心。

　　A、潜意识

　　B、自我评价

　　C、自我体验

　　D、自我意识

　　【解析】自我调控系统就是以自我意识为核心的。

自我意识就是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。

　　47、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。

　　A、接受学习

　　B、发现学习

　　C、意义学习

　　D、机械学习

　　【解析】接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。

发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。

　　48、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。

　　A、隶属型

　　B、平权型

　　C、调整型

　　D、保护型

　　【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。

　　49、体现“可”

　　“可以”等要求的教育法律规范是（）。

　　A、义务性规范

　　B、禁止性规范

　　C、授权性规范

　　D、强制性规范

　　【解析】义务性规范指其行为模式中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范，其中关于“不为某种行为的法律规范”又称为禁止性规范。

义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”

　　“应当”

　　“义务”

　　“禁止”

　　“不得”等字样。

授权性规范指其行为模式中规定教育法律关系主体有权作出或

　　不作出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”

　　“有权”等术语。

　　50、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

　　51、“平行教育法“体现的德育原则是（）

　　A、严格要求与尊重信任相结合原则

　　B、集体教育和个别教育相结合原则

　　C、教育影响的一致性与连贯性原则

　　D、正面引导与纪律约束相结合原则

　　【解析】教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。

这也是集体教育和个别教育相结合的原则。

　　故选B。

　　52、我国实行教科书审定制度，未经审定的教科书（）。

　　A、不得出版、选用

　　B、可以出版、选用

　　C、经教师审查后可使用

　　D、视实际情况出版、选用

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行教科书审定制度。

教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

未经审定的教科书，不得出版、选用。

　　53、王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解，教材上怎么写的，就必须怎么写，考试的时候答案也是按照书上的来写，学生自己的看法总是不对的，并经常苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。

你认为这位老师的做法（）。

　　A、王