水龙吟教案Word下载.doc
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“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;
有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。
”今天我仿照这个句子写了一段话:
没有英雄出现的时代,是历史上最落寞的时代;
有了英雄却不知道尊重、选拔和重用的时代是没有希望的时代。
南宋就是这样一个出现了英雄却又扼杀了英雄的时代。
我想,宋代的统治者如果能重用那些忠臣英雄的话,宋朝就不会成为中国历史上最缺钙的王朝。
今天我们一起来学习既是英雄又是词人的辛弃疾的词作《水龙吟·
登建康赏心亭》。
走进这位爱国英雄的内心世界。
二、作者简介
辛弃疾(1140-1207),南宋词人。
字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
与苏轼并称为“苏辛”。
著有《稼轩长短句》。
三、解题
登:
一看题目,我们就知道这是一首登高抒怀之作。
古人云“登高必赋”,是说古人最喜登上高处,临高抒怀,吟诗作赋。
“欲穷千里目,更上一层楼。
”登得高,才望得远,凭高远眺,天地苍茫,视野广阔,常能看到一些触动自己心弦的东西,因而情不自禁地吟咏高歌,写下抒怀之作。
“水龙吟”
为词牌名。
建康,即今天的江苏南京市,是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。
四、写作背景
《水龙吟·
登建康赏心亭》作于淳熙元年(1174),辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
这时,他自北方率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。
朝廷只给他一些地方官当当,决不肯让他带兵去抗金复国。
在这种境遇下他深感受压抑,内心充满了愤懑不平。
当为了消愁解闷而登上赏心亭时,面对这大好江山,反而是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
五、整体感知
1、指名学生朗读,正字正音。
2、学生齐读,把握节奏。
3、听老师范读,初步感受作者的情感。
4、生尝试着带着感情齐读。
六、品读诗词,把握情感。
师:
读过辛弃疾的这首词,相信大家一定读懂了一些东西,那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢?
(鼓励学生自由发表见解)
是的,我和同学们一样,读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。
让我们一起深入词人内心最深处,去触摸他的情感脉搏吧。
一)分析词的上片
我们先来看词的上片。
上片中词人用了我们常见的表现手法,你们发现了吗?
——借景抒情
1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色?
——秋江、远山、落日、断鸿、游子
2、师:
一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢?
教师提示:
请大家抓住关键词 (学生讨论完成)
——
(1)词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。
写得气象阔大,笔力遒劲。
※站在高处,面对浩渺的江水,很容易引发人的思绪。
你想起了哪些文人曾经对此发出自己的千古之叹?
。
明确:
苏轼站在赤壁古战场,高歌“大江东去浪淘尽,千古风流人物”;
范仲淹站在岳阳楼上,高唱“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;
孔子站在江边,感慨“逝者如斯夫,不舍昼夜”。
(2)人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨”,这是移情及物的手法。
那么诗人愁恨为何,又因何而至?
北望是江淮前线,效力无由;
再远即中原旧疆,收复无日。
南望则山河虽好,无奈仅存半壁;
朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。
以上种种,是恨之深者,愁之大者。
诗人借远山之献供,尽情抒发内心担负。
(故国沦丧的痛苦)
(3)“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”而字,含有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。
“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。
是呀,愁苦万种,万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指谁呢?
这又表达了词人的什么情感?
——指自己。
辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。
可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度;
致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了……(故乡难归的苦闷)
4、词人除了写景,还写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗?
那么它们又表达了词人怎样的情感呢?
请大家谈谈你们的理解。
(学生讨论完成)
——
(1)看、拍、会、登
(2)“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
以物比人,这怎能不引起辛弃疾的感慨呢?
“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思,用在这里,就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。
(壮志难酬的悲愤)
※既然是登高临远,就一定会涉及一样事物——栏杆。
请同学们看两组诗句:
①怒发冲冠凭栏处,潇潇雨歇,抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
——岳飞《满江红》
②黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮》
同学们展开丰富的联想和想象,你觉得这位流泪的英雄会“凭栏”还是“倚栏”呢?
“凭栏”需两手抚栏,直立远视,读来充满慷慨激越之气,悲凉壮阔之情。
“倚栏”则身体重心全凭栏杆依托,给人一种娇弱无力之姿,读来令人愁思如海,九曲回肠。
“凭栏”更能传达出辛弃疾登上赏心亭后产生的慷慨悲壮、悲凉壮阔的情感。
“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团中没有人是他的知己。
他太希望有人来帮助他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他慰藉呢?
(知己难觅的孤独)
5、全体女生朗读
女生读的如此有气势,男同学想不想和她们比比?
那就请男同学激情饱满的朗读下片。
二)分析词的下片
1、全体男生朗读
与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?
张翰——乐于归隐
许汜——谋取私利
刘备——雄才大略
桓温——叹时光流逝
2、师:
词人对这些人各持什么态度?
反
许汜——谋取私利
刘备——雄才大略
正
3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗?
(1分钟后),大家不妨和你周围的同学讨论一下。
—— 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。
于是他想到了古人,并借以表达自己的情感。
(1)用“尽西风,季鹰归未?
”这里,辛弃疾是借张翰来自比,不过却是反用其意。
既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。
还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,确实收到了一石三鸟的效果。
“乡思”与前面的“游子”呼应,是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。
(2)“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”,刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜,“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑:
你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?
表达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志。
(抗敌复国的雄心)
(3)“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”中流年,即年光如流;
风雨,指国家在风雨飘摇之中。
“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
(年光虚度的苦痛)
4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢?
—— 用典
就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。
可见,辛弃疾可谓是用典高手。
6、你如何理解词的最后一句呢?
——这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现,时无知己,得不到同情与慰藉的悲叹。
亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。
英雄无泪,只因未到伤心处,辛弃疾却黯然流泪,那是因为他的心在滴血呀!
教师小结:
真是“横看成林侧成峰,远近高低各不同”呀!
我真的很佩服同学们的理解,很多话是老师想说的,你们都说到了。
七、背诵这首词
八、课堂总结
《三国演义》的开篇词有一句“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”。
但我认为这句话并不适用于真正的英雄,因为真正的英雄就如同沙漠里的胡杨,千年不死,千年不倒,千年不朽,他们的身影虽然湮没在了历史的长河之中,但其光辉的形象、高尚的品格却永远留在每一个人的心里。
在这里让我们感谢辛弃疾,感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮,感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结,感谢他让我们体会到了失意而不失志的人格魅力。
最后让我们高声诵读这首流传千古的《水龙吟·
登建康赏心亭》,表达对这个伟大灵魂的敬意吧!
九、作业
课后结合自己的领悟,展开想象,把这首词改为散文。
要求想象丰富、合理,内容与诗歌一致,语言流畅,三百字左右。
板书设计:
吴钩看了
栏杆拍遍
张翰
许汜
恒温
动作
用典
写景
长天秋水远山
落日断鸿
游子
故国沦丧的痛苦
故乡难归的苦闷
壮志难酬的悲愤
知己难觅的孤独
抗敌复国的雄心
年光虚度的苦痛
无人会,
登临意
水龙吟
登建康赏心亭
5