高中语文《听听那冷雨》教学反思精品教育docWord格式文档下载.docx

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　　二、简介余光中：

　　余光中，台湾作家、诗人、评论家，祖籍福建，自称“左手写诗，右手写散文”，他被称为台湾现代派“十大诗人”之一，曾有很多时间在欧美和香港游历。

他的著名诗歌《乡愁》传遍华人世界，还有《望乡的牧神》《民歌》等，散文有《沙田山居》《听听那冷雨》等。

余光中热爱中国传统文化，热爱中国。

他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。

”“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。

“掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。

”“当年离开内地,乃此生最大伤痛。

幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。

”在余光中的灵魂里有浓厚的中国文化情结。

为学生理解他本文中思想感情作奠定基础。

　　三、分析“听雨”

（一）自渎提问，讨论解答：

　　1、找到写听雨的段落。

　　“听到雨”第5、6、7、8、9、10段;

“听不到雨”第11、12段;

　　2、听雨的地点、内容。

　　“听雨大陆秋，回首人生”，“听屋瓦雨乐，品柔和情韵”，“听雨日式古屋中,感秋意，思故园”;

“听雨在公寓时代，雨乐成绝响”。

　　3、作者在听雨过程中联想到哪些内容，寄寓着怎样的情感?

（二）品读最喜爱的文句：

　　1、化用蒋捷的诗词的理解。

（1）此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。

请分别将它们写出来。

　　1）“少年听雨”：

“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。

着力渲染的正是“不识愁滋味”的青春风华。

而又枯槁的身心2）“壮年听雨”：

“壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

3）“而今听雨”：

“而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。

（2）余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢?

结合选段谈谈你的看法。

　　作者处境与蒋捷相似，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。

　　2、第五小节开头“雨不但可嗅，可观，更可以听。

……于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了”这里面的寓意深刻，能否指出来一些?

　　[参考答案]雨可嗅，有故乡的泥土气息，觉得温馨;

雨可观，可以产生无尽的灵感，让人心动;

雨可听，能听出灵感，听出美丽的故乡的神韵--磁石一般的向心力当必然长在。

因为没有乡情，就会凄凉、凄清、凄楚、凄迷，做什么都神不守舍……

　　3、作者调动了哪些感觉器官来感受雨的?

　　明确：

触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉，请从文中找出相应的描写雨的词语。

　　三、分析其他段落：

　　1、作者全是在写听雨吗?

　　[参考答案]不是，文章开头写雨引起的联想，第2节写雨的汉字，第3节写嗅雨，第4节写观雨。

　　2、作者从那些角度写雨?

　　美国--大陆--台北--横的地域感

　　太初有字、亡宋之痛、公寓时代--纵的历史感

　　3、集体讨论难懂句子：

　　1）前尘隔海：

因原离大陆、远离民族文化而发出的悲叹;

　　2）古屋不再：

因年华流逝或传统的承载不复存在而发出的沉重叹息;

　　3）听听那冷雨：

煎熬中，只能在记忆的雨声里寻找自己的精神家园，寻找安慰。

　　四、整体欣赏：

（一）语言特点：

读读品品

　　1、找出富有“诗味”的语句并加以分析。

　　2、文言的使用，找出例句，分析作用

　　3、叠词

　　4、长短句交错使用

　　小结：

1、句式长短参差，文言口语和欧化语言穿插，自如而连贯。

2、大量使用叠音词，节奏和韵律感强，描写细腻。

3、大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪

（二）品味情思

　　作者通过冷雨向我们传达了思乡之情，思念故土之情，这一情感在文章中是如何体现的呢?

请简要分析

　　例如：

①每天回家，曲折穿过金门街到厦门街、迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人想入非非。

想这样的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直这样下着雨的。

　　②第一段，“不过，那一块土地是久违了……安慰孺慕之情。

”中，要抓住“久违”、“牵连”、“分担”、“孺慕”等关键性的词语进行点拨。

并点明这是直接抒情的句子

　　③而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当然必然长在。

　　④也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。

　　⑤中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。

要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国。

　　⑥雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

（通过第十段，体会借景抒情这种间接抒情的方式。

）

　　⑦一位英雄，经得起多少次雨季?

他的额头是水成岩削成还是火成岩?

他的心底究竟有多厚的苔藓?

厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。

前尘隔海。

古屋不再。

听听那冷雨。

　　五、总结：

作为一个中国人，余光中不管走到哪里都时刻不忘自己是黄河的儿子。

即便在美国的落杉矶，看着那蓝天，白云，雪峰，想到的仍然是“中国诗词里&

lsquo;

荡胸生层云&

rsquo;

，或是&

商略黄昏雨&

的情趣”。

住在台湾厦门街的20年，他在梦里寻根寻了20年。

他总说自己是厦门人，是江南人，他日夜思念的--那杏花春雨的江南哟!

在冷雨中，作者畅想江南，“楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成”。

可是，作者终究无法回去。

于是，“前尘隔海。

”只得“听听那冷雨”以解乡愁。

　　本文教学结束后，我还是心有余悸，总觉得研读行家里手之作，自己的古典文化修养的底蕴显得鄙薄、肤浅，应有许多遗漏之处，惟有抓住：

1、内容上的重点及难点的理解：

如对“听雨”、“冷”、文化情结和游子乡情等的把握和理解;

2、品读语言与情丝。

“慢慢走，欣赏啊”。

散文的阅读能力提升的点拨在课内，能力培养的训练在课外。

引导学生课余多去读读本文，多看看余光中的作品，提升自己的文化修养。

在这喧闹凡尘俗世停住匆忙的脚步，找个安静的角落，读点安慰我们灵魂的书也不乏是件乐事。

　　《听听那冷雨》教学反思第二篇

　　听听那一阵冷雨，想想那一方土地。

阵阵的凄迷冷雨从余光中的笔端流泻而出，久违的家园故土在余光中的心中萦绕不绝，是雨的凄清与凄楚的氛围，勾起了余光中内心深处对祖国深深的眷恋，更是雨的绵延不绝的雨线，形象的传达了余光中绵绵悠长的乡愁。

曾经爱过，就永远爱过，曾经依恋过，就永远依恋过。

家国故土的依恋，是无论怎样的沧海桑田也涂抹不掉的。

　　《听听那冷雨》感情真挚而细腻，如同百眼泉水，汩汩不断涌现，到处都是思念的味道，乡愁的滋味，不可遏制的迎面而来，让读者也包容其中。

太有情，味太浓，不敢讲，怕一讲，情散了，味淡了。

学生没有故土相离，也没有家国之思，一切的讲解都是惨白的，认识也是肤浅的，没有切身的体会，仅仅靠感悟得来的能有多深刻呢?

让学生听录音，让学生自己去诵读吧!

或许日后的他们，远离故土，漂洋过海，那时偶尔的一场凄雨，能唤起他们深深的共鸣，能体会到余光中眼中、耳中、心中的冷雨的味道。

　　附：

在导入时，我讲解了余光中的生平经历，展示了一些余光中的语段，其中有一句“蓝墨水的上游是汨罗江”，自己“要做屈原和李白的传人”。

我当时并没在意，课下有个学生问我“为什么余光中说&

蓝墨水的上游是汨罗江&

”?

我不是很理解，但当时勉强解答了，对学生说老师也是推测，虽然我解答的和之后查找的资料很贴近，但我还是惭愧自己上课准备不足，有愧，比起大师上一节课，却要备十万字的资料，差距太大啊!

　　现在把查找的相关资料录入如下：

　　蓝墨水，代表文人骚客，汨罗江代表屈原，这句话表达了对于屈原的洁志芳行的推崇。

　　汨罗江是一条美丽的江，但为什么台湾诗人余光中说它是蓝墨水的上游?

2019年的秋日，余光中来到汨罗江畔。

他说：

“我想我的聪明，像所有中国作家的聪明一样，都是从汨罗江开始的。

”

　　文艺评论家龚旭东说：

自古生活于三湘之地而对中国历史文化直接影响至大者，首推屈原。

当年屈原远离庙堂，浪迹山野，与湖湘山水草民相亲近，是最早的也最具草根性与创造性的大诗人。

　　汨罗江流淌的是激情浪漫和忧国忧民的诗魂，有多少诗人想要饮一口汨罗江的水?

　　西汉，贾谊来到汨罗江边，写下充满愤世嫉俗的《吊屈原赋》。

“乌乎哀哉兮，逢时不祥……贤圣逆曳兮，方正倒植。

　　大诗人杜甫一生漂流，最终也选择在汨罗江上游的平江县大桥乡小田村天井湖长眠，他是否想和屈原对话?

　　汨罗江畔的平江起义和有“将军县”之称的平江告诉我们这条江不屈的血性，而江边汨罗长乐故事会又用彩车和高跷继续演绎着屈原的浪漫情怀。

　　2019年，岳阳市委市政府举办了盛大的“中国汨罗江?

国际龙舟邀请赛”。

不仅将龙舟竞渡的主会场从岳阳的南湖之滨迁来汨罗江畔，与屈原更加遗踪相接，呼吸相闻，场面也更加壮阔;

而且从台湾请来名诗人余光中主祭，由他领诵他特地为此次龙舟节写的新作《汨罗江神》：

　　烈士的终站就是诗人的起点?

昔日你问天，今日我问河而河不答，只悲风吹来水面，悠悠西去依然是汨罗。

所有的河水，滔滔，都向东你的清波却反向而行举世皆合流，唯你患了洁癖;

众人皆酣睡，唯你独醒。

逆风而飞是高昂的令旗，逆流而泳是矫健的龙舟。

急鼓齐催，千桨竞发，两千年后，你仍然待救吗?

不，你已成江神，不再是水鬼，待救的是岸上沦落的我们;

百舸争渡，追踪你的英烈，要找回失传已久的清芬，旗号纷纷，追你的不仅是三湘的子弟，九洲的选手，不仅李白与苏轼的后人，更有惠特曼与雪莱的子孙。

投江的烈士，抱恨的诗人，长发飘风的渺渺背影，回一回头吧，挥一挥手，在浪间等一等我们。